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2019-2020年二年級語文 郵票上的齒孔教案2 語文S版 教育目標： （一）知識教學點 1、學會本課生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 （二）能力訓練點 培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力，從而培養(yǎng)學生從小熱愛科學。 教學重、難點： 　　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 　　　2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。 教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時安排：兩課時 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、創(chuàng)設情境，揭示課題。 　　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？ 　　　　板書：郵票。 　　　2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。 　　　　板書：齒孔 　　　3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。 　　　4、齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。 　　　2、標出自然段。 　　　3、你喜歡誰？為什么？ 　　三、識字、寫字。 　　　1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。 　　　2、結合語句認識生字：倫敦、研究。 　　　3、借助漢字特點識字。 　　　?。?）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 　　　?。?）借助漢字表音的特點識“究”“政”。 　　　4、運用多種方式鞏固識字。 　　　　（1）“我說你找”。 　　　　　　　一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。 　　　?。?）“我指你認”。 　　　　　一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。 　　　?。?）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。 　　　5、寫字指導。 　　　　刀、仍、便，是新認的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結合起來引導學生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。 　　　6、學生習字。 　　　　　　　　第二課時 　　一、復習檢查。 　　　　認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 　　二、朗讀感悟課文。 　　　1、自由讀課文，要求讀順。 　　　2、學習第一段（略講） 　　　　A、自讀。（要求讀順。） 　　　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。） 　　　　C、齊讀。 　　　3、學習第二、三、四段。 　　　　A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。 　　　　　問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。 　　　　B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀?！? 　　　　　(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。) 　　　　C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？ 　　　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。 　　三、明理導行。 　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？ 　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。 　　2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 　　有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。 　　四、積累運用。 　　1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票　一枚別針　一臺機器　一家小酒館　一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。 　　2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。 　　3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 　　五、實踐活動。 　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、 　　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。 　　課后反思： 　　用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習,主動探究新知創(chuàng)設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。 板書設計： 　　　　　　　　　16、郵票上的齒孔 　　　　　　　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察 　　　　　　　　切想到：機器打孔肯動腦 　　　　　　　　爾做到：研究造出勤動手 附送： 2019-2020年二年級語文 陽光教案 語文S版 　　教學目標：認讀12個生字,會寫8 個生字；正確,流利地朗讀課文. 　　教學重點,難點：認讀12個生字,會寫8 個生字；正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容. 　　教具準備：卡片,課件. 　　教學過程: 第一課時 導入 　　出示課件:陽光灑滿大地. 　　師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文. 板書:6,陽光 初讀課文,感知內(nèi)容 　　自由讀課文. 　　畫出生字. 　　了解大致內(nèi)容. 　　匯報. 　　生字待教. 內(nèi)容. 　　看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈. 　　佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好. 　　佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了. 歸納內(nèi)容. 　　佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了. 學習生字：出示生字卡片；學生自主學習生字. 注意點撥： 　　邊音:累了 　　前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要 　　后鼻韻母:著zhao(著地) zhe(走著) 　　其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨 　　去掉拼音,測讀生字. 　　出示帶有生字的句子測讀. 　　佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上. 　　佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮. 　　佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　佳子簡直要哭出聲來. 　　好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了. 書寫生字：出示生字. 組詞. 　　講識記要訣. 　　(1)"口"字部:呀,啊,詠,其中"啊"是左中右結構. 　　(2)"木"字部:樓,樹. 　　其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結構) 　　范寫一兩個字. 學生書寫.：學生在"田"字格內(nèi)書寫. 評比.：出示好的示范；出示不夠好的講評,指正. 正確,流利地朗讀課文.： 　　自由讀；　請幾個學生分段讀.；　全班齊讀. 作業(yè)：認讀,抄寫生字；朗讀課文. 第二課時 　　教學目標:正確,流利,有感情地朗讀課文；　背誦最后一個自然段. 　　教學重點,難點:在朗讀中了解課文內(nèi)容；情感態(tài)度價值觀.；學習佳子的孝敬. 　　教具準備:教學幻燈. 　　教學過程: 復習導入 　　詞語聽寫. 　　閃動,明亮,大樓,高樹 講講課文大致內(nèi)容： 　　課文講了誰呀 　　佳子,奶奶. 　　她們做了一件是么事 　　佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:"還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了." 學習課文： 　　大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子. 讀一讀.： 　　講一講你喜歡的原因. 　　匯報學習. 　　一學生讀描寫陽光的第1,2,3,4段. 　　請喜歡讀的同學一起來讀. 　　請他們講講喜歡的原因. 　　陽光照得屋子亮堂堂的. 　　天氣多好啊! 　　大自然多美呀! 　　佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮. 　　(4)大家認為陽光這么美,想不想把這份美讀出來. 　　請幾個同學讀一讀. 　　生評價: 　　讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好. 　　a,"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮. 　　b,"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,佳子來到草地的動作"打開""趟過"讀出了佳子的快樂. 　　c,"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂,佳子的歡快. 　　師:大家評得很好,現(xiàn)在請大家把這份美好,快樂讀出來. 　　一學生讀第4段. 　　請也喜歡讀的一起來讀. 　　評價他們的朗讀. 　　請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因. 　　師引導:大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子. 　　想讀的讀;齊讀. 　　師引導:佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽. 　　匯報: 　　A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:"要是有陽光,該多好哇." 　　B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　(15)師引導:多的陽光啊! 　　多的孩子啊! 　　師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢 　　學生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往) 　　師:大家還喜歡讀哪些句子 　　一學生讀佳子回家的段. 　　請學生講講喜歡的原因. 　　請他再讀課文. 　　生評價. 　　…… 　　請同學們一起讀出佳子的快樂與傷心. 　　理解奶奶說的話:"好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了." 學生討論交流.： 匯報后師總結.： 　　奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心. 　表演朗讀： 　　注意語言,動作. 　作業(yè)： 　　背誦最后一個自然段.