2019-2020年一年級音樂下冊 詠鵝 2教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年一年級音樂下冊 詠鵝 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容:1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》。 2.結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài),并進行美術(shù)創(chuàng)作。 教學(xué)目的:1.學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。 2.從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義,在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面,讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自己心中的《詠鵝》。 3.四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。 教學(xué)重點: 四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。 教學(xué)難點: 體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 教學(xué)過程:一、師生問好! 二、導(dǎo)入—— 師:今天老師呀!先要給大家猜個謎語,聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又?jǐn)[” 打一種小動物。(答) 師:對了!這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友,既然是好朋友那我們就得先了解它,在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪?誰來和我們聊聊…… 師:小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興,剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。 師:老師這里有這首古詩的朗誦及畫面,請大家一起欣賞。 (播放影像資料)然后全班齊頌。 師:大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧?。▽W(xué)生自由的在原地進行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學(xué)生模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時反復(fù)的給孩子灌耳音) 三、新歌教學(xué): 師:同學(xué)們跟著音樂做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜,怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué),哪我們開始吧! 1.教師范唱。 2.跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。 3.模唱法教學(xué)。 四、歌表演: 師:現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作,又會演唱《詠鵝》,我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演,你們能完成嗎? (答)師生一起表演。 師:下面老師請大家分小組討論,請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演,在他表演的同時呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來,看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論) (表演)表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。 師:同學(xué)們做的真是太棒了,可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題,這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們怎么來幫助他們呢?(答) 師:我有一個辦法,因為我們每種鵝都有自己的特點,我用音樂來表現(xiàn)出來,是那種鵝,就請那一組小朋友站起來歡迎他。 五、全課小結(jié): 師:這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個朋友,那么我給你們留個開外作業(yè),回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌,下節(jié)課我請你們再來表演。 附送: 2019-2020年一年級音樂下冊 詠鵝教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味,感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。 2.了解反復(fù)跳躍記號的用法。 3.明確休止符在歌曲中的用法。 4.感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中,用中速、稍慢的速度演唱歌曲。 教學(xué)重點: 感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中,用中速、稍慢的速度演唱歌曲。 教學(xué)難點: 反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。 教具準(zhǔn)備: 電子琴、錄音機、磁帶、課件。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今天,老師給你們請來一位朋友,你們猜它是誰?(對了,鵝)你們喜歡鵝嗎?(喜歡)想和它交朋友嗎?(想)這節(jié)課,老師給大家出了點小難題,你把它解決了,自然就成了鵝的朋友。怎么樣,同學(xué)們你有信心嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧! 二、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲 (師出示課件) “傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最后一位同學(xué)手中。 為了能順利地完成傳遞任務(wù),我們先來做個小練習(xí)。同學(xué)們,伸出你的手,跟著老師做傳遞的動作,一、二、一、二……左、右、左、右……同學(xué)們做的真熟練呀!聽!音樂響起來了,讓我們隨著音樂的節(jié)奏來做。這位同學(xué)的表現(xiàn)最佳,就叢你這開始吧,依次往后傳。(音樂停止)同學(xué)們:白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒,它喜歡你們,不過想和它交朋友,它還要再考考大家。 2.聽音樂,回答問題 (師播放課件:聽一聽) 大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌看誰聽的認(rèn)真,聽后說說你聽出了什么?(音樂停止)這位同學(xué)說:“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩?!薄澳隳苷f說出現(xiàn)了幾次嗎?”“不能”“誰來說說?”她說2次,你說3次,這位同學(xué)說4次,有2次、有3次、有4次,究竟出現(xiàn)了幾次?讓我們來看正確答案。(師再播放課件)。再聽音樂,這次同學(xué)們都伸出你的手,當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭,聽到第二遍時再伸出一個手指頭,最后看看到底是幾次?(4次) (師播放課件)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕,你發(fā)現(xiàn)了什么?這位同學(xué)說課本《詠鵝》這首詩只出現(xiàn)兩次,為什么我們要唱四次?究竟是什么原因?認(rèn)真觀察的同學(xué)看出來了,因為這首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了這種記號(反復(fù)跳躍記號),因為有了它,才使得反復(fù)跳躍記號之間的部分要重復(fù)演唱一次。我們一起來看在哪些地方運用了這種記號?先看第一處,在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號;第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的,因此,這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。(師范唱) 三、學(xué)習(xí)歌曲 1.按節(jié)奏讀歌詞 朗讀是我們最拿手的事了,但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,請看大屏幕,(師播放課件:按節(jié)奏讀歌詞)試試看你會讀嗎?聽老師讀一遍,(師按節(jié)奏讀歌詞)。 ⒈ 鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 -︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖ 2. 鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌-︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖ 聽完之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩種節(jié)奏不同。)有什么不同?(原來呀,第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。)我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏,為了能讀準(zhǔn)確,我們在讀到休止符的時候握一下手,來我們一起試試。伸出你的手,做好準(zhǔn)備: 鵝 鵝︱鵝 ︱曲項 向天︱歌 -︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖ 同學(xué)們完成的非常好。讓我們再聽歌曲,歌曲分別采用了哪種節(jié)奏?聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,后兩遍采用的是第二種節(jié)奏??磥硗瑢W(xué)們聽得非常認(rèn)真。 2.師教唱歌曲 ⑴請同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。 四、鞏固、提高 (師播放課件:比比誰的耳朵靈)聽老師彈奏第一組的兩個樂句,你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎?第一句在第一、二遍的開頭;第二句在第三、四遍的開頭出現(xiàn)。這兩位同學(xué)的耳朵最靈,你們想要挑戰(zhàn)他們嗎?還有機會。 接下來請聽第二組的四個樂句,請說出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的?分別在第一、二、三、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)??催@四個樂句,你又發(fā)現(xiàn)了什么?從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍。 五、表現(xiàn)歌曲 (師播放課件:演一演)優(yōu)美的音樂,激起了我們的表演熱情,每個同學(xué)都有表演天分,可以選擇你喜歡的樂器;可以與你身邊的小朋友想辦法合作表演,看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩,誰的表情最豐富。 (1)我們先分小組合作表演。 (2)讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人。 同學(xué)們美妙的歌聲,優(yōu)美的舞姿,給老師留下了深刻的印象,愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂,知識的海洋。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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