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2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 不一樣的你我他 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《不一樣的你我他》。本課體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn)是：了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。經(jīng)過(guò)精心選材備課，努力在教學(xué)方法、方式上開(kāi)拓創(chuàng)新，最終取得了較好的效果。課后我作了如下反思： 本課我首先通過(guò)提問(wèn)直接引導(dǎo)學(xué)生查找出每天朝夕 相處的老師與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的外貌不同。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。明白世界上沒(méi)有完全相同的人，人與人存在著外貌的不同。 在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我努力讓學(xué)生在游戲中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)知，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)力求改變過(guò)去我講你聽(tīng)的方式。在活動(dòng)化教學(xué)中，注意了活動(dòng)的層次性、目標(biāo)性。我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是“猜猜他（她）是誰(shuí)？” ，通過(guò)每個(gè)學(xué)生各具特色的自畫(huà)像，介紹自己、理解自我，并通過(guò)與他人比較，初步意識(shí)人與人存在著差異。第二個(gè)活動(dòng)是“圓圈變變變” ，通過(guò)大家在圓上作畫(huà)，讓學(xué)生知道，不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的想象。第三個(gè)活動(dòng)是“知識(shí)大比拼”，在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)比賽，了解各地方，各國(guó)家，各民族之間人與人是不一樣的，正因?yàn)椴煌庞辛宋覀兌嗖实氖澜?。第四個(gè)活動(dòng)是“火眼金睛”，圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學(xué)生意識(shí)到：正因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的不同，我們的班級(jí)生活才會(huì)豐富多彩。最后一個(gè)活動(dòng)是“齊心協(xié)力”，讓孩子在樹(shù)葉上寫出自己的優(yōu)點(diǎn)并貼在大樹(shù)上，使光禿禿的大樹(shù)變得枝繁葉茂，讓學(xué)生明白只有大家共同努力，各自發(fā)揮不同的優(yōu)勢(shì)，才能使我們的班級(jí)更加豐富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升華，讓學(xué)生在潛移默化中明白道理，學(xué)到知識(shí)。這幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是有目的的，貫穿著邏輯性，可以說(shuō)是逐步提升。 新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的問(wèn)題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實(shí)踐中我將不斷的探索、前進(jìn)！ 附送： 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 不一樣的你我他教學(xué)反思1 人教新課標(biāo)版 思品與社會(huì)課具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。課標(biāo)明確指出：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。重視兒童與生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力。形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。還指出：兒童的品質(zhì)與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻板。課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這節(jié)課的教學(xué)從兒童生活引入，在教學(xué)過(guò)程中兒童從自己設(shè)計(jì)的自畫(huà)像、作畫(huà)的不同這一現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，感受到：因?yàn)椴煌?，才能使世界更多彩。最后引?dǎo)兒童走進(jìn)自己身邊，具體的現(xiàn)實(shí)生活中，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，說(shuō)一說(shuō)，本班各具特點(diǎn)的同學(xué)給班級(jí)帶來(lái)的豐富多彩的生活，從而使他們意識(shí)到：正是由于每個(gè)人的獨(dú)特性，才有豐富多彩的生活，由此加深了兒童道德認(rèn)知，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。 　　新課程倡導(dǎo)教學(xué)的開(kāi)放性。思品與社會(huì)課有著豐富的課程資源，即課程內(nèi)容是開(kāi)放的，這節(jié)課的教學(xué)對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有些地方進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑鰷p。在導(dǎo)入新課時(shí)，把本班兒童說(shuō)心里話作為了課程資源，讓兒童體會(huì)到人的聲音存在著差異。學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不僅僅局限于校園、班級(jí)。兒童在課前進(jìn)行了調(diào)查，拓展了兒童思維，拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，夸夸我班的同學(xué)這一環(huán)節(jié)，把兒童曾經(jīng)經(jīng)歷的生活，熟悉的生活作為一種課程資源，通過(guò)兒童自己的生活進(jìn)行教育，更有利加深兒童的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中師生關(guān)系也是開(kāi)放的。兒童在活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位，教師扮演著組織著、服務(wù)者的角色，為兒童營(yíng)造輕松快樂(lè)的合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)兒童充分利用資源展開(kāi)交流，幫助學(xué)生組織思路，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　思品與社會(huì)課程倡導(dǎo)在活動(dòng)中注重兒童的體驗(yàn)和感悟，使兒童在活動(dòng)中發(fā)展。為了更好地體現(xiàn)這一課程理念，這節(jié)課在教學(xué)上改變了過(guò)去“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，在教學(xué)中組織了兩個(gè)游戲活動(dòng)，讓兒童在親自參與活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)、提高一定的道德認(rèn)識(shí)。這節(jié)課在活動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程中，還注重活動(dòng)的層次性、目的性。游戲一：猜猜他（她）是誰(shuí)？讓兒童在活動(dòng)中了解自己，確立了初步的自我意識(shí)，并且意識(shí)到人與人之間的差異。游戲二：圍繞圓作畫(huà)。讓兒童在活動(dòng)中感受到不同的人對(duì)同一事物有不同的想想和選擇，使兒童意識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人對(duì)同一事物的想法和選擇也會(huì)不一樣。這兩個(gè)游戲活動(dòng)由淺入深，層層深入，較好地提高了兒童的道德認(rèn)識(shí)。 　　“教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)”。這節(jié)課在圍繞課題展開(kāi)討論的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的生活面拓展的還不夠?qū)挘诮虒W(xué)過(guò)程的處理上，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際考慮的還不夠全面，教師和學(xué)生共同構(gòu)建的文本之間、師生之間的對(duì)話互動(dòng)，出現(xiàn)的問(wèn)題的處理，還需改進(jìn)和提高，怎樣把文本變?yōu)榍袑?shí)有效的活動(dòng)，讓課程真正回歸生活，是以后教學(xué)中繼續(xù)研討的課題。