2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 導(dǎo)體和絕緣體 1教學(xué)反思 冀教版.doc
《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 導(dǎo)體和絕緣體 1教學(xué)反思 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 導(dǎo)體和絕緣體 1教學(xué)反思 冀教版.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 導(dǎo)體和絕緣體 1教學(xué)反思 冀教版 反思一:了解學(xué)生,你真正做到了嗎? 課前了解學(xué)生,似乎已經(jīng)是每位教師上課之前所必做的一件事,但是,了解什么?怎樣了解?就值得推敲了。了解學(xué)生與你所要教的知識(shí)或概念的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生已有的能力特點(diǎn),了解學(xué)生的生活背景等等,是我們經(jīng)常想到并做到的。但是,這還不足以讓你的課堂豐滿而獨(dú)特,而只有你真正的走進(jìn)學(xué)生生活,和他們有過多次的交流之后,你的收獲會(huì)更多。在本課教學(xué)中,教材中為了讓學(xué)生明確金屬導(dǎo)電、漆絕緣的知識(shí)。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí),建議教師準(zhǔn)備兩套曲別針,一套是普通的曲別針,一套是上漆的曲別針。起初,為了準(zhǔn)備這樣的實(shí)驗(yàn)材料,我曾跑過縣里的幾個(gè)大超市與新華書店也沒有買到,后來利用家里裝修剩下的漆自己試著做了幾個(gè),結(jié)果涂上漆的曲別針由于漆沒有涂均勻,還是導(dǎo)電,實(shí)驗(yàn)效果不理想。正當(dāng)我為此發(fā)愁的時(shí)候,學(xué)生的文具盒吸引了我,當(dāng)我注意到有的孩子的尺子是金屬的,有的同學(xué)的尺子則是涂了漆的鋼尺,有的同學(xué)的小刀刀柄處也是涂了漆的鐵片時(shí),問題一下子迎刃而解了。有了這樣的了解,我大膽的將教材中的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了篩選,增添了布條、火柴棍、玻璃片等典型的材料,去掉了涂漆的曲別針,在課堂上首先讓學(xué)生檢測(cè)教師準(zhǔn)備的代表性材料后,放手讓學(xué)生檢測(cè)身邊的材料。從課堂實(shí)際效果來看,通過一扶一放,學(xué)生檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)材料基本上涵蓋了常見的金屬以及典型的非金屬材料。讓學(xué)生非常直觀的對(duì)于概念中的“不同材料”有了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。 反思二:一節(jié)課的容量到底有多大? 在小學(xué),一節(jié)課40分鐘亙古不變。40分鐘里教師可以完成多少教學(xué)任務(wù),40分鐘里學(xué)生可以獲得多少?40分鐘的容量到底有多大?由于學(xué)生的個(gè)體差異,由于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定,由于教師引領(lǐng)的取舍,可能這是無法計(jì)量的。但是,我認(rèn)為至少是可以最大化的。從本節(jié)課的設(shè)計(jì)來看,我在力求幫助學(xué)生完成核心概念的建構(gòu)同時(shí),進(jìn)行橫向擴(kuò)展概念的外延,不僅讓學(xué)生知道金屬容易導(dǎo)電是導(dǎo)體,同時(shí)還增加了人體、大地、不純凈的水是導(dǎo)體等內(nèi)容。從課堂效果來看,還是不錯(cuò)的。另外,教師還有意的向?qū)W生滲透了導(dǎo)體與絕緣體之間不是絕對(duì)的這一辯證思想。雖然仔細(xì)推敲起來,可能還有不足,例如不純凈的水本身就是導(dǎo)體,學(xué)生檢測(cè)不出來只是因?yàn)殡妷禾?。能不能以此來說明這個(gè)問題還值得討論。但是這種嘗試我認(rèn)為是值得的。 但是,由于增加了上述內(nèi)容,在交流分享和歸納總結(jié)階段,留給學(xué)生的時(shí)間就顯得有些不夠了,這樣多少會(huì)影響學(xué)生思維的提升。 因此,讓我對(duì)課堂有了新的認(rèn)識(shí),一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的,面對(duì)眾多的相關(guān)知識(shí)如何取舍?我想,最終的原則還是應(yīng)該回到本節(jié)課要讓學(xué)生形成的核心概念上來!一切以此為中心。 反思三、學(xué)生到底喜歡怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)? 執(zhí)教科學(xué)屈指算來已有4年多了,4年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)同等重要。而讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),就是一個(gè)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡暮梅椒?。也正因有如此的認(rèn)識(shí),讓我習(xí)慣于不分年級(jí)、不分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,但是在屢屢碰壁之后,讓我體會(huì)到,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,不僅要有不同形式,更要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如,本節(jié)課中在學(xué)生明確的提出了研究問題“哪些物體容易導(dǎo)電?哪些物體不容易導(dǎo)電?”后,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。起初,我選擇的是讓學(xué)生在紙上畫出他們的實(shí)驗(yàn)方法,結(jié)果不是個(gè)別學(xué)生情不自禁的操作起實(shí)驗(yàn)材料來,就是浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間結(jié)果畫出來的什么也不像,其他學(xué)生根本看不懂,于是我便將要求放低,讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,結(jié)果在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生就想出了多種方案。由此可見,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是要以學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)。 附送: 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 導(dǎo)體和絕緣體 1教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電;能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電;能說出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)、并進(jìn)行分類和記錄。 2.愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。 二、教學(xué)重點(diǎn): 能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電;能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。 三、教學(xué)難點(diǎn): 能鑒別常見行為是否符合安全用電要求,并說出理由;能辨別一種常見的電動(dòng)玩具的各部分由哪些材料組成。 四、材料準(zhǔn)備: 1.電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座、曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球等。 2.課時(shí)安排:用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué);第二課時(shí)完成活動(dòng)2及活動(dòng)3的教學(xué)。 五、教學(xué)過程: (一)將圖中物體分別連接到電路中,觀察燈泡是否光亮。 活動(dòng)目標(biāo): 1.能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電,哪些材料 不可以導(dǎo)電。 2.通過實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)。 3.能用自己的話說出什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體。 實(shí)施過程: 1.本活動(dòng)采用分組的方式進(jìn)行,四人一組,每給準(zhǔn)備一套材料,活動(dòng)時(shí)間約20分鐘,討論環(huán)節(jié)10分鐘。 2.課前檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全,并提出預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求,指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測(cè)用一種顏色的筆,記錄在教材的表格中,通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。 3.先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡(jiǎn)單電路的方法連接好電路,使燈泡亮起來。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中,觀察燈泡是否亮。要求每測(cè)試完一種物體的導(dǎo)電性,就將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用另一種顏色的筆記錄在教材的表格中,燈泡亮的用‘勾’燈泡不亮的用‘叉’。 4.根據(jù)物體的導(dǎo)電性,對(duì)物體進(jìn)行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱,只寫編號(hào)。 (二)導(dǎo)體與絕緣體的應(yīng)用 活動(dòng)目標(biāo): 1.能說出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。 2.舉例說明生產(chǎn)和生活中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。 3.能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)。 實(shí)施過程: 1.四人分為一組,活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物品時(shí),要出示實(shí)物。提示學(xué)生認(rèn)識(shí):這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分?各部分是由什么材料制成的?為什么用這種材料?啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)、解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質(zhì)材料的原因。 評(píng)價(jià): 讓學(xué)生回答以下問題:(1)教學(xué)設(shè)計(jì)什么叫導(dǎo)體?什么叫絕緣體?(2)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說出幾種導(dǎo)體和絕緣體的名稱。 (三)安全用電。 1.正確判斷使用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的,并能對(duì)自己的判斷說出理由。 2.能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識(shí)和方法。 實(shí)施過程: 1.分為四人一組,活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的,條件變化了,絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如,干木頭、毛巾是絕緣體,當(dāng)木頭、毛巾受潮,含有水分時(shí),就變成了導(dǎo)體。因此,在生活中要特別注意。 3.引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的知識(shí):(1)教學(xué)設(shè)計(jì)不要用東西去捅交流電插孔; (2)教學(xué)設(shè)計(jì)不要用力拉電線,防止拉斷,發(fā)生漏電現(xiàn)象;(3)教學(xué)設(shè)計(jì)在檢查電器時(shí),僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠,檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。 再讓學(xué)生說幾條安全用電的措施。 選擇一種電動(dòng)玩具,看看它的各部分是用什么材料制成的。 活動(dòng)目標(biāo): 1.能分析一種自己喜愛的電動(dòng)玩具,教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性,活動(dòng)前要說明活動(dòng)目的,保證活動(dòng)過程順利進(jìn)行。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 導(dǎo)體和絕緣體 1教學(xué)反思 冀教版 2019 2020 三年級(jí) 科學(xué) 下冊(cè) 導(dǎo)體 絕緣體 教學(xué) 反思
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5501888.html