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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一面五星紅旗1教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、 無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。 　　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 　　1.播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；xx年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。 　　2.師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見。 　　3.在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗 　　二、初讀課文，讀通讀順 　　1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。 　　2.小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。 　　三、讀課文，理清課文脈絡(luò) 　　1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗） 　　2.匯報(bào)交流，列出標(biāo)題 　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。 　　四、品讀課文，讀中感悟 　　1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。 　　2.匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。 　?。?）手舉五星紅旗部分： 　　作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？ 　?。?）脖系五星紅旗部分： 　　為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。 　?。?）拒換五星紅旗部分： 　　在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？ 　　“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？ 　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？ 　?。?）花擁五星紅旗部分： 　　小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。 　　模擬采訪，深入理解。 　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？ 　　面包店老板：…… 　　記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？ 　　五、總結(jié)課文，升華情感 　　播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。 　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)字詞 　　1.用生字卡片指名認(rèn)讀。 　　2.朗讀自己喜歡的段落。 　　二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　1.教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。 　?。ǖ谌匀欢伪憩F(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。） 　　2.學(xué)生展示讀。 　　3.評(píng)議。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。 　　四、展示臺(tái) 　　1.學(xué)生閱讀課后資料袋。 　　2.學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。 　　3.進(jìn)行班級(jí)交流。 　　五、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一面五星紅旗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　手舉五星紅旗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脖系五星紅旗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拒換五星紅旗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花擁五星紅旗 本資源來自中華教育資源網(wǎng) 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一面五星紅旗教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 今天，我上了《一面五星紅旗》這一課，這是一篇感人至深的文章，一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬和幫助。 在教學(xué)過程中，我以“留學(xué)生尊重、熱愛國(guó)旗的愛國(guó)之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始，我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感共鳴，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和感受。但是，我沒有料到，不知是學(xué)生每周都升國(guó)旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國(guó)旗的莊嚴(yán)，學(xué)生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學(xué)生沒有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？于是我讓學(xué)生初讀課文，說說體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會(huì)，并進(jìn)行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國(guó)旗的部分重點(diǎn)理解，進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭(zhēng)，最后，愛國(guó)心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。上到后來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越積極，氣氛越來越熱烈，學(xué)生的想說的話也越來越多。最后拓展“我想對(duì)那個(gè)面包店老板說……”的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言就很精彩，感受也很深刻了。有的說：“老板，謝謝你！你幫助了一個(gè)這么愛國(guó)的人，說明你也非常愛國(guó)，值得我們敬佩！”有的說：“老板，謝謝你！你是一個(gè)善良的、充滿愛心的人，你救了一個(gè)愛護(hù)國(guó)旗連生命都不顧的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧！”……學(xué)生的發(fā)言與開始上課時(shí)有了非常大的變化，這也正是我想要得到的教學(xué)效果。 本課的不足之處在于，愛國(guó)主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國(guó)較為貧窮、落后，不被外國(guó)人所敬重?，F(xiàn)在，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國(guó)的尊重這一角度來理解、把握、體會(huì)，那樣帶來的震撼可能會(huì)更大一些。