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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)九單元《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 2. 能運(yùn)用6---9的乘法口訣求商，并體會(huì)除法與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3. 熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的口算，并能運(yùn)用除法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：在熟記6——9的乘法口訣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 天氣漸漸冷了，冬天就要到了，人們凍得都不愿意出門(mén)，可是勤快的小鳥(niǎo)們要到南方去旅游了。這可忙壞了在南方負(fù)責(zé)接待的長(zhǎng)頸鹿大叔，它要為為小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備房子，可是它要為小鳥(niǎo)安排幾間房子呢、 二、展開(kāi)想象，解決問(wèn)題 1、學(xué)生指出需要的信息：小鳥(niǎo)有多少只？一間房子能住幾只小鳥(niǎo)？ 請(qǐng)小朋友認(rèn)真看畫(huà)面，你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？ （引導(dǎo)學(xué)生看圖，并試著從圖中找解決問(wèn)題的有用信息） 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （引導(dǎo)學(xué)生解決“需要準(zhǔn)備幾間房子”這一問(wèn)題） 2. 體會(huì)除法含義 “有42只小鳥(niǎo)，每6只住一間房子，長(zhǎng)頸鹿需要為它們準(zhǔn)備幾間這樣的房子？”請(qǐng)小朋友想一想，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，你的方法是什么，能列出算式嗎？ 3.交流算法 “426” 這個(gè)除法算式應(yīng)怎樣計(jì)算，想一想，把你的方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 哪位小朋友愿意把你的方法說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。 （鼓勵(lì)學(xué)生多用語(yǔ)言把自己的算法表達(dá)出來(lái)。使“用乘法口訣求商”這一方法，通過(guò)學(xué)生之間的交流，達(dá)到每一位學(xué)生都能理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用） 4、用乘法口訣求商。 師：長(zhǎng)頸鹿大叔為了迎接小客人，特意建造了漂亮的房子。 （課件出示） 師：你們知道建造一件這樣的房子需要多少塊小木板嗎？長(zhǎng)頸鹿大叔一共準(zhǔn)備了63塊這樣的小木板，他想讓我們幫它算一算一共能建造幾間這樣的小房子？你們能幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決這個(gè)難題嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流想法。 匯報(bào)結(jié)果： 生：用算式637來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，用口訣‘七九六十三’來(lái)計(jì)算，所以637=9（間），長(zhǎng)頸鹿大叔一共能建造9間這樣的小房子。 5、綜合應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。 師：同學(xué)們剛才已經(jīng)幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了建房子的問(wèn)題，他可高興了，可是它還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教咱們的同學(xué)，你們還愿意伸出援助之手嗎？長(zhǎng)頸鹿大叔說(shuō)：“我還有幾間空子呢？”你們是怎么想的? 生:長(zhǎng)頸鹿大叔一共建了9間房子，小鳥(niǎo)已經(jīng)住了6間，還剩下3間房子。 師繼續(xù)追問(wèn)：剩下的房里還能住幾只小鳥(niǎo)？ 學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算并用口訣算出剩下的房里還能住幾只小鳥(niǎo)。然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己想的過(guò)程。 小組匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想的過(guò)程。 三、故事延續(xù)，鞏固新知 1、課本第91頁(yè)“試一試”。 (1)學(xué)生獨(dú)立做。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做題的想法，共同分享。 2、“練一練”環(huán)節(jié)：（多媒體課件展示練習(xí)題） 四、全課總結(jié) 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo) 426=7（間）想：六（七）四十二 637=9（間）想：七（九）六十三 9-7=2（間） 26=12（只） 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第一單元 本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字1、《秋天的圖畫(huà)》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。 教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 《秋天的圖畫(huà)》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天?！饵S山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無(wú)生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，介紹了一些科學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識(shí)，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 認(rèn)識(shí)1 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。 3、留心觀察周?chē)氖挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 重點(diǎn) 1、識(shí)記生字詞。 難點(diǎn) 2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。 教具 放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 一、激趣導(dǎo)入。 秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！ 二、看圖識(shí)字。 1．出示課件，課本插圖。 認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。 （根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。） 2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。 （l）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。 （2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。 3．看圖讀詞。 三、識(shí)記生字。 1、課件出示本課生字：宜、層…… 這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。 2、出示帶拼音的字，自由試讀。 3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。 4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。） 5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。 6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 四、朗讀詞語(yǔ)。 1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。 2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。 3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。 4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。 （引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。） 5、齊讀詞語(yǔ)。 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！ 二、看圖識(shí)字。 1．出示課件，課本插圖。 認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。 （根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。） 2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。 （l）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。 （2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。 3．看圖讀詞。 三、識(shí)記生字。 1、課件出示本課生字：宜、層…… 這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。 2、出示帶拼音的字，自由試讀。 3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。 4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。） 5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。 6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 四、朗讀詞語(yǔ)。 1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。 2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。 3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。 4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。 （引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。） 5、齊讀詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。 2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示： 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏 二、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。 2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。 3、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 5、練習(xí)寫(xiě)字。 三、積累詞語(yǔ)。 1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。 2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。 四、擴(kuò)展活動(dòng)。 秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。 認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？ 小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。 1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。 3、留心觀察周?chē)氖挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 1、秋天的圖畫(huà) 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。 重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。 難點(diǎn) 教具 字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。 2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題） 自讀 1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？ 2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。 3、小組合作讀，要求讀正確。 識(shí)字 1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。 2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。 3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。 4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。 5、 多方式檢查讀。 朗讀 1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。 3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。 寫(xiě)字 1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。 2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。 3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) 1、開(kāi)火車(chē)讀生字。 2、選擇喜歡的生字組詞并造句。 精讀 1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。 2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。 3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀 5、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。 6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀） 秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻?！吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗…… 3、同桌互相提示背誦。 4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。 練習(xí) 1、 出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。 2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。 拓展 秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。 寫(xiě)字 1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。 2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。 3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠 蘋(píng)果露出紅紅的臉頰 1秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把 看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？ 小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。 教后感 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 2、黃山奇石 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之 2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。 重點(diǎn) 1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。 難點(diǎn) 1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。 教具 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)人 1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。 2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。 二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇 1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對(duì)照 ，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。 2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。 3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。 圖展示猴子觀海的樣子： （1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào) （2）演一演，評(píng)議。 （3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？ （4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？ （5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀 圖展示仙人指路： （1） 誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站 伸 指 （2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？ （3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。 （4）指名說(shuō) （5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。 仙桃石： 1、指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？ 2、想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？ 圖展示金雞叫天都： 1、哪里是天都，哪里是金雞？ 2、它奇特在哪里？指名說(shuō) 3、課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀 三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光 1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字） 2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？ 3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？ 4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。 四、總結(jié)全文 同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。 四人小組交流 a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對(duì)照 ，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。 1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之 2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。 3.能夠正確、流利地朗讀課文。 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 3、植物媽媽有辦法 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 重點(diǎn) 1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 難點(diǎn) 教具 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。 2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。 感知 1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。 識(shí)字 1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 2、小黑板出示生字，多種方式指讀。 3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。 賞讀 1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。 2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。 3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。 寫(xiě)字 1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。 2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。 3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。 4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 第二課時(shí) 導(dǎo)入 挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。 誦讀 1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。 2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。 演讀 1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。 2、學(xué)生自由練背。 3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。 討論 1、“四海為家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 練習(xí) 1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。 2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。 拓展 你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫(xiě)字 1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。 2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。 3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。 4、學(xué)生再練寫(xiě)。 種子傳播的奧秘 種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。 如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。 鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng) 蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子 豌 豆 彈力 植物媽媽的辦法很多很多… 教后感 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 4、古詩(shī)兩首 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。 重點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟 難點(diǎn) 教具 1、字詞卡片、多媒體課件。 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 切入舉偶： 1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ （給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。） 2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題） （借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 對(duì)話平臺(tái) 初讀 1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。 2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。 3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。 研讀 1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。 2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。 4、匯報(bào)交流詩(shī)意。 5、多種方式朗讀。 誦讀 1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。 2、學(xué)生自由練讀。 3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。 4、用自己喜歡的方式背誦。 寫(xiě)字 1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。 2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。 3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。 拓展 你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？ 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) 1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。 2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。 自學(xué) 1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。 2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 4、師生合作解決問(wèn)題。 細(xì)讀 1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。 2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。 3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。 4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 誦讀 1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。 3、觀看插圖，練習(xí)背誦。 4、背誦展示。 寫(xiě)字 1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀， 2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。 3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。 4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。 練習(xí)與拓展 1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。 2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。 蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。 杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 教后感 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 語(yǔ)文園地一 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。 3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教具 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。 二、探索“減一減”識(shí)字法。 1、出示第一組字。 jiāo zhī lng 郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈） 2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3、指名說(shuō)一說(shuō)。 （前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。） 4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。 5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。 三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。 1、指名學(xué)生讀一讀，正音。 2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。 四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。 1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方） 2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。 1、教師領(lǐng)讀。 2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。 3、自由選詞說(shuō)句子。 如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印? 二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。 1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 2．學(xué)生有感情地朗讀。 3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。 4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？ （秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。） 5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。 6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。 第三課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。 二、準(zhǔn)備交流。 l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？ （到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備） 2小組交流。 你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。 三、全班交流。 每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。 四、評(píng)比。 1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。 2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。 第四課時(shí) 一、談話激趣。 秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。 二、作品交流。 1．在課桌上擺好自己的作品。 2．自由下位互相看看。 三、評(píng)一評(píng)。 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)： 我最喜歡的作品，我覺(jué)得 四、總結(jié)。 今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！” 教后感 第二單元：豐富多彩學(xué)校生活 本組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為專題進(jìn)行編排的，主要有識(shí)字2、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、《語(yǔ)文園地二》，蘊(yùn)含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材。 學(xué)校生活是充滿無(wú)限情趣的，學(xué)生樂(lè)于參與到多姿多彩的校園生活中。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，他們定會(huì)被教材內(nèi)容所吸引。教學(xué)時(shí)教師要注意將教材內(nèi)容與學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)利用課程資源，開(kāi)展多種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，促使學(xué)生更加熱愛(ài)校園生活?！兑恢曜隙∠恪肥切逻x編的課文，描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色與芳香代表了孩子們真勢(shì)的愛(ài)。詩(shī)歌活潑清新，易于引起師生的情感共鳴，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)師生之間情誼，在誦讀感悟積累的同時(shí)結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生尊師的情感?！兑环昼姟芬彩切逻x編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了20分鐘，而深深的后悔。教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí)懂得時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 識(shí)字2 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。 2、會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生宇。 3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。 重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字。 難點(diǎn) 教具 放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1．齊讀導(dǎo)語(yǔ)。 同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過(guò)許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！ 2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？ 這些豐富多彩的校園生活，我們?cè)谧R(shí)字2中，都能找出來(lái)。（板書(shū)課題） 二、初讀感知。 1．自由讀，找出與圖中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，畫(huà)上橫線，幫助理解。 2．同桌互相讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)讀得是否正確。 三、識(shí)記生字。 1．指名讀，正音。 2．小組比賽讀。 3．互相交流識(shí)記生宇的方法。 熟字加一部分：棋，鋼。 偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。 （想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。） 分解部件記：胡、戲、琴。 （古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見(jiàn)—觀） 4．抽卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。 5．組詞練習(xí)。 京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲 鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚(yú) 喂養(yǎng) 6．會(huì)用學(xué)會(huì)的詞組句。 四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。 出示識(shí)字卡片，詞語(yǔ)卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對(duì)又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。 2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)情況。 二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。 2．按結(jié)構(gòu)分類，再說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。 找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。 找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫(xiě)得左窄右寬?！皯颉弊植灰?xiě)點(diǎn)。 琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開(kāi)。 4．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 5．評(píng)論。 選個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字練習(xí)評(píng)評(píng)，看是否規(guī)范。 6．完成“我會(huì)寫(xiě)”。 學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)規(guī)范。 三、擴(kuò)展活動(dòng)。 除了書(shū)上寫(xiě)的活動(dòng)外，你還開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，用三字詞語(yǔ)把它寫(xiě)下來(lái)。 教后感 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 5、一株紫丁香 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。 3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。 難點(diǎn) 教具 1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片） 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧?。ò鍟?shū)課題） 2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書(shū)） 感知 1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 識(shí)字 1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。 2、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。 3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。 4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。） 朗讀 1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。 2、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。 3、分小節(jié)檢查朗讀情況。 4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。 寫(xiě)字 1、出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。 2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。 3、教師范寫(xiě)。 4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。 5、同桌互相欣賞，提出建議。 第二課時(shí) 導(dǎo)入 “開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 精讀 1、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。 2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。 3、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。） 4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。 5、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。 品讀 1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香? 2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。 3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答) 背誦 1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧! 2、觀看課件畫(huà)面自己練習(xí)背誦。 3、小組表演背誦。 4、全班匯報(bào)。 練習(xí) 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 1、同桌互相讀一讀，要讀正確。 2、全班開(kāi)火車(chē)讀。 3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。 寫(xiě)字 1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。 2、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。 3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 拓展 交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等 教后感 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 6、我選我 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容。 重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。2．明白王寧為什么要選自己。 難點(diǎn) 教具 課文錄音。 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、揭示課題。 1．板書(shū)：我選我。 2．齊讀課題，你想知道什么？ (“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？) 二、初讀課文。 1．帶著上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。 2．交流。 （讀了課文你知道了一些什么？） 三、學(xué)習(xí)生字。 1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。 2．讀音指導(dǎo)。 3．小組合作識(shí)字。 4．?dāng)U詞，幫助記憶。 5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。 切：左半部分筆順為一七。 集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。 四、鞏固練習(xí)。 1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。 2．齊讀這些字在文中組成的詞。 3．完成“我會(huì)寫(xiě)”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規(guī)范。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、聽(tīng)寫(xiě)生字。 2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。 二、學(xué)習(xí)第1它然段。 1、指名讀。 2、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。 仿例寫(xiě)句： 劉爽是我的好朋友。 ___________________________________。 4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。 三、學(xué)習(xí)第2自然段。 1．指名讀，師生評(píng)議。 2．指導(dǎo)朗讀。 “選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣。 “我選我?！弊x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。 四、學(xué)習(xí)第3自然段。 1．自由讀。 2．讀后交流，你讀懂了什么？ 3．表演“愣住了”。 （當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？） 4．比較句子，有什么不同。 林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？” 林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習(xí)用“親切”說(shuō)話。 6．理解王寧的話。 ①一邊讀一邊用“——－”畫(huà)出王寧說(shuō)的話。 ②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？ ③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？ ④讀出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 五、學(xué)習(xí)第4自然段。 l．齊讀。 2．從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？ （同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。） 六，有感情地朗讀全文。 l．聽(tīng)錄音朗讀。 2．分角色朗讀。 七、擴(kuò)展思維。 你參加過(guò)班干部競(jìng)選嗎？你是怎么做的，怎么想的？ 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 6 我 選 我 熱愛(ài)勞動(dòng) 王 寧 大方自信 關(guān)心集體 教后感 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 7、一分鐘 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。 重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn) 教具 生字卡片 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、出示課題。 1．板書(shū)課題，齊讀課題。 2．感知一分鐘。 同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。 二、初讀課文。 l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。 2．又同桌互讀課文，糾正讀音。 3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)生字詞。 1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。 2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。 嘆、哈：都是四字旁。 鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。 3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。 4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 元、欠：上窄下寬。 包：將“巳”寫(xiě)在“勺”內(nèi)，寫(xiě)緊湊。 鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。 鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門(mén)”里是“市”字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。 四、鞏固練習(xí)。 1．抽生字卡片，指名讀。 2．完成“找找說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)組的字最多。 钅十中=鐘 門(mén)十口=問(wèn) 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門(mén)十市二鬧 尺十辶=遲） 3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 l．指名讀生字卡片。 2．指名分自然段讀課文。， 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？ （鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。） （板書(shū)：再睡一分鐘） 2．齊讀第1自然段。 重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無(wú)足輕重。 三、學(xué)習(xí)第2自然段。 1．自由讀這一自然段。 （元元在路上遇到了什么事？） 2他是怎么說(shuō)的？ （板書(shū)：要是早一分鐘就好了。） 3．元元可能會(huì)想些什么？ 4．分組輪讀第2自然段。 遇到紅燈了會(huì)怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。 1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？ 2．學(xué)生交流。 （l）元元等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。 這說(shuō)明因?yàn)檫t了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機(jī)理解“才”，說(shuō)明時(shí)間等的長(zhǎng)。） （2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車(chē)，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。 （3）元元又等了很久，一直都等不到汽車(chē)，決定走到學(xué)校去。 （相機(jī)理解：“一直”，說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。） 3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。 五、學(xué)習(xí)第5自然段。 1．齊讀第5然段。 2．學(xué)習(xí)句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認(rèn)真體會(huì)1分鐘和20分鐘的概念。 3．板書(shū)：遲到了20分鐘。 六、學(xué)習(xí)第6自然段。 1．齊讀。 2元元非常后悔，他可能會(huì)想些什么？ （時(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。） 七、自由讀課文，總結(jié)。 學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后感 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 8難忘的一天 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文。 3．體會(huì)鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)心，樹(shù)立為祖國(guó)的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。 重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)生字新詞。 難點(diǎn) 教具 2生率卡片 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 l．你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？ 2小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。 二、初讀課文。 1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。 2．圈出生字、新詞。 3．標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。 4．說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事？ 三、檢查學(xué)生初讀情況。 1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。 2．認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。 3．把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 4．分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？ 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1．認(rèn)讀生字。 2．說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3．觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習(xí)。 4．練寫(xiě)生字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1．認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。 2．說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)的是什么？ 二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 ①自由讀，說(shuō)說(shuō)知道些什么？ ②齊讀。 2．學(xué)習(xí)第2自然段。 ①指名讀。 ②想到就要見(jiàn)到鄧小平爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的？ ③說(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”？指導(dǎo)朗讀寫(xiě)作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。 3學(xué)習(xí)第3自然段。 ①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)？你是從哪些句子中看出來(lái)的？ ②比較句子： 他向我走來(lái)。 他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。 看著鄧爺爺?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。 看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。 比一比，哪句好？好在哪里？ ③指導(dǎo)朗讀第3自然段。 4學(xué)習(xí)第4自然段。 ①自由讀，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫(xiě)什么？ ②觀察圖畫(huà)，理解“沉著”的含義。 從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？ ③理解“仔細(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么？ 用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話。 ④看到“我”操縱計(jì)算機(jī)那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？ ⑤齊讀第4自然段。 5．學(xué)習(xí)第5自然段。 ①指名讀。 ②理解“贊許”。 ③用“——”畫(huà)出鄧爺爺?shù)脑挕Ｗx鄧爺爺說(shuō)的話，從中能體會(huì)到什么？ （鄧爺爺關(guān)心我們學(xué)計(jì)算機(jī)的情況……，可以聯(lián)系上下文體會(huì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。） ④指導(dǎo)朗讀。 6．學(xué)習(xí)第6自然段。 ①齊讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。 比較句子： a．我興奮地走在回家的路上。 b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。 哪一句好？好在哪里？ ②說(shuō)說(shuō)我的肩上的責(zé)任是什么？ ③指導(dǎo)朗讀。 教后感 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 語(yǔ)文園地二 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。 2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。 3．口語(yǔ)交際“我的想法”。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。 難點(diǎn) 教具 1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。 1．板書(shū)或貼生字卡片。 白——柏 己——紀(jì) 方——紡 只——織 尤一一優(yōu) 生——?jiǎng)? 彎——灣 立一一粒 2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （熟字加偏旁的識(shí)字方法。） 二、小組合作，自立識(shí)字。 三、探究“我會(huì)讀”。 1．板書(shū)生詞，自由認(rèn)讀。 2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j （帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。） 3．拓展： 你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、讀讀比比。 1．板書(shū)詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。 2．學(xué)生合作識(shí)字。 二、讀讀記記。 1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？ 2．比一比，看誰(shuí)記得快。 3．指名邊背邊寫(xiě)。 三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。 1．復(fù)習(xí)音序查字法。 2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。 3．自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫(huà)出查字典的發(fā)現(xiàn)。 4交流方法。 師出示兒歌： 遇到生字不用怕， 我用字典把字查。 先數(shù)部首有幾畫(huà)， 部首目錄去找它。 部首右邊是頁(yè)碼， 翻看檢字表要靠它。 再數(shù)生字剩幾筆， 檢字表中仔細(xì)查。 查到生字記頁(yè)碼， 翻看正文就會(huì)啦！ 5．比一比，看誰(shuí)查得快。完成課后練習(xí)。 6．為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。 第三課時(shí) 一、口語(yǔ)交際練習(xí)。 1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。 回答：王寧為什么要選自己？ 2、提出要求。 （l）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫?？凑l(shuí)說(shuō)得好，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。） （2）聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要專注地聽(tīng)，不插話，不搶話。 3、分組討論、交流。 （與同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說(shuō)說(shuō)你遇到這樣的事時(shí)，你會(huì)怎么做。） 二、“展示臺(tái)”。 1．學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。 2．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。 3．說(shuō)一說(shuō)，我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。 第三單元：熱愛(ài)祖國(guó) 本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過(guò)本組的學(xué)習(xí)， 一定會(huì)對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我國(guó)的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。 建議教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進(jìn)行抽象的說(shuō)教。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解。 教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)。 周次 第 周 第 單元 第 課時(shí) 授課時(shí)間 xx年 月 日 課題 識(shí)字3 課型 主備人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。 3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) 教具 教學(xué)教程 導(dǎo)學(xué)流程 合作探究 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎