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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊 蠶變了新模樣 1教學(xué)反思 教科版 反思一： 通過對上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生對蠶的前一段時(shí)間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節(jié) 所學(xué)的內(nèi)容——蠶寶寶變了新模樣。 在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，我主要圍繞著兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，第一個(gè)活動(dòng)圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進(jìn)行。在活動(dòng)之前我首先讓學(xué)生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會(huì)變成什么樣，學(xué)生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學(xué)生對蠶蛹進(jìn)行細(xì)致的觀察，在觀察的過程中應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是在學(xué)生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點(diǎn)。另一個(gè)問題是蠶變成蛹以后，還會(huì)不會(huì)變成其他形狀做出猜測。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。當(dāng)學(xué)生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)對“蠶繭的觀察”。在這一活動(dòng)中，我分兩步進(jìn)行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，第二步指導(dǎo)學(xué)生拉蠶絲活動(dòng)。這一活動(dòng)對學(xué)生來說，有一定難度，我對拉絲方法做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在兩個(gè)活動(dòng)完成以后，再對所學(xué)知識(shí)做以適當(dāng)拓展。學(xué)生通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了蠶絲的如何制成，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力，讓學(xué)生深深地感到，我們的養(yǎng)蠶活動(dòng)不僅僅是一次科學(xué)研究活動(dòng)，它也是一次對“蠶文化”的深刻體驗(yàn)。 反思二： 1.觀察蠶蛹,發(fā)現(xiàn)蠶蛹的體形粗短,像一個(gè)紡錘,分為頭，胸,腹三部分.讓學(xué)生了解蠶蛹還有生命,要是受到外界的刺激時(shí)會(huì)動(dòng). 2.觀察蠶繭個(gè)蠶絲,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉絲活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步了解蠶絲的長度和質(zhì)地,了解抽取蠶絲織成絲綢的可能性.在課堂上,學(xué)生都不太了解蛾子,我讓他們看書本的范圖,再進(jìn)行詳細(xì)講解,讓他們了解蠶的這種形態(tài)叫做蛾.把它和蝴蝶蜻蜓做比較讓他們找出不同處和相同處來,從而對蛾子有詳細(xì)的了解,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.接著我們進(jìn)行了拉絲活動(dòng),學(xué)生的積極性高漲,課堂氣氛非常好.最后我告訴他們抽取蠶絲織成絲綢是我國的偉大發(fā)明. 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊 蠶變了新模樣 2教案 教科版 (一)背景和目標(biāo) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察蠶蛹和蠶繭，所以教學(xué)活動(dòng)最好在蠶吐絲后幾天進(jìn)行。蠶結(jié)繭后經(jīng)過2天一3天，就會(huì)變成蛹。相信對于沒有養(yǎng)過蠶的學(xué)生，在觀察蠶吐絲結(jié)繭的過程中，一定會(huì)有很多激動(dòng)人心的發(fā)現(xiàn)，需要和同學(xué)交流，也有很多問題急切地想要知道為什么。例如，蠶為什么要做繭把自己包起來，繭里面的蠶變成什么樣子了?這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己的疑問很有必要。同時(shí)，蛹是蠶的另一種形態(tài)，讓學(xué)生觀察蛹是否還有生命，哪些地方和蠶的幼蟲時(shí)期相似，哪些是新發(fā)育出來的部分，對下面的教學(xué)及認(rèn)識(shí)蠶的一生具有重要意義。 本課內(nèi)容分兩部分，第一部分是觀察蠶蛹;第二部分是觀察蠶繭和蠶絲。 科學(xué)概念 .變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的 外形和幼蟲區(qū)別很大。 .蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。 .蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。 過程與方法 .觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。 .估計(jì)蠶絲的長度和抽取蠶絲。 .用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。 情感態(tài)度價(jià)值觀 .培養(yǎng)對動(dòng)物研究的興趣。 .理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。 .對我國古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界做出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪。 (二)教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。 教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。 (三)教科書說明 第一部分:觀察蠶蛹 本課的活動(dòng)是先觀察蠶蛹，再觀察蠶繭。繭在外面，蛹在里面，為什么要先觀察蠶蛹呢?這是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的?因?yàn)橥饷娴男Q繭學(xué)生已經(jīng)看見，而里面的蠶蛹卻看不見，這就更增加了學(xué)生對它的好奇。為了滿足學(xué)生的好奇心，使活動(dòng)在學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲中進(jìn)行，所以先安排學(xué)生觀察蠶蛹。另外，觀察蠶蛹也是本課的重點(diǎn)活動(dòng)。對蠶蛹的觀察主要圍繞教科書上提出的五個(gè)問題進(jìn)行。 (1)蛹的外形和蠶有什么不同? (2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎? (3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長出了什么東西? (4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么? (5)其他發(fā)現(xiàn)。 第一個(gè)問題和第二個(gè)問題的重點(diǎn)是蠶蛹的身體與蠶進(jìn)行比較，突出蛹是蠶的幼蟲階段和成蟲階段的過渡，既保留有幼蟲時(shí)期的特點(diǎn)，又有成蟲時(shí)期的特點(diǎn)。 剪開繭觀察，蠶蛹的體形粗短，像一個(gè)紡錘，分頭、胸、腹三個(gè)部分。頭部很小，長有復(fù)眼和觸角;胸部長有胸足和翅;腹足、尾足消失。鼓鼓的腹部長有9個(gè)體節(jié)，從第2}7個(gè)腹節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達(dá)的氣門。蠶蛹的身體與蠶比較，身體縮短，顏色由白色變成了深褐色，還能找到眼睛和胸足，身上的環(huán)節(jié)減少，腹部的足消失，但氣門還在。已有翅的雛形，長出了復(fù)眼，出現(xiàn)了觸角。 第三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)是蠶蛹還有生命嗎?答案是蛹還有生命，因?yàn)橛家话闱闆r下不動(dòng)，但當(dāng)受到外界刺激時(shí)會(huì)動(dòng)。 其他發(fā)現(xiàn)，繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。 最后的推測是蛹還會(huì)變化嗎?它會(huì)變成什么模樣?希望學(xué)生的推測能以一定的觀察事實(shí)作為依據(jù)。 第二部分:觀察蠶繭和蠶絲 這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行。 第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對蠶繭有一定的認(rèn)識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。只有精心地飼養(yǎng)，蠶才能結(jié)出又大又好的繭。蠶繭的顏色告訴學(xué)生天然的蠶繭顏色是有限的，這樣才為后面科技人員利用科技手段，培養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的需要埋下伏筆。 第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。養(yǎng)蠶、抽取蠶絲織成絲綢，是我國的偉大發(fā)明之一?；顒?dòng)的意義在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解蠶絲的長度和質(zhì)地，了解抽取蠶絲織成絲綢的可能性。學(xué)生在前面觀察蠶吐絲的時(shí)候，可能對蠶絲有一定的認(rèn)識(shí)，但是當(dāng)時(shí)注意力都集中在蠶是如何吐絲結(jié)繭的，對蠶絲可能沒有過多的注意。 拉蠶絲的活動(dòng)，對學(xué)生來說，既感到新奇，又覺得有趣。方法并不難，“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對我國勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識(shí)。蠶絲為什么要繞在紙板上，是為了便于計(jì)量蠶絲的長度。 現(xiàn)在人們利用科技手段，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的不同需要 (四)教學(xué)建議 為了落實(shí)觀察活動(dòng)，建議本課在部分學(xué)生養(yǎng)的蠶已經(jīng)結(jié)繭后進(jìn)行。在上課的前一天通知學(xué)生把蠶繭帶來，還可以帶一些沒有吐絲結(jié)繭的蠶作對比用，教師也要準(zhǔn)備一些蠶繭備用。 1.交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。 主要是交流蠶吐絲結(jié)繭的過程，以及蠶發(fā)生的變化。學(xué)生會(huì)自然地提出:蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來?繭里的蠶變成什么樣子了?從而進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)。 2.觀察蠶蛹。 蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎，這是學(xué)生們非常好奇的問題。希望學(xué)生們能作出猜測，同時(shí)能想辦法證明自己的猜測。 對于三年級(jí)的學(xué)生，特別是城市的學(xué)生，大部分沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師可以啟發(fā)學(xué)生先從外部感知，搖一搖、聽一聽、照一照，然后再把蠶繭剪開來直接觀察。每組剪開1^-2個(gè)蠶繭。在剪開的繭里，學(xué)生應(yīng)該能看到兩樣?xùn)|西蠶蛹和蠶第五次蛻下的皮。“在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么?”是提醒學(xué)生不要忽略了觀察蠶第五次蛻下的皮。 接著判斷蠶蛹是不是活著的?活著的標(biāo)準(zhǔn)是什么?可讓學(xué)生自己討論。然后讓學(xué)生用手輕輕拿著蛹的身體，用軟的東西觸摸它，用手電筒照射它，或發(fā)出聲音等，看看會(huì)不會(huì)有反應(yīng)。需要提醒學(xué)生們注意的是，不能傷害了蠶蛹。 對蠶蛹的觀察內(nèi)容，教科書提出了明確的要求，重點(diǎn)是:蠶蛹的身體與蠶比較。在比較時(shí)，應(yīng)該先認(rèn)真觀察蛹，并用文字和畫圖詳細(xì)記錄其特點(diǎn)，然后再和蠶進(jìn)行比較。如果還有沒有吐絲結(jié)繭的蠶，可以對照觀察，如果沒有，只有把前面的觀察記錄(畫下的蠶及文字)，和現(xiàn)在的蛹進(jìn)行比較。在觀察過程中要認(rèn)真、細(xì)致。最后教師一定要強(qiáng)調(diào)，在蠶的一生中，蠶是幼蟲，蛹是蠶生命的另一個(gè)發(fā)展階段。 教學(xué)中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、提出更多的問題。比如蠶第五次蛻下的皮到底是什么時(shí)候蛻下的?應(yīng)該是蠶吐完絲化蛹之前蛻下的。 最后要讓學(xué)生把蠶蛹放回繭中去，因?yàn)樾Q繭對蛹起到了保護(hù)其不受外界不良條件影響的作用。當(dāng)然如果有學(xué)生要專題研究蠶繭的作用，觀察裸露蛹以后會(huì)不會(huì)變成蠶蛾就另當(dāng)別論了。 3.觀察蠶繭和蠶絲。 對于蠶繭外形特點(diǎn)的觀察應(yīng)該說沒有困難，重點(diǎn)是估計(jì)一個(gè)蠶繭的絲有多長，并想辦法證明自己的猜測。教師要讓學(xué)生明白估計(jì)也應(yīng)該有一定的依據(jù)和合理的方法。這個(gè)問題可以讓學(xué)生討論，比如可以根據(jù)蠶繭的大小、厚薄進(jìn)行估算。先測量出蠶繭的縱周長和橫周長是多少，平均周長是多少，再根據(jù)剪開的蠶繭觀察其厚薄，估計(jì)大約蠶絲繞了多少圈，然后用平均周長乘以圈數(shù)。當(dāng)然這個(gè)估計(jì)的結(jié)果會(huì)和實(shí)際相差很遠(yuǎn)，但結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生明白:估計(jì)應(yīng)該有一定的依據(jù)和合理的方法。 接下來的活動(dòng)就是實(shí)際測量一個(gè)蠶繭其蠶絲的長度。要測量蠶絲的長度就要把絲抽出來，抽絲的方法學(xué)生一般是想不出來的，教師可讓學(xué)生模仿教科書第28頁學(xué)生對話中的方法去做。為了少“犧牲”一些蠶蛹，這個(gè)活動(dòng)不一定每個(gè)小組都做，教師要給學(xué)生做思想工作，把幾個(gè)小組合并成一個(gè)大組，每個(gè)大組抽一個(gè)繭的絲。抽絲活動(dòng)需要的時(shí)間比較長，可在課外繼續(xù)抽。 關(guān)于養(yǎng)蠶抽絲的意義，我國勞動(dòng)人民栽桑養(yǎng)蠶的悠久歷史，以及絲綢之路，等等，教師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣賞。 學(xué)生手里的蠶蛹，不久將會(huì)陸續(xù)地變成蠶蛾，為了能讓蠶蛾及時(shí)配上對，可告訴手里只有少量蠶的學(xué)生，待蠶蛾出來后，可以把它和其他同學(xué)的蠶蛾放在一起。