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2019-2020年一年級品德與生活下冊 我為家人添歡樂 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 思想品德的教育過程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。其中，知是起點(diǎn)，行是歸宿，最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和文明的行為習(xí)慣。但一個人的品德形成絕非單純地從課堂獲取，它來源于各種渠道。因此，品德課教學(xué)必須課內(nèi)外相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生全過程參與。 我從以下幾個方面尋找突破口： 1．廣闊的教學(xué)陣地。 2．互動的動態(tài)式討論。使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所，使課堂成了信息交流所。 3．多樣化的情境式表演　 4．與社會實踐活動緊密結(jié)合。 　　 我為本課設(shè)計了“了解家人”“家人因我而歡樂”“我為家人添歡樂” “親身踐行”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步樹立了家庭責(zé)任感，在感受到家人無微不至的關(guān)愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發(fā)學(xué)生思考：我應(yīng)該用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？明辨掛圖中小朋友的做法，使同學(xué)們明白了正確的做法。同學(xué)們在正確榜樣的引導(dǎo)下，小組表演個個都表現(xiàn)得是非常懂事，情理交融，令人感動。整節(jié)課高潮迭起。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由交流的平臺，讓學(xué)生根據(jù)生活實際去解決。學(xué)生在生動活潑的活動中進(jìn)行體驗、感悟，促進(jìn)了道德認(rèn)識、情感、行為的發(fā)展。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本課的重難點(diǎn)在不知不覺中解決了，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 我為家人添歡樂1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 引一溪活水，澆品德之花 活動是品德課程所倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我從學(xué)生的生活取材，創(chuàng)造性地設(shè)計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟，悟出道理，并運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，在實踐中體驗、在體驗中感悟，努力做到引一溪活水，澆品德之花 。本節(jié)課的“活”，主要體現(xiàn)在以下三個方面： （一）巧妙活化教學(xué)資源 新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，我們應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以在教學(xué)中我打破教材框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。比如：活動一開始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件上的圖片讓孩子們交流討論，感受到要多替家人著想，并隨即讓他們聯(lián)系自身來說說平時你在家里幫家人都做了哪些事情，讓學(xué)生在交流活動中感悟，悟出要為家人添歡樂的道理。 （二）、靈活選擇活動形式 興趣是最好的老師?！镀返屡c生活》是一門活動型的綜合課程，所以我把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設(shè)計各種豐富多采的活動形式，比如：交流討論，模擬表演，洗碗比賽，“向日葵光彩大奉獻(xiàn)”評比等，以此來激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動學(xué)生的主體能動性，使他們主動活潑地學(xué)習(xí)。特別是在洗碗比賽的實踐活動中，學(xué)生們紛紛動手，爭著搶著都來洗，不僅鍛煉了他們的勞動能力，并在活動中也深深地體會到家人洗碗的辛苦，明白自己也應(yīng)該為家人分擔(dān)，為家人添歡樂. （三）注重課后活動延伸 兒童的現(xiàn)實生活是課程內(nèi)容的主要源泉。通過這節(jié)課的課堂教學(xué)，雖然使學(xué)生明確了要為家人添歡樂生活中該怎么做，但時間一長，學(xué)生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我設(shè)計了兩個課外活動一是讓孩子們：親手制作一張賀卡或手工制作等，在家人的生日或節(jié)日時送給他們，并對他們說一句祝福的話。二是：把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中，準(zhǔn)備舉行班級孝心孩子評選會。兩個活動都共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高品德教育的實效性，并將此項活動持之以恒地落到實處。