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2019-2020年二年級音樂下冊 水牛兒2教案 人教新課標版 教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第六單元歌曲《水牛兒》 教材分析：歌曲《水牛兒》是一首五聲音階宮調(diào)式，流傳于北京地區(qū)的一首傳統(tǒng)童謠，易被兒童學記。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言描述對事物的認識。整首歌曲充滿稚趣，用詞簡練，韻律響亮，把孩子們天真活潑的童真表現(xiàn)得栩栩如生。 學生分析：二年級的學生，由于識字少，閱歷淺，注意力集中的時間短，活潑好運善于模仿。在一年級階段，學生已學過《藏貓貓》、《蝴蝶花》等有關童謠的歌曲。 設計理念：本課以培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，體驗童謠的地區(qū)性差異，促進人文素養(yǎng)的形象和發(fā)展為目標。通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在趣味和充滿情感的學習氛圍中學習，為促進學生個性的完善和發(fā)展打下基礎。 教學目標：根據(jù)新課程課標的要求及教材的特點，充分考慮到二年級的心智水平。 教學過程： 一、結合課件，激發(fā)學生興趣導入。 播放課件 （內(nèi)容：一群小朋友跳橡皮筋邊說唱謠的場景，以及小朋友玩丟手絹的場景） 師：仔細聽一聽，他們在唱什么？ 師：你能把它唱唱一嗎？你還知道哪能些童謠？能給大家唱一唱嗎？ 學生躍躍欲試，議論紛紛。個別學生到講臺前唱，鼓勵其他學生報以熱烈的掌聲。 （設計意圖：利用學生熟悉的親身經(jīng)歷過的游戲場景及童謠導入，使學生在不知不覺中受到啟發(fā)，從而開始走進童謠的世界中，為學生學習新知識豐富了情趣。這種情景式的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，使學生產(chǎn)生樂學的情緒。） 二、自悟探究，教授新課。 1.啟發(fā)思維，揭示課題。 師：同學們真是見多識廣，知道這么多動聽的童謠，老師也想說不說，可以嗎？ 生：可以。 師：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經(jīng)常碰見它”。老師說的是描寫哪種小動物的童謠，請你猜一猜。 生：蝸牛。 師：真聰明，今天我們就來學習有關水牛兒的童謠。（板書課題） 2.自主合作，初步探究。 師：想不想知道北京的小朋友是怎樣唱水牛兒的呀？ 生：想。 師：現(xiàn)在請同學們認真聽一聽，他們是怎樣唱的。（教師播放范唱，學生完事聆聽） 師：誰愿意把歌詞讀一讀？ 生：（讀歌詞） 師：從歌詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時說的童謠有什么不一樣，請你找一找？ 生：活動，找歌詞中的兒話音，同桌相互說說讀讀兒話音的歌詞。 師：（介紹北方方言的特點） （設計意圖：對于南方的小朋友來說，北方方言是很陌生的，所以在這我運用了學科綜合，理解多元化的方法，讓學生自己找一找，說一說兒話音的歌詞，讓他們更形象更具體的理解北方方言的特點。） 3.開放思維，教授新歌。 師：為了讓大家更加深入了解北方小朋友的怎樣唱水牛兒的，我們再來聽一聽，唱一唱。 ☆教師彈琴，生輕輕跟唱。 ☆教師范唱，生輕輕跟唱。 ☆推薦小老師教大家學習歌譜。 ☆教師指導擊拍正確視唱歌譜。 ☆跟琴演唱歌詞。 （指出難點：唱得深情，唱準兒話音。） （設計意圖：這一環(huán)節(jié)運用學唱的方式讓學生更加鞏固深入的了解北方童謠的趣味性，使學生從歌聲中去豐富自身的情感體驗。） 三、再創(chuàng)造表現(xiàn)，拓展延伸 1.唱一唱 師：請小朋友們選擇自己喜歡的方式演唱，可以小組唱，跟好朋友唱，也可以跟老師一起唱。 （生活動自由演唱，教師可巡回指導） 2.演一演。 師：誰愿意配上自己喜愛的動作給大家演唱？ 注：在這一環(huán)節(jié)，學生完全可以按自己的想法來表現(xiàn)歌曲，可以讀，可以唱，也可以為歌曲加以動作可伴奏等。 （設計意圖：面向全體學生，注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)造，讓每一個學生都有權力以自己獨特的方式音樂，鞏固音樂。） 四、結課及布置小任務 你喜歡今天所學的這首童謠嗎？現(xiàn)在老師交給大家一個小任務，爭當一名搜查員。找一找各個地方具有特色的特別是海南本地的童謠。比一比誰找得多，比一比誰會唱得多。 （設計意圖：在這個小任務中，我提倡小朋友們多參與音樂活動挖掘本土童謠，將其作為走進音樂，獲得音樂審判體驗的基本 附送： 2019-2020年二年級音樂下冊 洋娃娃和小熊跳舞教案 湘教版 【教學目標】 1．學會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學生樂觀活潑的情感。 2．學會歌唱表演，培養(yǎng)學生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進行律動。 3．初步訓練學生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學生的想像、創(chuàng)造能力 【教學重點、難點】 有表情演唱、表演，并且進行簡單的歌詞創(chuàng)作 【教具安排】 多每媒體課件、錄音機、錄音帶、頭飾若干 【教學過程】 一、律動 學生(聽著背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞)律動進教室（教師同時進行表演） 師:小朋友,今天啊老師收到從國外寄來的一封邀請信.是小洋娃娃邀請我們二1班的小朋友去參加她的Party,讓我們排著整齊的隊伍出發(fā)吧. 二、音樂游戲:“猜一猜，學一學” 1. 師：“哎~走得好累哦。我們休息一會！ 小朋友快看哪，前面怎么有好多小動物啊？” （生：……..） 師：“讓老師去問問”…………”哦,原來他們呀在等2位好朋友一起去參加洋娃娃的Party呢。 2. 播放音樂片段A。 師：“小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么? 生：因為音樂聽上去速度快，活潑…… 師: 你能用動作來表現(xiàn)嗎? 3.播放音樂片段B 師：“仔細聽！這個又是誰來了呢？聰明的小朋友,你能用動作把你聽到的小動物表現(xiàn)出來嗎? （學生自由想像：大象、老虎、獅子……） 師：“你為什么覺得是這種動物呢？” （學生：因為音樂很沉重，速度慢……） 三、音樂游戲:模仿動物律動(背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞) 師：“小動物都到齊了,我們一起出發(fā)去洋娃娃家吧” 學生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律。 四、學唱歌曲 1．看課件,聽歌曲。 師：“洋娃娃家到了.聽，她們家好熱鬧哦,洋娃娃在干嗎呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的課件） 師提問： （1）你聽到了什么? （2）你感覺他們的心情是怎樣的?從哪句歌詞感覺的?（生：很快樂，很活潑……） 2.用“l(fā)a””beng” 進行模唱旋律。 師:讓我們也來學學洋娃娃用” la”來感受一下快樂的心情吧。 師:再來學學小熊用” beng”來感受一下快樂的心情吧。 3．按節(jié)奏歌詞接龍。 師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。 生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。 師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。 生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。 師：“喜歡這首歌嗎?這其實是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我們一起來把這首歌學一下好嗎？”（生：好）（聽唱法學習） （多媒體出示）洋娃娃：“小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？” （學生邊看錄像邊演唱歌曲） （多媒體出示）小熊：“嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？” 師：“小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？”（生：能） 師：“我們可一定要讓小熊滿意哦。” （老師幫助學生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍） 五、創(chuàng)編歌表演 小熊：“這次唱的太棒了?！薄澳銈冊敢夂臀覀円黄鹛鑶幔俊? （生：愿意） 師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學生進行討論并進行練習） 師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上） 師：“好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學同時進行表演） 六、深化創(chuàng)作 師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心） 師：“小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？”（生：愿意） 師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞?！? （示范性創(chuàng)作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，g g g 他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，g g g 小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，g g g 小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。） （請學生把改好的歌曲演唱一遍） （提示學生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲） 師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？” （請三對學生進行討論然后進行表演，給予一定的鼓勵表揚） 師：“好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！” （學生進行集體表演） 七、小結 師：“小動物們很感謝我們小朋友動腦筋編了那么多的歌詞和表演動作，可是，天漸漸黑了，洋娃娃要休息了，小動物也要回家了,讓我們唱著自己編的歌，跳著自己編的舞跟他們說聲再見吧。” （學生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室。