《2019-2020年三年級美術上冊 想象中的怪獸教案 蘇少版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級美術上冊 想象中的怪獸教案 蘇少版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年三年級美術上冊 想象中的怪獸教案 蘇少版 教學目標： 認知領域：通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式把握怪獸的形象特征，交流創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展個性。 操作領域：學生通過大膽地想象創(chuàng)作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作力。 情感領域：在交流、表演、制作等過程中培養(yǎng)學生合作探究的精神，發(fā)展自主學習的能力。 教學重點：學生通過欣賞、討論與想象創(chuàng)作來表現(xiàn)怪獸。 教學難點：運用聯(lián)想、夸張、變形、組合、等方式進行巧妙構思、創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。 教學時間：一課時 課前準備： 教師準備：相關課件、范圖 學生準備：勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙 教學過程： 一、激趣導入 （欣賞古神獸，知道遠古時期人們就想象出來許多怪獸，這些怪獸代表了人們特殊的意愿，也有一些特殊的用途，感受祖國璀璨的文化，拓寬學生的知識面。） 1、中國是四大文明古國之一，有著燦爛的文化，許多動物被人們神化了，成了吉祥之物，如龍、鳳、麒麟、貔貅……（課件出示圖片）龍和鳳都是古代統(tǒng)治者的象征，現(xiàn)在成為中華民族的象征。麒麟和貔貅是象征吉祥的動物，生活中常有此類的工藝品。 2、揭題，提出怪獸的概念 這些神奇的怪獸已有幾千年的歷史了，它們不是生活中真實存在的，是人們?yōu)榱四撤N愿望創(chuàng)造出來的獨特形象。（課件出示文字） 談談印象中的怪獸 （打開學生的記憶之門，放飛學生的想象。讓學生在交流中豐富自己的知識，激發(fā)學生對科幻、神話的向往，讓學生的天真爛漫在此間流露。使學生在興奮愉快的氛圍中體驗與人分享新奇事物的快樂。增強學生的自信感，促進與人交往的能力。） 古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。你聽過或見過哪些怪獸，和同桌自由討論怪獸的特征，也可適當加入自己的想象。 誰來向大家介紹一下自己印象較深的怪獸？可適當表演一下。教師適當拓展思路：如《希臘神話》、《埃及神話》、《魔戒》以及一些科幻作品中有許多千奇百怪的怪獸。 怪獸游戲 （拓寬學生的知識面，讓學生在游戲的氛圍中體驗成功感，認識更多的怪獸，并對怪獸的外形有直觀感受，知道怪獸的秉性和本領，豐富怪獸的形象。） 觀看課件，競猜一些學生所熟悉的怪獸的名稱及本領。如數(shù)碼寶貝、皮卡丘、小飛鼠、獅神人面相（斯芬克斯）、人頭馬、墨杜薩…… 小結：這些怪獸有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。總之怪獸是無所不能的，它們會集許多動物的優(yōu)勢為一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠為一身，成為惡魔 二、賞析怪獸 （以龍為例子，教師指導學生發(fā)現(xiàn)龍的各個部分是由其他動物的器官組合而成，初步認識創(chuàng)作怪獸的方法，知道所有怪獸都能在現(xiàn)實生活中找到原形。學生通過從一些怪獸身上尋找其他動物的影子，再次明確這一點） 雖說這些怪獸都是人們想象出來的，世上并不存在，但仔細看又會覺得它們并不陌生。比如龍（出示課件）它的身上就有許多動物的特征，你能看出來嗎？ 根據(jù)學生回答，師適當補充，在加上動物原形加以對照。 小結：龍長著鯉魚的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。 任何怪獸都脫離不開我們地球上的生物，請大家再用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)這些怪獸身上其他動物的影子。（出示群獸圖） 教師指名說，其余學生可補充。 三、拼裝怪獸 （讓學生通過實踐學習創(chuàng)作的方法，進一步鞏固前面所學的知識，并在小組合作的氛圍中較快地體驗成功的喜悅。） 原來要想創(chuàng)造出看似神奇的怪獸，其實也不難。現(xiàn)在我們就來做一回造物主。給這個世界再增添一些新奇的動物。 分小組個人畫出一種動物身體的一部分，然后進行拼裝，可以組合成許多怪獸。教師啟發(fā)學生夸大或變形某一器官，以及增加或減少器官再進行拼裝。 展示用這些方法拼裝出的怪獸，，讓學生總結剛才使用的方法：改頭換面移花接木、夸張變形、有增有減。 四、創(chuàng)作怪獸 （通過教師示范創(chuàng)作怪獸，在創(chuàng)作時綜合運用方法，加上帶有啟發(fā)式的講解，拓寬了學生的思路。） 教師示范創(chuàng)作怪獸（鱷魚的嘴，荊棘般的胡須，牛的角，耳朵象兩只發(fā)光的燈泡，長頸鹿的脖子，獅身，身體左右兩側有鼻孔，六條馬腿，尾巴是蛇的半截身子。）完成后和學生講解創(chuàng)作方法并小結。 課件出示創(chuàng)作要點：在內容上可以是人與動物，動物與動物，植物與動物，動物與物品等的組合。在技法上可以夸張、變形、移位、增減等。 欣賞樂曲《在山魔宮殿里》啟發(fā)學生想像樂曲，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽表現(xiàn)的意境和自己腦海中出現(xiàn)的怪獸。 指導學生創(chuàng)作怪獸，出示一些動物參考圖樣。（豐富學生頭腦中的素材，并讓學生在圖片的參考下順利創(chuàng)作。） 及時點評學生作業(yè)，完成后學生自評、互評。 （學生在聲音、圖象的信息沖擊下迸發(fā)出想象的火花，為更好地完成作品作了很好的鋪墊。） 五、活動拓展。 可以將怪獸作成面具、泥塑，還可以將創(chuàng)作的怪獸創(chuàng)編故事。 教學反思： 本課是學生極感興趣的內容，怪獸的形象也是大部分卡通片中主角，是學生親切和熟悉的，很容易激起他們的學習欲望。每個兒童都有極強的個性和表現(xiàn)力，通常通過想象來表達。怪獸這一主題正是能夠將兒童在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望通過創(chuàng)作怪獸的形象來實現(xiàn)，充分表現(xiàn)出童心童趣。在教學環(huán)節(jié)的設計中，先介紹遠古時候的怪獸，感受怪獸的神話色彩，再回顧自己喜愛和熟悉的怪獸，最后運用奇異的構思方法大膽創(chuàng)作出有特點的怪獸。學生在聯(lián)想、討論、游戲、表演、變形組合中合作探究，有了更多自主學習的空間。 附送： 2019-2020年三年級美術上冊 我們愛勞動 1 教案 浙美版 教材分析： 生活中的人物動態(tài)千變萬化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復動作。各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動時常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村的崇高理想。畫面構圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。 本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中最典型的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力，這也是美術課程的學習價值之一。教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟。“試一試”和“提示”將本課的重點和難點問題一一化解?！皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。 教學目標： 1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。 2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。 3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。 教學重難點： 重點：學習人物動態(tài)的畫法。 難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。 第一課時 課前準備： （學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 （教師）有關勞動場景的課件資料等 教學過程： 1.情境引入。 （1）教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？ （2）學生回憶并交流。 2.欣賞感受。 （1）教師用課件出示作品《夯歌》，請學生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動動作有什么特點？ （2）教師小結：人在勞動時產生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。 （3）小組活動：在小組內欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態(tài)及特點。 3.研究體驗。 （1）設問：人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的？ （2）體驗：同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。 （3）展示：教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的協(xié)調、平衡關系。 （4）小結：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。 4.嘗試練習。 （1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。 （2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。 5.作品交流。 展示學生作品，師生共同評價。評價建議：作品是否表現(xiàn)了勞動時的動態(tài)？線條是否流暢、肯定？ 6.課外拓展。 觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動態(tài)。 第二課時 課前準備： （學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 （教師）有關勞動場景的課件資料等 教學過程： 1.欣賞體會。 （1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關系。 （2）教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達到傳神的效果。 2.討論研究。 （1）小組活動：欣賞學生作品，分析作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？作品采用了什么表現(xiàn)方法？你認為這些作品哪些地方處理得特別好？ （2）匯報交流，教師小結。 3.創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動。 （2）教師建議：除畫出自己勞動時最典型的動態(tài)外，還要畫出當時使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應突出主題。 4.展示評價。 （1）學生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。 （2）同學互評，教師小結。