2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 神氣的大公雞 1教案 浙美版.doc
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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 神氣的大公雞 1教案 浙美版 教材分析: “大公雞,真美麗;大紅冠子花外衣;一搖一擺多神氣,每天催我早早起?!焙⒆觽円宦犨@首兒歌,就能想到威武的公雞形象。 公雞是常見的家禽之一,形體較大,有肉冠和肉髯,頸上有尖狹長(zhǎng)羽,體羽多為黑色,有金屬光澤,尾羽長(zhǎng)。每日早晨喜歡啼叫,喜好爭(zhēng)斗。公雞與人的關(guān)系密切,因?yàn)樾误w美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里,學(xué)生就已經(jīng)畫過公雞,所以,在頭腦里對(duì)公雞已經(jīng)有了一個(gè)初步的印象。 本課的目的,是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和了解公雞的特征和生活習(xí)性,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行夸張變形,用中國(guó)畫方式創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象,在創(chuàng)作時(shí),學(xué)生不必拘泥于公雞的真實(shí)面貌,只要抓住公雞的特點(diǎn)就行。在感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感中,增強(qiáng)民族自豪感,體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂。 古往今來,公雞備受人們的喜愛。古時(shí)認(rèn)為,雞頭部有冠為文;足有距為武;敢于敵斗為勇;見到食物相呼為仁;夜間按時(shí)報(bào)曉為信,具有五德,所以認(rèn)為是德禽。“雞”同“吉”又是諧音,含有吉祥之意,故認(rèn)為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國(guó)畫中,常見畫家將雞和柿子畫在一起,取名——百事多吉;又如將雞和荔枝畫在一起,曰“大吉大利”。 有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情,以此來喚醒廣大群眾,指出光明在前莫失信心,如徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》。 學(xué)情分析: 中國(guó)畫是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩,在繼承的同時(shí),我們更有責(zé)任將它傳承下去, 我們有義務(wù)、有責(zé)任將中國(guó)畫教育做得更好,使這門富含東方文化底蘊(yùn)和中華民族情結(jié)的國(guó)粹在我們的手中發(fā)揚(yáng)光大。在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫是對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)傳承的最好方式,本課讓學(xué)生用中國(guó)畫形式來畫公雞是很不錯(cuò)的。公雞是常見的家禽之一,與人的關(guān)系密切,因?yàn)樾误w美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里,學(xué)生就畫過公雞,所以,在頭腦里對(duì)公雞已經(jīng)有了一個(gè)初步的形象?,F(xiàn)在嘗試用國(guó)畫的方法來表現(xiàn),會(huì)給孩子們帶來新奇的感覺。 教學(xué)目標(biāo): 1.能抓住雞的神態(tài),用中國(guó)畫形式畫出一只神氣的大公雞。 2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。 3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫形式畫出自己的感 受,懂得中國(guó)畫是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫。 難點(diǎn):抓住公雞各部位的特征,用中國(guó)畫的表現(xiàn)形式畫出公雞神氣的樣子。 教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生):中國(guó)畫材料(毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶等) (教師):中國(guó)畫材料(顏料、墨汁等),范畫及課件 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入課題(創(chuàng)設(shè)謎語,激發(fā)興趣) 1.出示謎語:“頭戴紅紅帽,身穿花花衣,尾巴高高翹,叫人早早起”。 師:你們知道它是誰嗎? 生:大公雞。 師:對(duì)了,是大公雞。(出示謎底) 2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械墓u形象。 師:大公雞我們小朋友很熟悉,接下來請(qǐng)幾位小朋友說說你眼里的大公雞是怎樣的? 生:……(顏色、形象等方面) 3.出示圖片,情境導(dǎo)入。 師:剛才我們小朋友都講得很好,把大公雞的基本特征講出來了。老師這里還有幾張大公雞的照片,我們一起來看看吧。(出示圖片) 師:你覺得這些大公雞怎么樣? 生:好看、美麗、神氣等。 師:這些大公雞都很好看,很神氣,所以這次它們都入選了大公雞的選美大賽,而且 還被評(píng)上了“神氣的大公雞”的美名。(出示課題)你覺得它們神氣在哪里?(老師做動(dòng)作) 生:有精神。 師:對(duì)了,要顯得神氣就要有精神,抬頭挺胸。 師:現(xiàn)在這些大公雞都很想讓我們小朋友把它們神氣的樣子畫出來,所以就委托馬老師來請(qǐng)我們一(1)班的小朋友給它們畫張像。正好馬老師也想考考你們,以前我們小朋友都用水彩筆、油畫棒畫的,今天馬老師看你們能不能用桌上的中國(guó)畫工具把它們神氣的樣子畫出來。怎么樣?敢不敢? 生:…… 師:有小朋友說不敢,老師覺得這太缺乏自信了,我們小朋友應(yīng)該都要有自信,有了自信任何困難都難不倒我們,老師相信你們。不過今天我們要用中國(guó)畫的形式來畫,要注意好用筆和把握好水份。 三、新授 1.學(xué)生試畫,教師巡視。(學(xué)生初次嘗試實(shí)踐) 接下來就先請(qǐng)小朋友拿起毛筆,用中國(guó)畫工具自由嘗試畫一只神氣的大公雞的游戲。(出示游戲規(guī)) 2.展示評(píng)價(jià)。 教師選出兩幅學(xué)生作品,和學(xué)生一起討論構(gòu)圖、用筆、水墨濃淡等問題,幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)和畫公雞需注意的地方。 3.教師示范。 師:剛才我們小朋友在畫時(shí),有些地方?jīng)]有注意到,接下來老師示范畫一只神氣的大公雞,可要仔細(xì)看好了。(和學(xué)生相互探討邊畫邊講步驟:①用濃墨勾畫嘴與眼。②用紅色點(diǎn)畫雞冠。③用淡墨畫頸部。④用濃墨畫翅膀和尾巴。⑤用淡墨勾畫腹部及點(diǎn)畫腿部。⑥用赭色畫爪子。⑦用濃墨點(diǎn)畫爪子頂端及適當(dāng)添加墨點(diǎn))。 4.欣賞同齡人的作品。(出示圖片) 師:剛才看了一遍老師的示范,接下來再看看小朋友的作品。(出示圖片)他們都畫得不錯(cuò),你說說看更喜歡哪一幅?你覺得它好在哪里? 生:…… 四、學(xué)生創(chuàng)作(學(xué)生再次嘗試實(shí)踐) 1.學(xué)生再次嘗試作畫。 師:我們小朋友剛才看了老師畫和小朋友的畫,現(xiàn)在肯定自己也有想法了,是不是想再試一張呢?好的,接下來我們就再畫一次。 要求:可臨摹小朋友的畫,也可以臨摹老師剛才畫的畫,能夠自己創(chuàng)作最好。公雞畫完后可適當(dāng)添加些背景,最后寫上姓名。 強(qiáng)調(diào):畫時(shí)一定要注意好用筆、水份、濃淡變化和公雞的特征、構(gòu)圖等。 2.教師巡視指導(dǎo)。 五、作品展示 學(xué)生作品展評(píng),比一比,看誰畫的公雞也能被評(píng)上“神氣的大公雞”的美名。 小結(jié):其實(shí),我們小朋友都畫得很好,中國(guó)畫講求“以形寫神”, 追求一種“妙在似與不似之間”的感覺。所以不要怕我畫得不象怎么辦呀,畫得不象并不代表著不好,只要把中國(guó)畫的特點(diǎn)表現(xiàn)出來了就是好作品。 六、欣賞畫家的作品。(在欣賞名家作品的同時(shí),進(jìn)行課后拓展) 今天我們學(xué)習(xí)畫了神氣的大公雞,。馬老師這里還有幾幅畫家畫的公雞,我們?cè)倏匆幌掳?。(出示圖片)你看,畫家的用筆多大膽、多瀟灑。課后,我們還可以學(xué)學(xué)試試畫不同姿態(tài)的大公雞。好嗎?(好)今天我們的課就到這里下課。 【課后反思】: 1.讓學(xué)生在探索中體驗(yàn) 本課在新課程指引下,給美術(shù)教學(xué)一個(gè)自由、活動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),嘗試用國(guó)畫的方法來表現(xiàn),會(huì)給孩子們帶來新奇的感覺,極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性, 2.讓學(xué)生在感受中表現(xiàn) 在課堂中,通過討論、、欣賞、表現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生懂得 中國(guó)畫是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫,繼承優(yōu)良的傳統(tǒng),陶冶情操,提高素質(zhì),奠定良好的審美基礎(chǔ)。 但是觀察一下全班學(xué)生的情況,就能發(fā)現(xiàn)總有一些孩子不能投入到教學(xué)中,自顧自的玩,當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒有給予太多的指導(dǎo)。現(xiàn)在想來,應(yīng)讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們輕松明朗起來,然后再進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。當(dāng)然這也是一件磨合善需的工程,根據(jù)學(xué)生在造型能力和興趣方面的差異,一步步用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光加以指導(dǎo)。 回顧整節(jié)課,本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破,但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課的束縛,必須在今后的教學(xué)過程中努力學(xué)習(xí)提高。 附送: 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 立體交通教案 滬教版 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:設(shè)計(jì)“歡快”的交通場(chǎng)面,體現(xiàn)“四通八達(dá)”,從中感受空間層次和前后關(guān)系,掌握構(gòu)圖、色彩訓(xùn)練的基本技能。 過程與方法:聯(lián)系社會(huì)生活,運(yùn)用問題導(dǎo)入法,展開思考,啟發(fā)想象,引導(dǎo)創(chuàng)作表現(xiàn)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受便捷的交通,想象解決交通擁擠的措施。激發(fā)學(xué)生關(guān)心交通,為城市交通出謀劃策。還會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)作品。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用描繪道路前后或上下關(guān)系來表達(dá)城市交通的“立體性”。 教學(xué)難點(diǎn):畫面空間交叉、重疊關(guān)系的處理。 教學(xué)過程 一、觀察與發(fā)現(xiàn) 1.出示一組圖片,擁擠不堪的交通現(xiàn)象。 2.思考:怎樣解決交通擁擠的問題? 3.教師巡回到各小組一起討論。 4.圖片對(duì)比,以前擁擠的和現(xiàn)在順暢的上海城市交通。 尋找解決交通問題的方案。 5.教師啟發(fā):上海的交通除了地面還向哪些空間發(fā)展? 6.請(qǐng)為我們的這種交通建設(shè)起個(gè)名字。 7.出示課題——立體交通。 二、思考與繪畫 1.引導(dǎo)思考:從哪些方面來表現(xiàn)立體交通體現(xiàn)上海面貌? 回憶歸納。 分小組討論,交流表現(xiàn)的想法。 啟發(fā)、命名的活動(dòng),讓學(xué)生理解這個(gè)題目的意義,起到拓展思維的作用。 創(chuàng)作表達(dá) 2.立體交通教具演示。 3.啟發(fā):還可添些什么內(nèi)容? 4.提示指導(dǎo):構(gòu)圖安排、 色彩的搭配、空間層次感等處理。 5.提出分層作業(yè)目標(biāo)。 1)鼓勵(lì)大膽想象,表現(xiàn)立體交通面貌。 2)觀察理解。 3)想象、添加。 4)繪畫表現(xiàn),個(gè)體作畫或同桌合作。 5)嘗試表現(xiàn)道路空間層次感。 6、教師示范 7、作品展示 三、作業(yè)展評(píng) 1.展示全班作品,組成城市新貌圖。 2.組織活動(dòng):我是城市小導(dǎo)游。 3.鼓勵(lì)互評(píng)、互講。 4.教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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