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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 小小手1教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo) 1．對(duì)自然形的手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望。 2．大膽用想象畫(huà)出手的形狀。 3．體驗(yàn)添加、夸張的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高繪畫(huà)熱情。 教具學(xué)具 彩色筆、蠟筆、記號(hào)筆、粉筆、投影儀等。 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)前 師：“十個(gè)小朋友，你有我有，大家都有，十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，只會(huì)做事，不會(huì)開(kāi)口！請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，到底是什么呢？” 生：手。 二、活動(dòng)開(kāi)始 師：“原來(lái)是手呀！每個(gè)小朋友都有一雙手，伸出來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是共有十個(gè)指頭呢？” a小組討論：手可以干什么呢？ b小組匯報(bào)。 c師總結(jié)：“手可以學(xué)習(xí)、可以勞動(dòng)、可以創(chuàng)造，手是我們的好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)它。靈巧的小手除了可以做很多以外還可以擺出許多造型，你們看──” 師：──變手形做游戲！（實(shí)物投影儀）小狗、小鳥(niǎo)、兔子……請(qǐng)有創(chuàng)意的在投影儀前做給大家看（既獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)腦筋者也啟發(fā)了其他同學(xué)）。 師：“你會(huì)畫(huà)手嗎？怎么畫(huà)最快？” ──把手按在紙上用筆把手的外形描下來(lái)（可以把手用水沾濕一下，手掌五指做出各中形狀，將手按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫(huà)出來(lái)。） 師：“來(lái)，我們一起試一試！” 在紙上畫(huà)下手的外形。 師問(wèn)：“看看你畫(huà)的手的外形象什么？你可以把它想象成什么？” 生：…… 師：“可是老師覺(jué)得不是很象！怎樣會(huì)變得更象呢？” 生：──我可以在上面用彩色筆添加一些，再涂上顏色就會(huì)更像（出示范作）<小組討論> 師：“如果我們把它旋轉(zhuǎn)一個(gè)方向！看看它又像什么了？”（實(shí)物投影儀）<充分啟發(fā)學(xué)生的想象力> 三、活動(dòng)進(jìn)行中 師：“那就讓我們一起來(lái)試一試吧！” 學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)（音樂(lè)烘托氣氛）。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。 師：“??！在小朋友們的添畫(huà)下真的都變成了有趣的想象畫(huà)了！一幅幅像極了！” 師：“咦！這兩個(gè)手的外形是一樣的嘛，怎么兩個(gè)小朋友把它添畫(huà)得不一樣??？” 生：──同樣的手形可以想象畫(huà)出不同的形象。 師：“哦！原來(lái)是這樣??！小朋友你還能把剛才的那個(gè)手形想象畫(huà)出不同的形象嗎？試試看！”（生繪畫(huà)） 四、活動(dòng)結(jié)束 1．小組評(píng)出最有意思的一幅手形畫(huà)。 2．全班評(píng)出1～2幅，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。 3．師：“小朋友們畫(huà)了這么美的手，今天我也帶來(lái)了我畫(huà)的手，我畫(huà)的手，它還會(huì)講兒歌呢！瞧！” 出示表演： “大拇指是爸爸，爸爸開(kāi)汽車(chē)，嘀、嘀、嘀； 食指是媽媽?zhuān)瑡寢屜匆路?，刷、刷、刷? 中指是哥哥，哥哥打籃球，啪、啪、啪； 無(wú)名指是姐姐，姐姐會(huì)彈琴，叮、叮、當(dāng)； 小拇指是我，我會(huì)敲小鼓，咚、咚、咚！ 4．師：“小朋友，老師畫(huà)的‘手’好不好呀？你們想不想和老師一起來(lái)表演？ 生：…… 師：“那好！課后呀你也可以像老師這樣把你的想法畫(huà)在手上，還能為大家表演上一段小故事呢！” 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 小小手3教案 湘美版 教材分析： 本課是根據(jù)湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第2冊(cè)第4課《小小手》拓展而來(lái)。屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。 本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式活動(dòng)中體會(huì)由簡(jiǎn)單的、變化的手形引發(fā)的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。 教學(xué)思路： 教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主，唱一唱兒童歌曲，學(xué)一學(xué)手形，玩一玩手影游戲，畫(huà)一畫(huà)手形想象畫(huà)，評(píng)一評(píng)手形畫(huà)，做一做手形畫(huà)，演一演手形畫(huà)，賞一賞手形設(shè)計(jì)八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)手形展開(kāi)豐富的聯(lián)想，成功展示自我，愉快表演，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，人文精神和審美能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)自然形手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)的手、美麗的手），并產(chǎn)生對(duì)手描繪和表現(xiàn)的興趣。 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀(guān)察、思考及探索能力，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾組合及培養(yǎng)提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心、評(píng)價(jià)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)多種形式（平面手形、立體手形）的想象，大膽運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助簡(jiǎn)單的手形展開(kāi)豐富的想象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件、水粉色、彩紙等。 學(xué)生：凃色工具、彩紙、毛線(xiàn)、剪刀、紐扣、花布、羽毛等。 教學(xué)過(guò)程： 一、唱一唱 師：孩子們，請(qǐng)跟我一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)吧！律動(dòng)導(dǎo)入《我有一雙小小手》 我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，小小手小小手，一共十個(gè)手指頭； 我有一雙小小手，會(huì)學(xué)習(xí)來(lái)會(huì)畫(huà)畫(huà)，小小手小小手，吃飯勞動(dòng)全靠它。 師：孩子們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小小手》。（板書(shū)：小小手） （評(píng)析：短短半分鐘的課前律動(dòng)，融入了歌曲、舞蹈，模糊了學(xué)科界線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。） 二、學(xué)一學(xué)（欣賞舞蹈） 1.師：孩子們，請(qǐng)伸出你的手，說(shuō)說(shuō)我們的手都有哪些本事呢？（學(xué)生說(shuō)手可以寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)、吃飯勞動(dòng)等等），可別小看了這雙手，它還會(huì)表演呢！請(qǐng)欣賞舞蹈錄像，觀(guān)看時(shí)要特別注意舞蹈者的手形。 （課件播放舞蹈《雀之靈》片斷）解說(shuō)：這是舞蹈家楊麗萍表演的舞蹈《雀之靈》，跳的是一只美麗的孔雀展翅欲飛、迎風(fēng)挺立的形象。 2.你覺(jué)得這支舞跳得怎樣？美在哪？（美在手形逼真。） 3.想不想學(xué)一下孔雀的優(yōu)美姿態(tài)？ 播放律動(dòng)《金孔雀輕輕跳》老師示范跳孔雀舞帶著學(xué)生一起跳。 （孩子們被精彩的舞蹈迷住了，特別是舞蹈者生動(dòng)而豐富的手形變化，創(chuàng)造了美麗的孔雀形象，使孩子們感受到手是美麗的，于是他們也伸出美麗的手，情不自禁的跳起來(lái)。這種自主、開(kāi)放、快樂(lè)的氛圍為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。） 三、玩一玩（擺手形） 孩子們，手不僅能表現(xiàn)一種美，表達(dá)一種語(yǔ)言，還能表達(dá)一種趣。老師還會(huì)用手變些小動(dòng)物呢？你們想看嗎？跟老師學(xué)一學(xué)。 1.教師在投影前手影表演，學(xué)生跟老師學(xué)做：（播放配樂(lè)：音樂(lè)和動(dòng)物叫聲） 變只老鷹，快快飛；變只鸚鵡，立枝頭；變只青蛙，大嘴巴；變只鱷魚(yú)，張大口；變只鴨子，水里游； 你要喜歡，全學(xué)走。 2.提問(wèn)：你有別的點(diǎn)子嗎?你還能變出什么? 變給你的同桌看看，比比誰(shuí)變得新穎。請(qǐng)2-3個(gè)孩子上臺(tái)表演。還想表演的可以晚上在燈光下演手影游戲和家人或朋友交流。 （評(píng)析：低年級(jí)學(xué)生的表演欲望極強(qiáng),爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演,一名學(xué)生一邊擺出狐貍的手形,一邊還學(xué)著它說(shuō)話(huà)的腔調(diào),把所有同學(xué)都給逗樂(lè)了。游戲是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的活動(dòng)方式，運(yùn)用在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？磥?lái)，一個(gè)好的開(kāi)始也將會(huì)使整節(jié)課充滿(mǎn)活力與激情。） 四、畫(huà)一畫(huà)手形想象畫(huà) 師：我們用小手變出了這么多有趣的形象，想想有什么好辦法把它們留在我們的畫(huà)紙上呢？和小組的伙伴們一起討論討論吧?。▽W(xué)生們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)熱烈地討論起來(lái)，最后歸納出：畫(huà)下來(lái)，印出來(lái)，撕出來(lái)……） 師：今天我們來(lái)試著畫(huà)畫(huà)手形想象畫(huà)吧。課件快速演示畫(huà)手形畫(huà)的方法——先用小手?jǐn)[手形,再把小手用流暢的線(xiàn)條畫(huà)下來(lái),想想它能變什么,趕緊把它添出來(lái)。 師：誰(shuí)想上來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)手形畫(huà)呢？（請(qǐng)一生在投影上示范，師引導(dǎo)提問(wèn)：你準(zhǔn)備擺一個(gè)怎樣的手形？你能把它描畫(huà)下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備把這個(gè)手形變成什么呀？需要在手形上添加些什么呢——講解手形內(nèi)外的添畫(huà)，這位學(xué)生很快地把擺好的手形變成了生動(dòng)的小狗） 師：孩子們，用兩只手一起擺造型的時(shí)候怎么畫(huà)手形呢？（同學(xué)合作完成）大家還可以幾只手合作擺造型，趕快試試吧！ （評(píng)析：請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)“小老師”，以提問(wèn)的形式引導(dǎo)他簡(jiǎn)要地勾畫(huà)出手形畫(huà)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。孩子們躍躍欲試變著法擺手型，有的用一只手，有的用兩只手，有的還與同學(xué)一起合作擺手型，擺出各種樣子的造型。如用一只手?jǐn)[手型添畫(huà)成的鱷魚(yú)、小狗、雞、樹(shù)、小兔等；用兩只手?jǐn)[手型想象成連綿的山峰、蝴蝶、飛翔的鳥(niǎo)、兩只生氣的狗等等。） 鯨魚(yú) 斑點(diǎn)狗 鱷魚(yú) 蝴蝶 兩座山 蝴蝶 五、評(píng)一評(píng) 1.手的造型很豐富，手如果上了色將會(huì)是什么樣子的？想看嗎？ 2.欣賞立體彩繪的創(chuàng)意手形畫(huà)。（課件展示） 3.創(chuàng)意手形畫(huà)是一種新奇有趣的造型表現(xiàn)形式。說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一幅，為什么？ 斑馬 公雞 彈鋼琴的猴子 天鵝 踢足球的人 娃娃 六、做一做 （一）教師示范 1.擺手形，（像鵝、像鴨）讓學(xué)生想想像什么？根據(jù)學(xué)生的回答添畫(huà)。 2.上色（在手上畫(huà)，濕畫(huà)法和干畫(huà)法那種合適？）畫(huà)不上怎么辦？（少加水。） 3.如何添加其他的材料，眼睛可以用瓶蓋、紐扣、彩紙等做。 4.添加材料完成作品。（見(jiàn)圖1） 5.變一變，新創(chuàng)意： （1）教師給畫(huà)好的鵝扎上布，扎成頭巾，問(wèn)學(xué)生像什么？（變成鵝媽媽?zhuān)ㄒ?jiàn)圖2）師：只要我們肯動(dòng)腦變一變，就會(huì)出現(xiàn)不同的效果。 （2）拿掉布，配合另一只手?jǐn)[出手形，說(shuō)說(shuō)像什么？（公雞）右手如何上色呢？與同學(xué)合作。也可以用紅彩紙做一個(gè)貼上去。師：再變一變，又出現(xiàn)了新的效果。我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作時(shí)多動(dòng)腦筋就會(huì)有意想不到的效果。 教師示范： 圖1 圖2 圖3 （二）學(xué)生作業(yè)。 1.小組討論：說(shuō)說(shuō)想創(chuàng)作什么？演什么故事，把故事中的主人翁設(shè)計(jì)成有趣的創(chuàng)意手形。 2.作業(yè)要求：把故事中的主人翁設(shè)計(jì)成有趣的創(chuàng)意手形。 做完后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下編故事劇本準(zhǔn)備表演。 七、演一演 1.手形畫(huà)表演。你們的創(chuàng)意手形做好了嗎？把手豎起來(lái)。（附學(xué)生課堂作業(yè)） 青蛙 大象 魚(yú) 2.我們的小劇場(chǎng)現(xiàn)在開(kāi)始表演：哪一小組愿意來(lái)表演。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自編手形畫(huà)故事表演。（附學(xué)生課堂表演現(xiàn)場(chǎng)圖片） 《龜兔賽跑》 《丑小鴨》 《小貓釣魚(yú)》 （評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的延伸拓展，由平面過(guò)渡到立體，又一次體驗(yàn)了用多種材料，多種方法創(chuàng)作的樂(lè)趣。在完成彩繪后，全體學(xué)生參與故事表演，在展示彩繪作品的同時(shí)，也體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣。） 八、賞一賞 1.同學(xué)們又當(dāng)小設(shè)計(jì)師又當(dāng)小演員，玩得開(kāi)心嗎？設(shè)計(jì)師用手形創(chuàng)意設(shè)計(jì)美化了我們的生活，想看這些作品嗎？作品欣賞。（課件展示） 2.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，我們的生活會(huì)更美好！下面請(qǐng)伸出你的小手和老師說(shuō)再見(jiàn)吧？（師生揮手再見(jiàn)） 課后反思： 隨著美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行與實(shí)施，美術(shù)課堂教學(xué)的空間顯得更靈活、更廣闊。教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)媒介，一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁。通過(guò)這個(gè)橋梁，學(xué)生看到的是一個(gè)廣闊而美妙的美術(shù)空間，這個(gè)空間是與他們的生活、情感，需求息息相關(guān)的，也是他們渴望接觸、了解并嘗試的。在本課的設(shè)計(jì)之初我收集了大量生活中有關(guān)手形(如手影, 手勢(shì))的信息，了解藝術(shù)作品中手形的運(yùn)用；搜集了許多兒童用手形進(jìn)行的游戲、表演……經(jīng)過(guò)多次斟酌，反復(fù)修改，考慮到學(xué)生各方面因素與需求，最后才確定了現(xiàn)在的教學(xué)程序：師生律動(dòng)——看手影，擺手形——找方法——引導(dǎo)想象——集體創(chuàng)作—— 立體彩繪。整節(jié)課的教學(xué)，采用了團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，也使他們實(shí)踐動(dòng)手能力得到了鍛煉、提高。整堂課用游戲貫穿，環(huán)環(huán)相扣，使整堂課結(jié)構(gòu)緊湊、完整、流暢。 （1）現(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要?！巴嬷袑W(xué)，玩即學(xué)”，本課的設(shè)計(jì)中我充分考慮到了這一點(diǎn)：律動(dòng)表演、手形游戲、手印圖形、小組合作繪畫(huà)、手上彩繪、故事表演……這些設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)。整個(gè)課堂高潮迭起，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來(lái)，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、表演、理解、表達(dá)、思考等一系列實(shí)踐體驗(yàn)，從不同角度感覺(jué)著美術(shù)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式不再高高在上，而是就在我們的生活里，就在我們的身邊。學(xué)生愿意參與、敢于表現(xiàn)、懂得欣賞，并逐漸用一種美的觀(guān)念去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形式。 （2）立體彩繪是本課教學(xué)內(nèi)容的延伸也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種從未嘗試過(guò)的繪畫(huà)形式無(wú)疑像磁石一般深深地吸引住了他們，幾乎每個(gè)學(xué)生都是懷著激動(dòng)而快樂(lè)的心情在享受著彩繪的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，他們似乎也忘記了這是在有眾多評(píng)委和聽(tīng)課老師的課堂上，完全陶醉在自己的創(chuàng)作世界。 （3）在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光，寬容的態(tài)度多角度評(píng)價(jià)：“你最喜歡誰(shuí)的作品？” 、“誰(shuí)覺(jué)得自己想得特別新穎，畫(huà)得特別有趣？”、“你認(rèn)為哪個(gè)小組合作的成果最出色？”自由交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：“把你的作品介紹給你的好朋友看一看吧！”，不僅讓學(xué)生自信地評(píng)價(jià)自己，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞別人的作品。在這樣的課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次體驗(yàn)，一次創(chuàng)造，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有好與更好。 總之，40分鐘的課堂教學(xué)帶給我很多的思考。通過(guò)這一節(jié)課的實(shí)踐與反思，我加深了對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與學(xué)習(xí)，并嘗試將新的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)在新形式下的美術(shù)教學(xué)中實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有了更廣闊的視野，創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)燃起，我將與學(xué)生一同體驗(yàn)，一同成長(zhǎng)，讓孩子們的小手乘著想象的翅膀自由、快樂(lè)的飛翔。