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2019-2020年五年級美術上冊《杯子的設計》教案設計 人美版 一、研究的問題： 如何培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新設計能力。 二、研究目標： 通過“交流回憶——觀察比較——欣賞分析——移情聯(lián)想——創(chuàng) 新實踐”引領過程，讓學生將要解決的問題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學習的重難點，培養(yǎng)學生的設計意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。 三、研究策略： 1、 貼近生活，服務生活、美化生活。 通過師生交流、回憶杯子的功能入手，激發(fā)學生已有的生活經(jīng)驗，并懂得設計杯子的基本用途，滲透設計意識和美化生活意識。 2、 自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流。 通過學生自主觀察，歸納出杯子的基本結(jié)構(gòu)，運用比較分析，了解杯子造型、材料、功能等方面的知識。再經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)、合作交流、欣賞解剖，讓學生明確設計的基本要素及功能與形式的巧妙統(tǒng)一。 3、 移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。 通過學生對水果與杯子造型之間的聯(lián)系進行大膽聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。再經(jīng)過對表現(xiàn)形式、方法的探究、發(fā)現(xiàn)，進一步調(diào)動學生的熱情，最后創(chuàng)造實踐。 教具、學具：圖片資料、各種杯子、鉛筆、直尺、彩筆、剪刀、膠水、彩紙。 教學目標：1.了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識。 2.運用了解的知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。 3.讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學重點：觀察、分析杯子的結(jié)構(gòu)、材料、功能與造型特點，掌握杯子的設計方法。 教學難點：運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。 教師指導與教學過程 一、認識杯子的作用，回憶聯(lián)想生活中的杯子。 1、啟發(fā)談話：水是我們的生命之源，我們每天都要喝水，喝水離不開杯子。 2、想一想，說一說，你所使用過、見過或知道的杯子。 3、教師導入課題并板書。 二、了解杯子的結(jié)構(gòu)，觀察、分析杯子的設計要素。 １、教師出示一個茶杯，學生觀察說出杯子結(jié)構(gòu)名稱。 ２、教師出示四個不同的杯子，學生觀察比較這些杯子不同之處。 學生說出杯子各部分的名稱：杯蓋、杯身、杯把、杯底等。 學生通過小組討論找出杯子在形態(tài)、大小、材料、功能等方面的差異。 ３、教師總結(jié)設計杯子的基本要素：功能、材料、造型、尺寸等。 三、欣賞古代與現(xiàn)代精美的杯子，理解功能與形象之間的聯(lián)系 １、教師出示課件，并提出問題，學生觀察欣賞。 ２、學生獨立思考后小組討論交流。 ３、教師適當點撥與總結(jié)。 四、學習掌握杯子的設計方法。 １、教師出示兩種水果——蘋果和梨子，學生進行移情聯(lián)想為有趣的水果杯。 ２、教師出示兩種形式的設計作品，學生指出表現(xiàn)形式的不同及設計圖的結(jié)構(gòu)。 構(gòu)——外形、色彩、尺寸、功能介紹。 五、作業(yè)要求與指導要點。 １、作業(yè)要求： ①為兒童或老人設計一個適用、功能特殊的杯子。②造型簡潔、獨特、生動，色彩鮮艷。③表現(xiàn)形式不限。 ２、指導要點： ①教師出示參考圖例，引導學生拓寬設計思路。 ②畫面構(gòu)圖比例大，杯子的功能與尺寸設計有一定科學性。 ③引導學生注重功能與形式的統(tǒng)一。 三、小結(jié)與拓展： １、評價方式：自評、互評、教師評相結(jié)合。 ２、小結(jié)與拓展：同學們，你們這節(jié)課有什么收獲嗎？設計在我們生活中無處不在，例如：文具設計、廣告設計、封面設計、標志設計、服裝設計等等。相信大家只要熱愛藝術、熱愛生活，就能成最棒的設計師。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊《杯子的設計》第一課時教案 人美版 教材分析 本課屬于“設計應用”領域。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。 本課時為此課題的第一課時。 教學目標： 1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識。 2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 3. 了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。 教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。 教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。 教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生） 教學過程： 一、感知認識 （一）啟發(fā)導入 1、談話： 今天我們要來學習設計。（板書：設計） 首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現(xiàn)方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。（齊讀） 同學們現(xiàn)在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。 2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件） （二）初步感知 1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？ 2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結(jié)概括了，他們分別是杯子的結(jié)構(gòu)、形象、紋飾、功能、材料。（課件） 設計意圖： 設計要學的不僅是一種方法，更是一種意識的培養(yǎng)，才能說學到了一點設計的能力。以一段話叩響學生設計思想形成的大門，直接的提問是為了給學生們一個清晰的設計思路，提高課堂的有效性。 二、觀察分析 （一）分析結(jié)構(gòu) 1、談話：我們首先來了解杯子的結(jié)構(gòu)，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據(jù)學生的回答，用鼠標指示相應的結(jié)構(gòu)） 2、揭示：現(xiàn)在我們回顧一下杯子的結(jié)構(gòu)——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。 （二）觀察形象 1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。 2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？ 杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構(gòu)成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以） 杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。 杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。 杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。 杯底：杯子生產(chǎn)的年代、生產(chǎn)商的logo、個性圖案等。 （三）了解紋飾 1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！ 2、欣賞古今杯子圖片，總結(jié)紋飾特色。 ① 紋飾一般出現(xiàn)在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底） ② 哪個紋飾讓你印象深刻？ （四）功能展現(xiàn) 展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。 古代：酒器、水器 現(xiàn)代：保溫杯 磁化杯 電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等 （五）熟悉材料 1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質(zhì)的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質(zhì)的杯子更合適呢？隨著社會生產(chǎn)力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？ 欣賞圖片 古代——現(xiàn)代 青銅 、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合 （笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定） 設計意圖： 這一環(huán)節(jié)中，以展示大量圖片的方式來直觀地告訴學生，設計杯子時需要的五大元素，感受杯子各部分的設計意圖。在欣賞大量圖片的過程中，學生既可以開闊眼界，了解中華民族燦爛的文化歷史，又可以從現(xiàn)代的杯子設計款式中汲取靈感，感受現(xiàn)代化工業(yè)設計給人們生活帶來的便捷和簡約。啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。 三、初步設計 1、承上啟下：現(xiàn)在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現(xiàn)方式，是一種文化”這句話的含義了吧！ 2、小試牛刀 （1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象） （2）提出要求 你是初級設計師 ① 先思考形象與功能之間的聯(lián)系 ② 設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適) （3）學生進行初級設計，教師巡視指導 四、展示評價 ① 說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？ ② 在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性） 在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結(jié)合，那就成為一名中級設計師啦！ 五、總結(jié)延伸 下一節(jié)課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。 設計意圖： 通過“設計師 ”的成長，展現(xiàn)一個由“知識的學習—→初步的局部設計—→設計思想（意識）的培養(yǎng)—→具體設計方法的學習—→用設計思想展現(xiàn)完整設計”的學習活動過程。這里是完成“初步的局部設計—→設計思想（意識）的培養(yǎng)”環(huán)節(jié)。