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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加法的初步認(rèn)識(shí) 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) (一)使學(xué)生初步知道加法的意義，能夠熟練地口算3以內(nèi)的加法。 (二)認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。 (三)初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步建立加法的概念。 難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算3以內(nèi)的加法。 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．撥珠說數(shù)的組成。(老師撥珠學(xué)生說) 指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？ 指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？ 指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？ 2．出示小黑板，說數(shù)的組成。 學(xué)生說，老師板書。 (二)學(xué)習(xí)新課 通過直觀演示，引入新課： 師說：請(qǐng)同學(xué)們從鉛筆盒里拿出1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出1支放在右邊。現(xiàn)在請(qǐng)把這2支鉛筆合并在一起，(讓學(xué)生做合并的動(dòng)作)一共是幾支鉛筆？(一共是2支鉛筆) 師說：對(duì)，1和1組成2，一共是2支鉛筆。 1．教學(xué)1＋1=2 (1)出示：小朋友拿氣球圖(一)。 引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答問題： 小朋友左手有幾個(gè)氣球？(小朋友左手有1個(gè)氣球)(板書1) 小朋友右手有幾個(gè)氣球？(小朋友右手有1個(gè)氣球)(板書1) (2)出示圖(二)： 師問：把這兩個(gè)氣球合并在一起，求一共有幾個(gè)氣球？(一共有2個(gè)氣球)(板書2) 指名學(xué)生敘述圖意：小朋友左手有1個(gè)氣球，右手有1個(gè)氣球，把兩個(gè)氣球合并在一起，一共有2個(gè)氣球。 (3)出現(xiàn)加法算式： 師說：把左手的1個(gè)氣球和右手的1個(gè)氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個(gè)數(shù)(指1和1)加起來，用加法算式表示： 先寫1(指板書1)，表示左手的1個(gè)氣球，再寫1(指板書1)，表示右手的1個(gè)氣球，求一共是多少個(gè)氣球，在兩個(gè)數(shù)中間寫加號(hào)(板書加號(hào))。寫加號(hào)時(shí)，先寫一橫，再寫一豎。1＋1得2，最后寫等號(hào)和2。 師說：這個(gè)加法算式讀作：1加1等于2。 指名讀加法算式，齊讀。 指名說：算式中的兩個(gè)1和2各表示什么？ 2．教學(xué)2＋1=3 出示游戲圖。學(xué)生觀察后，回答問題： 這幅圖上畫的是什么？(同學(xué)們?cè)谧雠氖钟螒? 你們看圖思考：原來有幾個(gè)小朋友？又來了幾個(gè)小朋友？一共是幾個(gè)小朋友？ 要求學(xué)生把這3個(gè)問題連起來回答。 先自己小聲練習(xí)回答以上3個(gè)問題。 指名回答：原來有2個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。(學(xué)生邊說，老師邊畫上集合圈) 師說：要求一共有多少個(gè)小朋友，就要把這兩個(gè)圈里的小朋友合并在一起，(在三個(gè)小朋友的外面畫一個(gè)大圓圈)也就是把2和1加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：2＋1=3 誰能把這個(gè)算式讀一讀？ 誰能說說 2，1，3在這個(gè)算式里各表示什么？3是怎么得來的？(3是2和1合起來的。) 師說：因?yàn)?和1組成3，所以2＋1=3。(指名說) 3．教學(xué)1＋2=3 (1)出示小貓圖 引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后用三句話敘述圖意：(原來有幾只小貓？又跑來幾只？一共有幾只小貓？) 先自己小聲練習(xí)說，再兩人一組互相說，最后指名2～4人說圖意。 師說：原來有1只小貓，又跑來2只，要求一共有幾只小貓？應(yīng)該用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列算式？ 老師板書：1＋2=3 師問：為什么用加法計(jì)算？(因?yàn)橐笠还灿袔字恍∝?，就是?只和2只合起來，所以用加法計(jì)算) 指名讀算式，指名說算式中的1，2，3各表示什么？ (2)師問：我們不看圖，計(jì)算1＋2時(shí)，怎么想得數(shù)？ (想1和2組成3，所以1加2等于3) 還可以怎么想？(想2加1等于3，1加2也等于3) 師說：你們說得對(duì)，計(jì)算加法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來想得數(shù)。剛才我們看過的圖都是把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，都要用加法計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)數(shù)的組成想它的得數(shù)。 (三)鞏固反饋 1．?dāng)[一擺，算一算。 (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧雷拥淖筮厰[1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？用什么方法計(jì)算？(加法)為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A片的下邊用數(shù)字卡片擺出加法算式：1＋2=3 (2)在桌子左邊擺2只小鹿圖片，右邊擺1只，一共有幾只？在小鹿圖片下面擺算式：老師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。 指名讀算式，說一說為什么用加法計(jì)算？(因?yàn)檫@是把2只小鹿和1只小鹿合起來，所以用加法計(jì)算。) 2．看圖說算式。 3．看算式說得數(shù)，說出你是怎樣算的。 2＋1= 1＋1= 1＋2= 4．做一做： 做教科書第12頁的第1題時(shí)，要求學(xué)生先敘述圖意，再填算式。第2題，要求直接填得數(shù)。 小結(jié)　 這節(jié)課我們知道了把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可根據(jù)數(shù)的組成來想得數(shù)。今天學(xué)的就是“加法的初步認(rèn)識(shí)”(貼出課題) 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)建議 人教版 教學(xué)建議： 加法的引入，計(jì)算雖然很簡單，但是它在本單元中起著較重要的作用。要使學(xué)生初步了解加法的含義，使學(xué)生較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，教給學(xué)生加法算式的讀法。因此，必須重視這段內(nèi)容的教學(xué)。 （1）教學(xué)前，可以先利用實(shí)物或教具復(fù)習(xí)一下2、3的組成。 （2）教學(xué)時(shí)，可以按照教科書上的插圖做成教具，也可以拿其它實(shí)物進(jìn)行演示。也讓學(xué)生用實(shí)物（如兩根小棒）操作一下，使學(xué)生初步知道加法的含義。要結(jié)合演示和操作著重說明把左手里的一個(gè)氣球和右手里的一個(gè)氣球合并在一起，求它們一共是多少，就要把兩個(gè)數(shù)加起來。然后讓學(xué)生看算式1＋1＝2，并教學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，告訴學(xué)生加法算式的讀法：1加1等于2，或1加1得2。 教學(xué)中間左題時(shí)，教師也要邊講邊演示：有兩個(gè)小朋友在做游戲（出現(xiàn)兩個(gè)小朋友做游戲的圖，并在外面畫一個(gè)圈），又來了一個(gè)小朋友（再出現(xiàn)一個(gè)小朋友的圖，也在外面畫一個(gè)圈），一共是幾個(gè)小朋友？向?qū)W生說明要求一共是幾個(gè)小朋友，就要把這兩個(gè)圈里的小朋友合在一起（在三個(gè)小朋友的外面畫一個(gè)大圈），也就是把2和1加起來，寫成算式是2＋1＝3。這樣既比較形象地講解了加法的意義，又滲透了集合思想。接著再講算式的讀法：2加1等于3，或2加1得3。教學(xué)右題時(shí)可以由教師提示、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫的內(nèi)容，也要強(qiáng)調(diào)求一共是多少要把1只和2只合起來，要算1加2，然后由學(xué)生自己讀算式 （3）擺圓形說加法算式。一定要讓學(xué)生操作后再說算式，有的說得不準(zhǔn)確、不完整也沒有關(guān)系，教師可以糾正和補(bǔ)充。實(shí)際操作可以幫助學(xué)生理解和掌握加法的含義和運(yùn)算過程。 （4）講過例題以后要讓學(xué)生練習(xí)教科書第12頁上“做一做”中的題目。第1題要讓學(xué)生先看實(shí)物圖，知道圖的意思，再寫得數(shù)。如左邊一題，教師可以提問：原來有幾只小狗？又跑來了幾只小狗？一共有幾只小狗？ （5）練習(xí)二中的第4題，仍要讓學(xué)生先理解圖意，再填得數(shù)。 第5題，讓學(xué)生自己看著算式，擺小棒或其它學(xué)具，再說出得數(shù)，使學(xué)生知道加法的含義。 練習(xí)時(shí)，開始要注意要求學(xué)生計(jì)算正確，以后逐漸要求能比較快地說出得數(shù)。學(xué)生剛學(xué)加法，寫數(shù)字還不熟練，所以課堂上要多進(jìn)行口頭練習(xí)，或在現(xiàn)成式子后面的方框里寫得數(shù)，用數(shù)字卡片擺算式，暫不要求獨(dú)立寫完整的算式。 （6）教學(xué)得數(shù)是2、3的加法以后，教師可以按照第67頁加法表的形式，把1＋1、2＋1、1＋2寫在一張大紙上，掛在教室里，以后隨教隨填，最后形成一個(gè)完整的加法表，平時(shí)可以利用它練習(xí)10以內(nèi)的加法，練習(xí)時(shí)要多變換方式，切忌照順序死記硬背。