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2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 詩情畫意 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 《詩情畫意》一課的教學(xué)目標(biāo)主要是為自己熟悉并喜歡的古詩或古詩中的某一句配畫。詩是無形的畫，畫是無形的詩。本節(jié)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。授課中，我引導(dǎo)學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時(shí)讓他們互相自由交流，這樣一個(gè)融洽的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時(shí)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表現(xiàn)不同的內(nèi)容或場(chǎng)景。通過學(xué)生分類我進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)在表現(xiàn)時(shí)該如何構(gòu)圖：如寫人的古詩，可以將詩中寫到的人物作為畫面主體，著重描繪；狀物類的也是如此；畫寫景的古詩，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫大且具體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫得稍微簡(jiǎn)潔些；畫敘事的古詩，可以是單幅的，選擇詩中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面，也可以采用連環(huán)畫的形式。這樣，不同的構(gòu)圖形式便自然的、適時(shí)的給學(xué)生帶來了新的啟發(fā)，從而為創(chuàng)作好本課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。 通過學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不論從構(gòu)圖還是色彩等方面都能夠較好的把理論知識(shí)運(yùn)用其中，真正形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界。 附送： 2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 詩情畫意 1教案 人教新課標(biāo)版 課型： 造型 表現(xiàn) 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)目的： 1.指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩，運(yùn)用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。 2.培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用已有的繪畫知識(shí)表現(xiàn)古詩的意境。 難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件。 學(xué)生：準(zhǔn)備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。 教學(xué)思路： 詩情畫意是一種純美的境界，作者運(yùn)用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現(xiàn)出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界，將學(xué)生帶進(jìn)詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化瑰寶的魅力，提高孩子們對(duì)古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，也能讓學(xué)生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。教師注重個(gè)別指導(dǎo)，讓后進(jìn)生也能享受到成功的喜悅。 教學(xué)流程： 一、情景導(dǎo)入激趣。 課件出現(xiàn)童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生回憶一年級(jí)學(xué)過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩中的情景。 小結(jié)：我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意 二、課件出現(xiàn)故事一首《靜夜思》。 1．師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會(huì)常常用李白的《靜夜思》來表達(dá)思鄉(xiāng)的心情。 （1）師：讀了這首詩能讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想。 （啟發(fā)學(xué)生想象各種不同的情景。） （2）教師出示幾幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。 提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？ 2．欣賞課本中的圖片，引導(dǎo)觀察表現(xiàn)的特點(diǎn)及手法。 3．課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩意找出相配對(duì)的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解創(chuàng)作的特點(diǎn)。 教師小結(jié)：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物…… 三、發(fā)展階段。 1．組織學(xué)生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導(dǎo)學(xué)生展示準(zhǔn)備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。 2．教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的想法，表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象。 3．提出作業(yè)要求： 給自己喜歡的古詩配上圖畫。 第一課時(shí)：完成基本構(gòu)圖。 第二課時(shí)：完善構(gòu)圖，上色。 4．學(xué)生操作，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。 第一課時(shí)： （1） 關(guān)注主體與背景的關(guān)系。 教師可以根據(jù)課堂具體情況，利用課件進(jìn)行演示引導(dǎo)。 （2） 引導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生的造型創(chuàng)作。 第二課時(shí)： （1） 提醒應(yīng)用所學(xué)的色彩知識(shí)上色。 （2） 指導(dǎo)有困難的學(xué)生，提出合理建議，使其完善作品。 四、評(píng)價(jià)交流，展示學(xué)生作品。 1．自評(píng)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。 2．你喜歡哪一張作品？為什么？ 3．你覺得哪一張作品最符合詩意？ 五、課堂延伸： 可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以根據(jù)自己的電腦水平設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的作品。