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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 珍貴的教科書(shū) 2教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“板凳、代替、嗓門(mén)、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語(yǔ)。 　　 能力目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。 　　情感升華： 使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。 教學(xué)難點(diǎn)： 在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2 提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。 課時(shí)安排:3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1．學(xué)習(xí)生字詞。 　　2．整體了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 　 一、導(dǎo)入，介紹時(shí)代背景。 　 1．“教科書(shū)”是什么？（學(xué)習(xí)用的課本） 　 2．板書(shū)：珍貴的教科書(shū) 　 3．怎樣才稱(chēng)得上“珍貴”？ 　 （意義深刻，十分寶貴，特別好的價(jià)值大的。） 　 每到開(kāi)學(xué)，我們都能拿到嶄新的教科書(shū)，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書(shū)是多難呀！今天我們要學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書(shū)》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn)，命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針，于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。 　 二、范讀課文了解大意。 　 聽(tīng)讀課文并思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 　 讀后明確：課文主要寫(xiě)了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。 　 三、默讀課文，理解層次。 　 1．提出默讀要求：按照“思考練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段， 　 （1）明確： 　 第一段（第1－4自然段） 　 第二段（第5－6自然段） 　 第三段（第7－11自然段） 　 第四段（第12自然段） 　 （2）引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。 　 明確：盼書(shū)、取書(shū)、護(hù)書(shū)、激勵(lì) 　 四、自學(xué)課文。 　 1．思考：為什么說(shuō)教科書(shū)掛珍貴的呢？ 　　 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求： 　 （1）讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義 　 （2）畫(huà)出不理解的詞句。 　 （3）邊讀邊想。思考老師提的問(wèn)題。 　 2．學(xué)生讀課文，按要求自學(xué)。 　 五、檢查自學(xué)情況。 　 1．指名讀課文，讀后正音。 　 2．討論：為什么教科書(shū)是珍貴的？ 　 3．讓學(xué)生提出不理解的詞句。 　 炮火連天：形容炮火十分猛烈。 　 渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。 　 亮開(kāi)：本課指放開(kāi)嗓門(mén)，使聲音響亮。 　 嗓門(mén)：嗓音 　 振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。 　 爭(zhēng)先恐怕：爭(zhēng)著向前，惟恐落后。 　 恨不得：表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。 　 嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。 　 呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。 　 盤(pán)旋：這里指打著圈子飛行。 　 叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說(shuō)。 　 六、作業(yè)。 1．畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語(yǔ)的意思。 2．熟讀課文，思考課后題1。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思 2．各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。 3．導(dǎo)入：為什么教科書(shū)是珍貴的？我們打開(kāi)書(shū)，在課文中找到答案。 二、講讀第一段。 1．指名學(xué)生讀第一段。 2．讀前提問(wèn)：在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里學(xué)習(xí)，條件非常艱苦，遇到什么困難？哪一個(gè)困難比較突出？為什么？ 　 讀后明確：沒(méi)有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒(méi)有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課。 3．討論。 （1）學(xué)生答：遇到困難是沒(méi)有桌椅、沒(méi)有黑板、沒(méi)有粉筆、沒(méi)有書(shū)。 （2）學(xué)生答：沒(méi)有書(shū)的困難較突出。 （3）教師問(wèn)：你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？ （4）學(xué)生答：最困難的是沒(méi)有書(shū)的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。 　 4．教師引讀：“是啊，當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊，沒(méi)有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；……我們只能抄一課學(xué)一課。” 　 5．學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫(xiě)具體？ 　　明確：突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神，襯托教科書(shū)珍貴。 　 6．教師：在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，孩子們多想有一本教科書(shū)??！請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？用什么語(yǔ)氣、感情讀的？為什么這樣讀？你想到了什么？ 　 7．討論交流。 （1）這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說(shuō)明教科書(shū)怎么樣？ 明確：渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈，如果換成希望或盼望，說(shuō)明教科書(shū)沒(méi)有那么珍貴。 （2）“同學(xué)們知道這書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙是黨中央從文件用紙里省出來(lái)的！” 　　這段話(huà)如果不用問(wèn)旬開(kāi)頭該怎么說(shuō)？張指導(dǎo)員為什么要用問(wèn)句開(kāi)頭？ 　　明確：用設(shè)問(wèn)句式引起注意。 　　后兩句都用感嘆號(hào)，表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情？這又說(shuō)明教科學(xué)怎么樣？ 　　明確：珍貴 （3）“節(jié)省”是什么意思？“黨中央……省出來(lái)的”又說(shuō)明什么？ 　 明確：說(shuō)明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，甚至把孩子們用的教科書(shū)看得和中央文件同樣重要，體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科學(xué)是非常不容易的，這些教科書(shū)確實(shí)是珍貴的。 　 8．練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對(duì)話(huà)，讀出興奮激動(dòng)的感情。 三、講讀第二段、第三段。 　 有書(shū)的喜訊讓孩子們無(wú)比幸福，我和張指導(dǎo)員去取書(shū)的途中又發(fā)生什么事呢？同學(xué)們讀課文第二段、第三段。 　 1．自由讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)我和張指導(dǎo)員高興和急切得到書(shū)的心情的詞語(yǔ)。想為什么要寫(xiě)這些？ 　　明確：突出書(shū)的珍貴。 　 2．討論： （1）敵機(jī)投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？ （2）“我”醒來(lái)以后看到了什么？ （3）張指導(dǎo)員身負(fù)重傷，生命垂危時(shí)最惦記的是什么？這些都說(shuō)明了什么？ 　 明確：“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞?？梢?jiàn)在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書(shū)，在他看來(lái)書(shū)比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕?tīng)奚母哔F品質(zhì)，也表達(dá)他對(duì)下一代殷切的希望。 　 這里幾處省略號(hào)，它們各代表什么意思？ “快臥倒……”（表示話(huà)沒(méi)喊完。） “就什么也不知道了……”（表示我已昏迷。） “書(shū)……書(shū)…… “你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……” （表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。“將來(lái)”后面的省略表示張指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)完就犧牲了。） “張指導(dǎo)員，張指導(dǎo)員……”（表示接連不斷。） 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 4．學(xué)生練讀。 5．小結(jié)：張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而身負(fù)重傷，英勇?tīng)奚?，臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書(shū)上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對(duì)后代的期望。 四、理解第四段課文。 1．指名學(xué)生讀這段。 2．討論： （1）為什么說(shuō)那捆教科書(shū)是“用生命換來(lái)的”？“激勵(lì)”是什么意思？激勵(lì)“我”前進(jìn)的力量是什么？讀這句話(huà)要表現(xiàn)出什么樣的感情？ 　 （2）為什么那捆教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)完的話(huà)能一直激勵(lì)我前進(jìn)？ 　　明確：張指導(dǎo)員以生命為代價(jià)保護(hù)教科書(shū)，希望我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為解放全中國(guó)、建設(shè)新中國(guó)做貢獻(xiàn)，使“我”多年來(lái)不能忘懷；每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大，必須加倍學(xué)習(xí)，努力工作。 3．指名學(xué)生練讀第四段。 五、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 六、布置作業(yè)。 1．有感情地朗讀全文。 2．造句： （1）振奮人心 （2）恨不得 （3）沒(méi)有……就…… 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)過(guò)程： 一、讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文。 學(xué)生讀后，師生共同對(duì)朗讀情況做出評(píng)價(jià)。（主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出理由。） 二、提問(wèn)。 1．課文講了怎樣的故事？ 明確：張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。 2．為什么說(shuō)張指導(dǎo)員和我取回的教科書(shū)是珍貴的教科書(shū)？ 明確：教科書(shū)的珍貴體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是它來(lái)之不易，比如它是用黨中央印文件省下來(lái)的紙印刷的，它是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的；另一方面指在這捆教科書(shū)上，寄托著先烈們的期望，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代好好學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)美好的理想而奮斗。 三、默讀課文，回答問(wèn)題。 指導(dǎo)員關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)是通過(guò)“書(shū)”來(lái)表現(xiàn)的。要求同學(xué)默讀課文二至四段，按下列提綱有條理地答出：在什么情況下？指導(dǎo)員怎么樣？ 1．聽(tīng)到有書(shū)。 2．情況緊急。 3．?dāng)硻C(jī)轟炸。 4．生命垂危。 四、有感情地朗讀全文。 五、布置作業(yè)。 以《讀“珍貴的教科書(shū)”有感》為題，寫(xiě)一篇讀后感。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 珍貴的教科書(shū) 一、盼書(shū) 渴望 二、取書(shū) 關(guān)懷 三、護(hù)書(shū) 趴 壓 完整無(wú)缺 四、愛(ài)書(shū) 用生命換來(lái) 　　激勵(lì)我們前進(jìn) 教案點(diǎn)評(píng)： 　　對(duì)于這篇課文，因?yàn)楹同F(xiàn)在的學(xué)生相距時(shí)代比較久遠(yuǎn)，可能理解起來(lái)有一定難度，所以，剛開(kāi)始，一定要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后還是以多讀書(shū)為目的，讓學(xué)生反復(fù)讀，在多讀的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生明白敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)讓學(xué)生做復(fù)述故事的練習(xí)來(lái)體會(huì)文章的寫(xiě)作順序。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 珍貴的教科書(shū)教案 語(yǔ)文S版 課型：新授課（精讀課） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書(shū)而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。 2、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫(xiě)法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫(xiě)具體。 3、能讀會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文中重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)教科書(shū)的珍貴。 . 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 初讀課文，認(rèn)字解詞。 在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容： （1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。 （2）、第二遍讀課文，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。 （3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。 （1）、速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ （2）、按盼書(shū)——取書(shū)——護(hù)書(shū)——激勵(lì)前進(jìn)的順序給課文分段 （3）、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測(cè)反饋。 1、我能根據(jù)拼音正確地寫(xiě)出漢字。 zhuǎn y jiān kǔ zhuō yǐ ji shěng qng kung ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hun jng zhēn gu di t ( ) ( ) ( ) 2、比一比，組詞語(yǔ)。 頑（ ） 境（　　?。? 嶺（　　?。? 登（　　　） 玩（ ） 鏡（　　?。? 　領(lǐng)（　　　） 凳（　　?。? 3、數(shù)量詞填空。 一（ ）山村 一（ ）敵機(jī) 　 　一（ ）教科書(shū) 一（ ）黑板 一（　?。┱◤棥　　?一（　　）轟鳴 4、多音字 興 背 六、拓展延伸。 找出文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累在采集本上。 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。 2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。 二、自合探究 1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 （1）、這本珍貴的教科書(shū)是怎么來(lái)的？我們又是怎樣得到它的? （2）、在炸彈爆炸的那一刻，指導(dǎo)員想到了什么？ （3）指導(dǎo)員話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，你知道指導(dǎo)員還想對(duì)“我們”說(shuō)什么嗎？ 2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測(cè)反饋 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，想想我們今天的學(xué)習(xí)條件，你從中有什么想法和感受？ 六、拓展延伸 用自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)書(shū)籍。寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完這篇課文后的感受 課后反思：