2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 樹(shù)和喜鵲教案 冀教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 樹(shù)和喜鵲教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生視野,積累詞匯。 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 1.寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。 2.正確認(rèn)讀11個(gè)生字。 3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。 4.培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。 (二)能力目標(biāo) 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。 (三)情感目標(biāo) 培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.生字學(xué)習(xí)。 2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。 (一)播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。 (二)用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,教師做到因材施教。 (三)教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。 這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。 (四)揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。 (五)板書(shū)課題,齊讀課題。 二、自讀課文,識(shí)記生字。 (一)學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。 (二)反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 (三)出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 1.用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流 (一)學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。 (二)在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。 (三)教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。 (四)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。 1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單? 2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何? 尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。 3.“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。 理解“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。 四、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字。 (一)書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。 2.班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。 3.教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。 相信學(xué)生,給他們自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識(shí)。 (二)通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。 五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流。 從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。 六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀 學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等,并談?wù)勛约旱母惺?,說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩? 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 梅花 1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩(shī)意思。 2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 3.進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。 4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過(guò)程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。 1.教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)觀賞后的感受。 2.出示課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫(xiě)的贊美梅花的詩(shī)——《梅花》。(板書(shū)課題) (二)學(xué)習(xí)新課 1.回憶學(xué)習(xí)的步驟,進(jìn)行自學(xué)。 (1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。 (2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。 (3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)) 2.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 3.相互交流學(xué)習(xí)情況 (1)教師出示生字卡片: 梅 墻 數(shù) 寒 獨(dú) 遙 暗 (2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。 (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。 墻:第五筆是“豎” 遙:熟字“搖”去掉提手旁,換上走之底,就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。 (學(xué)生動(dòng)手書(shū)空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)) (4)師生共同介紹作者。王安石:北宋時(shí)期著名的政治家,文學(xué)家,是唐宋八大家之一。 (5)結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意 數(shù):幾 凌:冒著,頂著。 寒:嚴(yán)寒,(交待出這是冬季)。 遙:遠(yuǎn)。 為:因?yàn)椤? (6)理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)) 墻角數(shù)枝梅:墻角邊有幾枝梅花。 凌寒獨(dú)自開(kāi):梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。 遙知不是雪:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪,而是盛開(kāi)的梅花。 為有暗香來(lái):因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過(guò)來(lái)。 (7)讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。) (8)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍) 4.指導(dǎo)朗讀 (1)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。) (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。 (3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,而后評(píng)議。 (4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。 (三)練習(xí)鞏固 1.看拼音填空 lnɡ ( )寒 yo( )遠(yuǎn) 2.給下面的字加偏旁組字組詞 每( )( ) 支( )( ) 3.背誦古詩(shī) (四)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 (五)布置作業(yè) 1.在生字本上抄寫(xiě)難字 2.背誦古詩(shī),讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書(shū)上。 附板書(shū)設(shè)計(jì): 4 梅花(王安石) 難字: 墻 遙 寒 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 1.通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思,知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。 2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花,感受梅花的美,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字:教師讀生字,三個(gè)學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě),寫(xiě)完后,大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。 2.背誦古詩(shī):全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。 二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思 1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句看出來(lái)的? (1)讓學(xué)生默讀古詩(shī),一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。 (2)自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 (3)結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。 (學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時(shí)候,勇敢地綻開(kāi)笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái);詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來(lái);另外,詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。) 2.教師小結(jié): 梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭(zhēng)春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放,默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。 三、欣賞古詩(shī) 1.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕?。(讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),選代表參加集體交流) 2.師生共同欣賞,參加交流活動(dòng)。 3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。 四、實(shí)踐嘗試 1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà)) 2.展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞) 五、總結(jié) 六、布置作業(yè) 1.完成書(shū)中的第三題。 2.自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī),配好插圖。(選做)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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