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2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 9 Unit 2(2)教案 外研版（一起） 課題 Module9 教學(xué)內(nèi)容 Unit2 I don’t like ginger. 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生能夠用“I don’t like…”來(lái)表達(dá)自己的喜好。 2．學(xué)會(huì)單詞ginger、onion、ice-cream. 3．在日常生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子表達(dá)對(duì)食物的喜惡。 教學(xué)重點(diǎn) I don’t like…這一句型。 教學(xué)難點(diǎn) ginger, onion的發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 掛圖，食物卡片 多媒體課件 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題 小組評(píng)價(jià) 具體教學(xué)過(guò)程 一、Warm-up. 全班一起進(jìn)行游戲：?jiǎn)卧~大比拼。老師在黑板上畫(huà)一個(gè)方格。在方格中央寫(xiě)上“food”一詞，將全班分為四大組，四組輪流說(shuō)出關(guān)于“food”的單詞，不得重復(fù)前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)的單詞，說(shuō)對(duì)一個(gè)得1分，最后，哪個(gè)組說(shuō)得最多將獲勝。 二、Present the task and lead in. 將所有的有關(guān)食物的小卡片放在一個(gè)盒子中，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)取出一張卡片后用“I like…”或“I don’t like…”來(lái)表達(dá)自己的喜 例如：學(xué)生取出單詞卡“apple”或“I don’t like apples.” 卡片中有“onion”與“ginger”當(dāng)學(xué)生取出“onion”時(shí)，教授新單詞“onion”,并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I don’t like onions. What about you?”同樣的方法學(xué)習(xí)“ginger、ice-cream”.(每個(gè)新單詞卡片3張，以確保學(xué)生能拿到新單詞。) 三、New-text. 出示SBUnit 2活動(dòng)1的掛圖，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，試著理解課文。聽(tīng)之前教師將對(duì)話中出現(xiàn)的食物卡片貼在黑板上，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，在Sam喜歡的圖片下打“P”，不喜歡的則打“”。檢查學(xué)生的聽(tīng)力情況。 四、Finish-task. 完成運(yùn)用任務(wù)2。 教師放錄音之前，先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察左右兩邊的圖，然后教師放第一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)后獨(dú)立完成，然后再放一遍錄音，讓全班對(duì)答案。兩人一組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)人指上面的圖模仿練習(xí)2的例句向另外一個(gè)人提問(wèn)，完成后，可在全班進(jìn)行展示。 2．完成運(yùn)用任務(wù)1。 在聽(tīng)錄音之前，教師先請(qǐng)學(xué)生自覺(jué)地去看每一幅圖，然后教師放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并用最快的速度找出與聽(tīng)到的句子相對(duì)應(yīng)的圖，同桌兩個(gè)人比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。兩人一組進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生A說(shuō)句子，學(xué)生B指圖，然后交換角色繼續(xù)練習(xí)。 3．完成運(yùn)用任務(wù)3。 請(qǐng)學(xué)生依次看清每一幅圖后根據(jù)自己的喜好在圖的右下角畫(huà)“P”或“”，要求學(xué)生在做的同時(shí)，自己在心中說(shuō)：“I like…/I don’t like…”待所有學(xué)生都做完后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)向全班匯報(bào)自己的答案。 五、Homework. 復(fù)習(xí)，聽(tīng)錄音鞏固課堂內(nèi)容。 回家對(duì)家人表達(dá)自己的愛(ài)好“I like…”/ “I don’t like…”. 設(shè)計(jì)意圖 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module1 Revision教案 （新版）滬教牛津版 Content Using my five senses (Period 1) Aims 1. To use nouns to identify animals. e.g. frog, sheep 2. To use colours or sounds to identify animals. 3. To ask wh-questions to find out what people see or hear. e.g. What do you see/hear? 4. To use formulaic expressions to indicate what people see or hear. e.g. I see/hear… 5. To protect the animals and protect ourselves. Language focus 1. To use nouns to identify animals. e.g. frog, sheep 2. To ask wh-questions to find out what people see or hear. e.g. What do you see/hear? 3. To use formulaic expressions to indicate what people see or hear. e.g. I see/hear… Teaching aids Multimedia Procedures Step Contents Methods Purpose Part 1 1.Warming up Greetings Sing a song (Bingo) Say and act ( Page2 --Rhyme) 通過(guò)歌曲營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中回顧復(fù)習(xí)內(nèi)容。 Part 2 Review the words about the animals and sentences ---What do you see? ---I see… 1. Ask and answer (Show the picture of a zoo) Q: What do you see in the zoo? What colour is it? (Show the picture of a farm) Q: What do you see on the farm? What colour is it? How many…? 2. Matching game (Match the pictures and words.) 3. Listening games a. Listen and choose the picture you can’t hear. b. Listen and judge. 4. Make rhymes. e.g. See, see, What do you see? Frog, frog, I see a frog. Colour, colour, What colour is it? Green, green, It’s green. 情景中的問(wèn)答既復(fù)習(xí)鞏固了單詞和句子，又使表達(dá)有了語(yǔ)境意義。 通過(guò)說(shuō)兒歌，詞形和詞義配對(duì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固單詞音、形、義的聯(lián)系；模仿編兒歌，則初步培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)單詞的能力，并鞏固了本單元的重點(diǎn)句子。 Review the sounds animals make and the sentences (What do you hear? I hear…) 1. Guessing game What do you hear? 2. Say the rhyme (Workbook page 6) 3. Make a rhyme 通過(guò)聽(tīng)各類動(dòng)物的叫聲，復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞和hear的句子。 朗誦和創(chuàng)編兒歌的學(xué)習(xí)活動(dòng)使單詞和句子有了結(jié)合。 Part 3 1. Riddles about animals 2. Look and say Listen and guess Look and say 通過(guò)聽(tīng)四則有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步理解小語(yǔ)段的能力。通過(guò)圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生嘗試表達(dá)完整的語(yǔ)句。 Part 4 1. Listen and follow the tape P2-9 2. Draw an animal and describe it at least three sentences 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) What do you see? I see... What do you hear? I hear... 教 學(xué) 反 思 1B M1 Revision Content Using my five senses (Period 2) Aims 1. To use nouns to identify food items. e.g. soup, noodles 2. To use imperatives to give simple instructions. e.g. Taste/Smell… 3. To act out the short dialogue at the restaurant. 4. To educate the pupils to be polite to the others and not to waste food. Language focus 1. To use nouns to identify food items. e.g. soup, noodles 2. To use imperatives to give simple instructions. e.g. Taste/Smell/Touch… Teaching aids Multimedia Procedures Step Contents Methods Purpose Part 1 1.Warming up Greetings Quick Response (Listen and act) Sing a song (Food I like) 快速反應(yīng)游戲能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是對(duì)本單元句子的復(fù)習(xí)。 以歌曲形式幫助學(xué)生回顧本單元單詞。 Part 2 Review the words about the food 1. Ask and answer (Show some pictures of food) Q: What do you see? What do you like? 2. Matching game a. Match the pictures and words. b. Read and categorize Fruit shop: apple… Snack bar: pizza… Restaurant: soup… 情景中的問(wèn)答既復(fù)習(xí)鞏固了單詞和句子，又使表達(dá)有了語(yǔ)境意義。通過(guò)圖詞配對(duì)，幫助學(xué)生鞏固單詞音、形、義的聯(lián)系；通過(guò)單詞（配圖）歸類游戲，復(fù)習(xí)、鞏固、拓展食物類單詞 Review the sentences: Taste/Smell… 1. Say the rhyme(P13) 2. Look and say 通過(guò)誦讀兒歌，鞏固句子結(jié)構(gòu)；通過(guò)看圖（動(dòng)作）表達(dá)，提高學(xué)生在情景中理解句意和表達(dá)的能力。 Practice the dialogue (Introduce the situation: Eat out at the restaurant) 1. Watch and listen 2. Listen and number 3. Work in group 4. Act out the dialogue 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)在飯店用餐的情景和語(yǔ)境，把語(yǔ)言點(diǎn)串成一個(gè)主題，讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中感知、理解、掌握語(yǔ)言。 Part 3 Make a dialogue 1. Say and act 通過(guò)模仿自編對(duì)話，初步培養(yǎng)學(xué)生同伴合作能力和會(huì)話能力。 Part 4 1. Listen and follow the tape P10-13 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) rice Taste the ... egg soup Smell the ... noodles 教 學(xué) 反 思