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2019-2020年一年級下冊2.3《觀察一種動物》word教案 教學目標： 科學知識目標 1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。 2．蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內來躲避危險等。 3．蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。 科學探究目標 1．能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。 2．能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。 科學態(tài)度目標 1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。 2．培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物。 教學重點：能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。 教學難點：能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。 教學具準備： 為學生準備：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。 教師準備：課件、班級記錄單。 教學過程： 教學隨記欄 一、課前準備 1．提前一周布置，讓學生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。 2．布置過程。 （1）老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？ （2）想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學可以到老師這里領取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍 （3）讓學生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。 二、引入 1．謎語導入。 沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。 你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛？ 2．畫一只看到過的蝸牛。 從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了，有的同學已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你說一說。 畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。 三、仔細觀察蝸牛 教師強調觀察要求。 每一個小組把蝸?！罢垺背鰜?，大家靜靜地仔細觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。 四、觀察蝸牛的應激反應 （學生進行觀察研究，教師重在巡視指導） 1．教師幫助沒有準備蝸牛的小組。 2．指導學生仔細觀察蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導棉簽的使用方法。 3．學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反應。 4．在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？ 五、交流匯報 學生匯報，教師記錄班級記錄單。（以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等） 六、觀察蝸牛的運動 1．情境創(chuàng)設：同學們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學們一樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時要保持安靜。 2．講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細看看它是怎樣爬行的。 3．每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材料。 4．觀察結束，學生研討匯報（可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作），教師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息） 七、課外延伸 1．今天同學們仔細觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？ 2．請同學們認一認圖片上的小動物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動物，能用今天的方法觀察嗎？ ? 板書設計： 3.觀察一種動物 蝸牛 附送： 2019-2020年一年級下冊2.3《陽光和鳳仙花》教學設計 【教學分析】 本課科學素養(yǎng)培養(yǎng)過程：提出問題--—猜想假設——計劃組織——事實證據(jù)——得出結論。通過觀察植物角的植物發(fā)現(xiàn)問題：為什么陽臺的鳳仙花綠綠的、粗粗的，而植物角的鳳仙花卻矮矮的、黃黃的？引入后面的猜想假設：植物角的鳳仙花可能缺少陽光。根據(jù)老師的要求做好計劃組織，按照制訂的“植物和陽光”研究計劃，進行對比試驗。長時間觀察陽臺上的鳳仙花和紙箱內的鳳仙花的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結論。從而達成知識目標“植物生長需要陽光來維持生存和生長”。在本課學生的探究參與度增加，多了討論交流實驗結果和發(fā)現(xiàn)。 本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和陽光”的計劃，做好計劃和分工。堅持按計劃照料植物、觀察植物，并及時做好記錄。 【教學目標】 （1）按照老師制訂的“植物和陽光”的計劃，做好計劃和分工。堅持按計劃照料植物、觀察植物，并及時做好記錄。 （2）通過長期觀察，照料植物使學生認識到植物需要陽光來維持生存和生長。 （3）激發(fā)學生長期堅持觀察、照料植物的積極性。 【教學準備】 （1）材料準備：長勢差不多的鳳仙花，陽臺上有長勢很好的鳳仙花和在陰影中又瘦又黃的鳳仙花；水壺、鏟子等花草栽培工具，紙箱。 （2）活動場地：校園植物角 【教學過程】 一、觀察植物角，猜想假設： 小朋友們，教室里真香啊！原來是美麗的鳳仙花開花了。仔細觀察，鳳仙花開的花顏色有粉紅色的，有玫紅色的，真漂亮！哎，老師發(fā)現(xiàn)這些鳳仙花長得不一樣。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：有的長得好，有的長得不好。 師：對啊，為什么不一樣呢？引導學生大膽猜想假設。 生：是不是又忘了澆水了？（生補充：值日生每天都澆。） 師提醒：看看它們放的地方有什么不同？長得好的放在哪里？ 生：我發(fā)現(xiàn)長得好的都在陽臺上，角落里太暗了，陽光照不到。（師補充：那是不是說明鳳仙花的生長需要陽光？）我們像上一節(jié)課一樣，做實驗來驗證一下吧？ 二、計劃組織、做陽光和鳳仙花的對比試驗。 1、師：我們選取長得都很好的同種類的鳳仙花來做對比實驗。這樣更準確。我們還需要注意什么呢？小組討論交流。 生：我們按時澆水。（對，跟上次實驗一樣。） 生：我們把一盆鳳仙花放陽臺上，一盆放暗的地方。 老師補充：為了試驗更明顯，我們把另一盆用紙箱罩上，讓它住在完全黑暗的地方。注意紙箱上留兩個孔，讓鳳仙花可以像我們一樣呼吸。（老師操作） 2、爭當小園丁游戲。 那現(xiàn)在我們來爭當小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計劃，每人選擇自己的任務，在表中填上自己的名字。 “植物和陽光”研究計劃 1號盆 2號盆 放置地點 陽臺上 不透光的紙箱里 澆水次數(shù) 每天1次 每天1次 澆水時間 每天10點 每天10點 澆水量 每次1勺 每次1勺 組長 探探 …… 【設計思想】老師根據(jù)學生的特點，提前分組，做好計劃和分工，讓認真負責的組長負責照料植物，組織組員觀察植物，并及時做好記錄。學生根據(jù)老師制訂的“植物和水”的計劃，做好計劃和分工。選擇長勢差不多的植物做實驗，選取的植物不同的地區(qū)要因地制宜，最好是綠色喜陽植物，可以很快見到實驗結果的植物。學生分小組堅持按計劃照料植物，保證其他條件不變，把一盆植物放在陽臺，另一盆植物罩上紙箱放在陰影里。觀察植物，并及時做好記錄。在這個過程中，讓學生明白凡事預則立不預則廢，做科學研究需要制訂計劃，并按照計劃進行分工合作的道理。 三、搜集事實證據(jù)，這個觀察過程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時鼓勵學生堅持觀察，將觀察結果及時記錄下來。 長時間觀察陽臺上的鳳仙花和紙箱內的鳳仙花的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結論：植物生長需要陽光來維持生存和生長。 四、交流討論：小朋友，通過這兩節(jié)課的學習，你覺得植物的生長離不開什么？ 五、補充資料 鳳仙花的葉子平展、交叉生長是為了最大限度地接受陽光的照射進行光合作用。 【教學反思】 選取的植物非常重要。植物分為喜陰植物和喜陽植物，有的植物維持生存和生長需要陽光直射，放在陰影里會長勢不好；有的植物維持生存和生長需要陽光但是需要散射的陽光，如長壽花、文竹，直射陽光會長勢不好；有的植物喜陰，例如苔蘚、蕨類植物，陽光直射太久會死亡。所以植物需要適量的陽光維持生存和生長。 用鳳仙花做對比試驗往往需要一到兩周的時間才會有明顯的對比效果，所以引導和提醒學生按計劃按時澆水，堅持觀察，做好記錄是非常重要的。而且鳳仙花耐熱不抗寒，但是把鳳仙花放陽光下直射時間太長也容易曬死，所以中午太陽直射時需要把鳳仙花遮陰，讓陽光散射最好。做實驗時最好不要選擇花棚里剛拿出來的鳳仙花做實驗。 【總結點評】 在按照計劃進行分組實驗時，因為實驗對象是植物，影響植物生長的因素很多，例如陽光、土壤、水分、肥料等等。我們研究的是植物和陽光的關系，所以需要控制變量的因素，保證其他因素不變，只改變陽光這一個因素。所以可以將一盆植物放在陽臺上，另一盆植物放在陰影里并罩上紙箱。仍然按時按量澆水。因為一年級學生年齡小，所以學生在澆水次數(shù)、澆水時間、澆水量需要計劃好、控制好。必要時由老師來負責按時按量澆水，學生負責觀察記錄。選取的植物樣本適量多些，保證實驗的科學性。