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2019-2020年三年級英語下冊 Module 1 Unit 2(1)教案 廣州版 一、教學內(nèi)容 Unit 2 Who Are They? 二、教學目標 （一）語言知識目標 1.“四會”詞匯：old, with, about, beautiful, women, pretty, tall, man, short, those, boy, girl, look at, cute, baby “三會”詞匯：lady 2.“四會”句型：Who are they /the...? They’re... What about...? Who’s the lady with grey hair? That’s... （二）語言技能目標 1.能按教材要求掌握本課詞匯。 2.能理解本課句型并在自然情景中運用，能區(qū)別運用Who’s...? 與Who are...及答句，能理解What about...?及有關答語。 3.能理解對話內(nèi)容，語音、語調(diào)、語速比較正確、流利地朗讀課文。 （三）學習策略目標 1.巧用猜圖游戲認讀單詞、詞組，做動作，拼讀單詞等活動，幫助學生理解和記憶，減小學生學習困難。 2.充分利用書中的插圖、歌曲、歌謠、游戲等資源，寓教于樂，優(yōu)化課堂教學。 3.對話采用情景教學，尋找貼近學生生活的話題，幫助學生弄清自己家庭中的人員關系；引導學生學會看圖聽錄音理解對話，從而學習語言知識。 4.單詞量大，先理解、上口，不急于拼寫記憶。指導學生以整體的同類進行憶記。 5.次要的語言點教學應有別于主要句型，不必詳細分解，應放在整體對話中理解，慢慢感知。 三、教學重點和難點 1.“四會”單詞的聽讀教學。 2.理解和應用Who are they? They’re... 3.Who’s...? 與 Who are...? 的區(qū)別及運用。 4.流利、連貫地朗讀對話中的以下語句： Who’s the old lady with grey hair? What about that beautiful woman/those children? The tall man... The short man... 5.錯綜復雜的家庭成員關系，記住相應的英文名稱。 四、教學策略 1.借助課文插圖提高認讀對話的能力。 2.通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，真正體現(xiàn)在情景中教學，在活動中學習英語的活動式教學模式。 3.這個單元新單詞特別多，學生難以在一節(jié)課內(nèi)把所有新單詞都達到四會，在設計時，以理解和讀為主要目標，采用以詞組的形式進行教學，也就是把本課的16個四會單詞組成 old lady ,beautiful woman, tall man, short boy, cute baby, pretty girl等6個詞組來學習，從而減輕學生的記憶負擔，并且進行有意義的記憶，更能加深理解。 五、教學過程 （一）熱身與準備 1.Listen and sing along：Who are you? 2. Chant. Grandpa and grandma, sit together; Father and mother, help each other; Uncle and aunt, look at Peter; Brother and sister, play together.（通過朗讀小詩既可以復習舊單詞，又引入新單詞uncle, aunt的學習。） 3.教師出示家庭成員的單詞卡片，全體學生大聲說出，并演一演。（檢查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進一步了解家譜，同時，通過扮演家庭成員，增加學生學習的興趣。） T: Who’s this/that/she/he? S: Mother/grandfather. T: Act like mother/grandfather. S: Yes. （二）呈現(xiàn)與操練 1.出示old lady ,beautiful woman, tall man, short boy, pretty girl，cute baby的圖片（最好是學生耳熟能詳?shù)拿藞D片或身邊熟悉的人）用Who’s he/she? He’s/She’s…　.的句型引出詞組，教學單詞，并板書: cute，baby, short, tall、beautiful。板書形式：tall, a tall man; cute, a cute baby.并讓學生做動作，表演讀.（這個dialogue新單詞特別多，學生難以在一節(jié)課內(nèi)把所有新單詞都達到四會，采用以詞組的形式進行教學，也就是把本課的16個四會單詞中的14個組成 old lady ,beautiful woman, tall man, short boy, cute baby, pretty girl等6個詞組來學習，從而減輕學生的記憶負擔，并且進行有意義的記憶，更能加深理解，也為下一步的學習作鋪墊。） 2.游戲操練單詞：做動作，拼讀單詞，找記憶單詞的規(guī)律，讓讀得最好的同學到前面來帶讀。 3.用課件呈現(xiàn)Sally’s family tree.（并配上與課文一致的圖片，有助于學生的學習。） 讓學生四人小組討論合作，讓他們將old lady ,beautiful woman, tall man, short boy, pretty girl，cute baby和Sally的家庭成員對號入座.（再一次讓學生熟悉單詞，培養(yǎng)學生初步的閱讀理解和分析能力，以及小組成員間的合作。） 4.學生看著課件Sally’s family tree，并讓學生猜圖片里的人是Sally的什么人？并伺機學習其他的新單詞和句子。對學生猜的結果先不給予肯定或否定，讓他們自由猜。對重要的句子或難理解的句子采取多讀多示范的方法讓學習理解，必要時還會加以中文的解釋或說明。如：呈現(xiàn)Who’s the old lady with grey hair?時，老師多問幾次并引導學生看圖理解句子的意思。照這樣，先用Who’s …？這個句型問多幾個人物，讓學生加深對這個句子的理解后，引出句子What about that beautiful woman？著重對“What about” 的理解，以及about的讀和記。然后引出Who are the children? They are …的句型。并有意識地把它與Who’s …? He’s/She’s ….這個句型板書在一起。 Ex: T: Who’s the old lady with grey hair? S: The old lady is Sally’s grandmother. … 然后引出： T: Who are the children? S: They are Sally’s cousins. …（讓學生熟悉和先感知單詞和重點句型） （三）課文學習 1.出現(xiàn)課文插圖1,T介紹: Look at the girls. They’re Janet and Sally. They’re talking about Sally’s family... （出示Sally’s family members） 2.播放金太陽軟件中的課文對話。聽對話，整體感知。 3.看對話，理解對話的意思，并判斷剛才的猜測，老師給予評分。 呈現(xiàn)插圖提出問題，再聽錄音，問答問題, 提高學生對課文的理解。（可以把課文插圖用PPt形式呈現(xiàn)） Pict.1 Who’s the old lady? She’s Sally ’s grandmother. Pict.2 What about the beautiful lady? She’s Sally’s Aunt Jane. Pict.3 Who is the boy? He. ’s Who’s the pretty girl? She. ’s.. 或Who are the children? They are...and ... Pict.4 Who’s the tall man? He’s... Who’s the short man? He. ’s.. 或Who are they? They are...and ... Pict.5 What about those children? They are... Pict.6 Look at that cute baby. Who’s it? It ’s Sally. 4.課文操練：聽，劃出新詞和重點句。跟讀，師生分角色對話；小組分角色對話；同位分角色表演對話，檢查，反饋。 （四）語言發(fā)展 1.練習課文中的長句子： Ex: lady, the old lady, the old lady with grey hair, Who’s the old lady with grey hair? Woman, that beautiful woman, What about that beautiful woman? ...如此類推.（本課的單詞較多，課文的長句子也不少，因此必須創(chuàng)設更多機會讓學生去練習、熟悉和記憶。） 2.自己的相冊仿照課文對話，兩兩對話，小組內(nèi)對話，檢查，反饋。 3.簡單比較Who are …?They are … 和 Who’s …? He’s/She’s …這兩個句型的區(qū)別。 4.總結描寫外貌特征的詞，tall, short, pretty, beautiful, cute, little, big, small。 （五）布置作業(yè) 1.聽、讀、表演對話； 2.抄寫、拼讀記憶單詞； 3.選做題：同學間互相介紹自己的家庭照片。 六、教學反思 課文中新單詞比較多，句子比較長，對于一部分的學生來說，有點難度。所以，在四十分鐘課堂中，教師要想方設法讓更多的學生盡可能弄懂和熟讀并記憶單詞和課文。 并適當?shù)芈?lián)系已學知識，將單詞以詞組形式出現(xiàn)，讓學生大膽開口說英語，流利表達情感。在學生說的時候，要多給予鼓勵，激勵他們學習，樹立學好英語的信心。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Module 1 Unit 2(2)教案 廣州版 一、教學內(nèi)容 Unit 2Work & Fun with Language 二、教學目標 （一）語言知識目標 1.“四會”掌握單詞和短語：her, strong, long, an old man, a beautiful girl, a tall boy, a short woman, a cute baby。 2.“二會”以下單詞和句型：slim, Who is tall? Jack is tall. 3.進一步熟練和鞏固對人外表的描述。 （二）語言技能目標 1.拓展更多關于人外貌的形容詞和短語。 2.能流利地用英語向別人描述自己、朋友和家人等的外貌。 （三）學習策略目標 1.能通過教師對某一個大家熟悉的人的外貌描述，大膽猜測這個人是誰。 2.能仿照教師的例子，描述同學、老師的樣子，讓其他同學猜。 3.發(fā)展學生的觀察能力和語言表達能力。 （四）情感態(tài)度目標 通過對本課的學習，使學生有興趣聽說英語，背歌謠做游戲。敢于開口，樂于模仿，積極參與小組活動，主動與他人交流，并克服交流中的困難，提高語言表達能力。通過學習，讓學生在學習過程中提高觀察能力，第一次與他人見面時記住其外貌特征。 三、教學重點 1.掌握本課的詞匯、短語和句型。 2.認識上述3個單詞、5個短語的搭配和書寫。 四、教學難點 her的用法（與she區(qū)別），單詞的發(fā)音和書寫。短語an old …中冠詞an的用法. 五、教學策略 1.把知識點生活化，讓學生通過學過的形容詞來形容身邊的人。 2.通過歌曲、游戲、圖片和閱讀故事等創(chuàng)設情景，讓學生在情景中感受語言、理解語言，在生活中運用語言。 六、教學過程 （一）熱身與復習 1.Chant: uncle uncle tall tall tall aunt aunt slim slim slim brother brother short short short cousin cousin cute cute cute（通過朗讀小詩，復習單詞。） 2.分角色朗讀和表演課文。（檢查學生對課文的掌握情況，創(chuàng)造機會，給予學生表演的機會。） 3.根據(jù)班上的實際，師生交談 T: Who’s the/that boy/girl? P: He’s/She’s… T: Oh,is tall/short/beautiful…鞏固描寫外貌特征的詞和句子。（用學生身邊熟悉的人物做例子進行外貌特征的描述，學生會特別感興趣。） 4. 學生出示自己的家庭相冊，小組談論S1:Who’s…? S2: He’s/she’s my uncle\cousin…鞏固以及復習介紹親戚的句子和親戚的稱呼. （二）呈現(xiàn)與操練 1.教師一張張展示圖片，提問學生，引出短語。 Ex: T: Is he an old man? S: Yes, he is. T: Who is an old man? S: John. （John is an old man.） （邊展示圖片進行對話，邊展示短語：an old man, a beautiful girl, a tall boy, a short woman, cute baby） 2.炸彈游戲：設a cute baby是炸彈bomb,分組輪流讀出卡片的短語，見到a cute baby的圖片時，那組不能出聲，否則那組人就會被炸倒,其他組可以加分.（此游戲用于鞏固以上剛學的短語和學習第十頁的第一題的短語。由于學生們的集體觀念很重,因此,都怕稍不留神就會說錯,全組會被炸掉,因此，即使是平時上課經(jīng)常開小差的同學也一絲不茍,這樣也就提高了學生的聽課效率。） 3.學句子： Who is tall? Jack is tall. He is a tall man.學生看課文，搶答老師的問題Who is tall\slim\short？ （三）鞏固與拓展 1.根據(jù)課文第二部分,自編小詩： Who is tall? Jack is tall. He is a tall man. Who is slim? Mily is slim. She is a slim woman. …（通過自編小詩，使小組成員充分發(fā)揮合作的積極性，也加深了對新句型的熟悉和理解。） 2.根據(jù)自己的家庭的相片或班級相冊，編兒歌。小組合作完成。 Ex: Mike is a cute boy. Kate is a tall girl. .. 3.猜測游戲。（通過剛才的對話，同學們對互相之間的特征已有一定了解。謎語的描述內(nèi)容圍繞班里的一位同學或教師，讓學生猜猜他/她是誰？） 4.學生之間仿照謎語互編互猜。 5.閱讀一些關于人物信息的文章。（涉及年齡、外貌、喜好、特征等內(nèi)容。） 6.看圖，根據(jù)所給信息兩人小組進行對話。 （四）歸納與總結 1.總結和歸納形容人特征的形容詞及短語。 2.總結問人的疑問詞是：Who...？ （五）布置作業(yè) 1.抄寫并背誦單詞和詞組。 2.畫一幅媽媽、爸爸或其他親戚的像并描述他們的外貌特征。(可以用課外描寫人物外貌的詞或句) 七、教學資源 Guessing game: He is a boy. He is in Class Six, Grade Three. He has two big eyes and a round face. He is short and a little heavy. He’s funny. Who is he? PPT 八、教學反思 本課是unit2的第二課時，由于有了前面知識的鋪墊，而且語言知識跟人物描寫有關，學生對本課的學習興趣較濃。加上通過圖片、課件、游戲、詩歌等多種形式去進行教學，有助于學生積極地參與到教學活動中去。