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2019-2020年五年級語文下冊 送杜少府之任蜀州 3教案 長春版 一、教學目標 1.認識本課4個生字，會寫7個生字。 2.背誦課文，能用自己的話表達詩句的意思。 3.體會詩詞的意境，豐富學生情感，理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等詩句的意思，體會詩人珍視朋友間的友誼的思想感情。 二、基礎知識 生字： 蜀：今四川崇州。 輔：輔佑，衛(wèi)護，這里是說長安以三秦為輔。 涯：天邊，指距離遙遠。 歧：本義指岔路，這里指二人離別的岔路口。 巾：手巾。 三、教材分析 1．教材特點： 《送杜少府之任蜀州》這首詩是詩人王勃送別友人杜少府赴蜀川上任而作。詩中指出真正的朋友，即使遠隔天涯，友誼仍然長在。全詩以真誠、健康的情感道出了共同的感覺和心愿。也成為后世傳誦不絕的名句。我們學過了許多送別詩，都不免使人黯然消魂，而王勃的這一首，卻一洗悲涼之態(tài)，意境開闊，音調(diào)爽朗，獨標高格。全無傷感之情，特別是詩中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”已成為中國詩歌史上的杰作，為人們所傳誦。 2．教學重點： 理解每句詩句的意思，背誦古詩。 3．教學難點： 引導學生體會古詩表達的心境。 4．教學突破點： 先理解詩句的意思，再抓住重點詩句，體會作者表達的思想感情，最后引導學生進入古詩描寫的意境。 四、教法設計 抓住五言律詩的特點理解古詩。通過反復吟詠，當堂能夠流利背誦詩歌，詩中一些字詞的運用，學生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用查資料、看注釋、討論、點撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。 1.導入： 同學們，應該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們學習的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。 2.理解古詩： （1）、讀詩，看注釋、討論理解詩句的意思。 （2）、自由朗讀，這首詩表達了怎樣的感情？面對離別詩人是什么態(tài)度？從“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！敝锌梢钥闯鰜?。只要四海之內(nèi)有知心的朋友，即使遠隔天涯還角，也會覺得跟近鄰一樣。作者和朋友分別，不免有別離的傷感，但想到四海之內(nèi)，只要是知己的朋友，即使山川阻隔，遠隔天涯，也如近鄰一般息息相通?！疤煅摹睒O言其遠，“比鄰”極言其近，遠近對照，就顯出了知己的可貴。這里表現(xiàn)了作者對朋友不拘行跡的真摯感情。 3.分析其它三聯(lián) （1）我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？ 看似寫景，實則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。 （2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？ 指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。 （3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？ （4）尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。 4.作業(yè)：以杜少府的口吻，回贈王勃一首現(xiàn)代詩。 五、板書設計 三秦（送別地點）五津（上任地點） ｛ 豁達、樂觀、坦然 “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 六、資料索引與精華 送元二使安西 芙蓉樓送辛漸 別董大 王維 王昌齡 高適 渭城朝雨邑輕塵， 寒雨連江夜入?yún)牵? 千里黃云白日曛， 客舍清清柳色新。 平明送客楚山孤。 北風吹雁雪紛紛。 勸君更盡一杯酒， 洛陽親友如相問， 莫愁前路無知己， 西出陽關(guān)無故人。 一片冰心在玉壺。 天下誰人不識君。 送杜十四之江南 孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng)， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何處泊？ 天涯一望斷人腸。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 選讀九馬蘭花1教案 語文A版 教學目標 1．指導學生查閱有關(guān)資料，結(jié)合影視作品，理解劇本內(nèi)容。 2．能借助提示詞，有感情地朗讀課文。 3．能進行創(chuàng)造性的表演。 教學過程 這個劇本所講的故事同學們都已較熟悉，因此教學本課可以按“內(nèi)容→形式→內(nèi)容→形式”的思路進行。 1．先布置學生課前查閱有關(guān)資料。 （1）時代背景、導演、作者以及劇情結(jié)構(gòu)。 （2）舞美設計、全劇的布景設計。 （3）全劇人物造型設計和制作風格要與現(xiàn)代兒童的審美情趣相應。 （4）講解劇情梗概，再進行本課的教學。 2．學生自主閱讀劇本，感知劇本內(nèi)容。 3．指導學生認識劇本形式的特點。 4．指導學生有感情地反復誦讀。 5．學生表演劇本。 6．學生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節(jié)，展開想象續(xù)編一段劇本。 以上設計的目的主要有四點：一是使學生理解課文內(nèi)容，二是使學生認識劇本的特點，三是使學生一步步加深對課文內(nèi)涵的理解，四是訓練學生的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。