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2019-2020年三年級品德與社會下冊 讀懂爸爸媽媽的心教案2 人教新課標版 一、教材分析： 本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元的第二課。整個單元以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗、從多角度理解家人對自己付出的深切而厚重的愛。本課的重點是讓學生感受父母的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，能從多角度理解父母，嘗試并愿意與父母溝通，學會怎樣與父母交流，在生活中能互相理解、互相尊重。 二、學情分析： 由于現(xiàn)階段的孩子都是獨生子女，他們從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。因此，教學中教師要以自己的真情實感調動學生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應當只會接受父母的愛，還應當學會愛父母，體諒父母。 三、教學目標： 1、學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理 解父母對自己的嚴格要求。 2、了解父母的望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想 法，能夠互相尊重、相互理解。 3、能夠用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學會體諒父母，盡量少給父母填麻 煩。 四、教學重點： 學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。 教學難點： 了解父母的望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自 己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。 五、活動準備： 課件、歌曲《感恩的心》《我愛我家》、《我愛我的家》、《世上只有媽媽好》。 活動過程： （一）談話導入： 同學們，看到你們在爸爸媽媽的精心培養(yǎng)和教育下，健康快樂地生活著，真替你們高興！你們長大了、上學了、長知識了，對許多事情更是有了自己的想法，這時在與父母交流溝通的時候，就難免會出現(xiàn)意見分歧，甚至還會產生一些不和諧的音符（是這樣的嗎？）今天就讓我們試著讀一讀爸爸媽媽的心。（出示板書） （二）活動： 同學們,你們在生活中都有哪些苦惱和困惑啊?（學生說一說） 在課前老師通過心語信箱聽到同學們的心聲，知道你們在生活中和學習上存在著許多的苦惱和困惑：出示課件（學生的煩惱） 哪位同學愿意給大家讀一讀？（學生讀） 學生讀完“看來這些問題在我們的生活中確實是普遍存在的，今天我們就針對這些問題進行交流、研討。” “下面就請組長和小組同學一起選擇你們最感興趣的話題，并以你們喜歡的形式表現(xiàn)出來，現(xiàn)在就給同學們幾分鐘時間，快和你們的小伙伴準備吧！”學生準備活動。 “哪個小組愿意先來匯報一下啊？” 第一組：學生演一演（課外班） 第二組：學生通過繪畫展示問題（課件：課外作業(yè)） “針對以上兩個小組提出的問題，你們想知道爸爸媽媽是怎樣想的嗎？”(出示兩個錄像) “聽到了爸爸媽媽的心聲，你們想說點什么嗎？” 請學生來談一談感受，讓學生可以站在家長的角度思考問題，更加理解父母望子成龍的迫切心情，同時也讓家長從孩子的角度了解孩子的需求和愿望。 “剛才大家說的都很精彩，聰明的孩子們，今后的生活中我們再面對那些不和諧音符的時候，你們又會怎么做呢？” 讓孩子說一說如何解決生活中的意見分歧，教師注意從“理解、尊重、溝通”這三方面進行正確引導。 教師小結： “其實只要我們互相尊重，爸爸媽媽尊重我們的選擇，我們尊重他們的意見，我相信一定會取得成效。讓我們的生活中多一些溝通，多一些理解，又有什么問題是解決不了的呢？是這樣的嗎孩子們？” “請下一小組來匯報一下好嗎？” 學生活動：以辯論的形式解決問題。 “剛才的辯論真是精彩紛呈，不分伯仲！孩子們，你知道嗎？人不可能一步走想成功，樹立一個切合自己的小目標，每天堅持下去，不知不覺中你就會邁向成功?！? “每個人都有美好、難忘的童年，老師也不例外，孩子們，你們想聽聽老師的成長故事嗎？”（播放音樂《世上只有媽媽好》） “同學們聽了老師的成長故事，你想說點什么嗎？” 學生談。 六、教師總結： 父母的愛，可能是嚴厲的批評，可能是真誠的鼓舞，可能是細致的關懷，不管什么時候，父母的疼愛永遠都將陪伴在我們的左右，希望我們懷著一顆感恩的心來面對家人，面對生活，做一個健康快樂的陽光少年，愿我們的家庭永遠和諧快樂！ 七、板書： 讀懂爸爸媽媽的心 溝通 理解 尊重 和諧快樂 附送： 2019-2020年三年級品德與社會下冊 身邊的“朋友”1教學實錄 鄂教版 教學內容： 品德與社會三年級下冊第14—16頁 教學目的： 使學生養(yǎng)成愛護公共設施的習慣 教學過程： 活動一：懂得破壞公共設施會引起嚴重后果 師：大家都知道公共設施是我們的“好朋友”，可是，我們的“好朋友”現(xiàn)在情況怎樣呢？我們一起去看看。 課件出示：一個小朋友撥號，撥不通，于是用手猛砸電話。公用電話就說：“你們打電話沒人接，居然把氣撒在我身上，我到這兒才幾個月，身上已經(jīng)傷痕累累了。” 師：這種行為對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：如果砸壞了，別人就不能用了。 生：電話上傷痕累累，也不美觀。 師：更不對的是，居然有人報假警。 師讀：據(jù)某地有關媒體報道，暑假期間，該市中小學生撥打110報假警的情況明顯增多。公安機關一天最多時競接到200多個報假警電話，僅8月5日晚上8點到9點，1個小時的時間就接到了40多個報假警電話，所報的出事地點幾乎遍及城市的東南西北，值班的警察累得筋疲力盡，而真正的一起火災因報假警而導致線路忙，未能及時接警救援，造成嚴重損失。 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：報假警不僅違法，有時會造成損失。 師：千萬不能報假警。 活動二：知道要保護公共設施 聽了公用電話的訴說，我們心里都很難過，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣，我們去看一看。 課件出示：集貿市場旁的消火栓被貨攤擋住了 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：發(fā)生火災時，別人看不見消火栓，不能及時滅火。 課件出示：街上的窨井蓋“失蹤”了 師：知道窨井蓋哪兒去了嗎？ 生：被小偷偷走了。 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：這樣做會有人掉下去受傷，甚至危及生命。 課件出示：一名小孩往全村人喝的井水里扔臟東西 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：往井水里扔臟東西，人們喝了之后可能會生病的。 師：公用電話不僅為我們提供了各種方便，而且豐富了我們的生活，你希望你們的社區(qū)還增加哪些“新朋友”。 生：我想有一個足球場。 生：我想有個游樂場。 師：我相信你們的愿望在不久的將來一定會實現(xiàn)的。 師 小結：通過這節(jié)課的學習，同學們都知道了不僅不應該破壞公共設施，而且還要積極地去保護公共設施。 四、板書設計： 公用電話的訴說 要保護公共設施