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2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小駱駝教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能認(rèn)識(shí)八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。 2. 能學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。 3. 能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。 教學(xué)重點(diǎn)： 自信、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。 教學(xué)過(guò)程： 一、走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備 1. 聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng) 師：請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)和我一起動(dòng)一動(dòng)！ 2. 比一比，說(shuō)一說(shuō) 師：同學(xué)們，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？下面就請(qǐng)每一個(gè)大組派一位代表來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。 師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來(lái)看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠） 師：沙漠雖然充滿(mǎn)艱險(xiǎn)，但也是充滿(mǎn)神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險(xiǎn)呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊(duì)伍吧！ 二、沙漠中的腳印 1. 聽(tīng)一聽(tīng)、走一走 師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的模樣出發(fā)吧！ （隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。） 2. 聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn) 師：不一會(huì)兒，我們來(lái)到了沙漠?？炻?tīng)，這是什么聲音？ （課件：播放由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲。）學(xué)生自由回答。 師：原來(lái)是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步，都留下深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個(gè)腳印上都有音符） 師：看到這一串腳印，你們有什么疑問(wèn)嗎？（自由提問(wèn)） 師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個(gè)音符，這一個(gè)音符的腳印就變顏色，寫(xiě)有八分休止符的腳印變成紅色。） 師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂(lè)聲？（紅色腳印沒(méi)有聲音） 師：你們知道這些紅色腳印上的符號(hào)是誰(shuí)嗎？它可有話(huà)要對(duì)我們說(shuō)？（課件：模樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。） 師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來(lái)，不出聲。 師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來(lái)為大家探探路吧！ 3. 走一走，唱一唱 （1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。 （2）學(xué)生自由練習(xí)。 （3）跟琴齊唱腳印譜。 （4）出示歌曲第一樂(lè)句曲譜。 （5）學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂(lè)句曲譜。 三、沙漠中的風(fēng)沙 1. 聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō) 師：小駱駝一直不停地往前走。這時(shí)沙漠中發(fā)生了變化，你們聽(tīng)！（課件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（學(xué)生自由想象并回答。） 師：想一想，小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。） 師：它的腳印會(huì)變得怎么樣？（艱難、沉重） 2. 學(xué)一學(xué)，走一走 師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐？（請(qǐng)學(xué)生模仿） 師：看看小駱駝是怎么走的？ （課件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ） 走 啊走， 走啊走 師：大家一起來(lái)走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。） 師：是什么使得小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)暴還往前走呢？（學(xué)生回答） 師：因?yàn)榍懊嬗芯G洲，有草兒有花兒，還有清清的水。 師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小駱駝的想法吧！ （課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —） 前 面 有青草， 前面有水 喝。 前 面 有歌聲， 前面有花 朵。 師：想一想這時(shí)候小駱駝的腳步會(huì)變成怎樣呢？（學(xué)生模仿，并說(shuō)出原因，然后集體邊走邊唱。） 3. 走一走，唱一唱 師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧?。w演唱第二、三樂(lè)句，并配上不同的腳步。） 四、沙漠中的綠洲 1. 看一看，聽(tīng)一聽(tīng) 師：走著走著，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀？ （課件：播放沙漠的綠洲的圖片。） 師：原來(lái)我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來(lái)到了一片綠洲。 師：小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響，你們聽(tīng)?。ㄕn件播放最后一個(gè)樂(lè)句。） 2. 走一走，唱一唱 師：我們也來(lái)學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。 3. 試一試，唱一唱 師：大家想一想，駱駝聲的大小會(huì)發(fā)生變化嗎？為什么呢？ （學(xué)生說(shuō)自己的處理方法，并以小組的形式范唱。） （根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強(qiáng)弱處理，大家唱一唱。） 師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)的歌呢！我們聽(tīng)聽(tīng)吧！（播放歌曲《小駱駝》） 4. 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱 （1）學(xué)生用“?！蹦３?。 （2）分小組自主學(xué)唱歌譜。 （3）依譜唱詞。 （4）學(xué)生加上表情和動(dòng)作演唱《小駱駝》。 五、沙漠中的演出 1. 選一選，試一試 師：小駱駝歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了綠洲，它有一個(gè)小小的請(qǐng)求，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂(lè)器聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？） 師：正好我準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器，你們選一選，看哪些樂(lè)器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。選好后，試一試，敲一敲。 2. 唱一唱，演一演 師：小駱駝非常滿(mǎn)意你的表現(xiàn)，它盛情地邀請(qǐng)你們加入它的駱駝隊(duì)。 （學(xué)生以自愿的形式充當(dāng)小歌手、小樂(lè)手，和駱駝隊(duì)和著音樂(lè)邊唱邊演。） 六、沙漠中的收獲 師：今天我們的沙漠之旅圓滿(mǎn)結(jié)束，通過(guò)這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由回答） 師：在你們的成長(zhǎng)路上，還會(huì)遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。 附送： 2019-2020年三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小騎手1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。 2.在聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂(lè)曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參與表現(xiàn)樂(lè)曲情景。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。 2.感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。 2.聽(tīng)賞時(shí)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲的幾個(gè)場(chǎng)景。 教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂(lè)器 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、初步體驗(yàn)。 在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。 1.說(shuō)一說(shuō)。 師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。 師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活還了解哪些？（生答） 2.看一看。 師：今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！保? （1）課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以?xún)?nèi)蒙古音樂(lè)作品《長(zhǎng)調(diào)》為音樂(lè)背景，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。 （2）課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽(tīng)其中具有蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)背景。 師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受？ 生：（略） 3.學(xué)一學(xué)。 師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)？你最感興趣的是什么？（生答） 師：你能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。 二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。 1.聽(tīng)一聽(tīng)。 草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)，你們聽(tīng)：播放歌曲《我是草原小騎手》。 （1）學(xué)生聆聽(tīng)。 師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)，蒙古族小朋友在干什么？ （2）師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。 2.念一念、敲一敲。 師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請(qǐng)隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫(xiě)歌詞。 （1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。 （2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。 （3）選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。（雙響筒、鈴鼓） （4）一、二組邊念詞邊律動(dòng)，三、四組用打擊樂(lè)器為他們加油。 3.唱一唱。 草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌吧。 （1）聽(tīng)歌曲 （2）唱旋律 難點(diǎn)教學(xué)“6.i 2, 6.i 1”七度、八度音程主要通過(guò)摸唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。 （3）自學(xué)歌曲 在這個(gè)過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì)感情。 三、合作、表現(xiàn)。 1.敲一敲、跳一跳。 2.師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（生答）。 根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂(lè)器伴奏、用筷子伴奏等小組。 （1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。 （2）分組展示：每組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。 （3）評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。 （4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂(lè)，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。 四、擴(kuò)展、延伸。 師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前，讓我們?cè)俾?tīng)賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。 五、小結(jié)。 師：今天，咱們?cè)诓菰【`的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂(lè)帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。 在《我是草原小騎手》的音樂(lè)中，學(xué)生律動(dòng)出教室。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入——激趣。 課件播放《我是草原小騎手》的MTV，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。 師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。 二、整體聽(tīng)賞——想象畫(huà)面。 學(xué)生聆聽(tīng)全曲。 師：這首樂(lè)曲的名字老師要先保密，讓我們接下來(lái)聽(tīng)它的第一樂(lè)段。 三、分段欣賞。 1.第一樂(lè)段：聽(tīng)——配圖、敲擊 師：這里有兩幅圖，大家邊聽(tīng)邊思考，如果要你給這樣的音樂(lè)配上畫(huà)面，你會(huì)選擇哪一幅？為什么？ （1）聆聽(tīng)第一樂(lè)段。 （2）給音樂(lè)配上相應(yīng)的畫(huà)面。 （3）總結(jié)出相通之處，即二者所營(yíng)造的氛圍都是熱烈奔放的。 （4）揭示主題——二胡獨(dú)奏《賽馬》。 （5）敲一敲 a.出示第一音樂(lè)主題，啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點(diǎn)。 b.老師敲鼓帶領(lǐng)學(xué)生用筷子模擊節(jié)奏。 c.隨音樂(lè)即興伴奏。 引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器伴奏，沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊筷子伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門(mén)、凳等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。 d.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)敲起這樣的節(jié)奏有什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)腦海中出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面。 2.第二樂(lè)段——敲擊、吹奏 （1）聆聽(tīng)第二樂(lè)段（課件出示第二部分音樂(lè)主題） 聆聽(tīng)要求： a.邊聽(tīng)邊想象相應(yīng)的畫(huà)面。 b.如果你聽(tīng)到的是輕快活潑的音樂(lè)，可用相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作表示。 （2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。 a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音，如用調(diào)羹敲碟子等。 b.鼓勵(lì)學(xué)生用與他人不一樣的方式敲擊，看是否能發(fā)出不同的聲音。 （3）敲一敲 a.老師彈奏第二音樂(lè)主題，請(qǐng)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的樂(lè)器伴奏。 b.比較第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在節(jié)奏、速度上有何變化。 （4）奏一奏 學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂(lè)主題。 （5）說(shuō)一說(shuō) a. 比較第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在情緒上有何變化。 b.聽(tīng)到活潑輕快的旋律，你想到怎樣的畫(huà)面？ （6）敲一敲 一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂(lè)主題，一部分學(xué)生用自備樂(lè)器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。 3.第三樂(lè)段——跳 （1）聆聽(tīng)第三樂(lè)段：師指出第三樂(lè)段有再現(xiàn)了第一音樂(lè)主題。 （2）在聆聽(tīng)的過(guò)程中鼓勵(lì)大膽想象賽馬場(chǎng)景。 （3）隨音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。 四、完整聽(tīng)賞——?jiǎng)?chuàng)作、表現(xiàn)。 1.討論（以《賽馬》為背景音樂(lè)） 學(xué)生針對(duì)不同樂(lè)段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進(jìn)行討論，如：打擊樂(lè)器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。 2.評(píng)價(jià) 學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并相互評(píng)價(jià)，歸納出最合適每個(gè)樂(lè)段的方式。 3.創(chuàng)編 以小組為單位，根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編。 4.參與、表現(xiàn) 完整地伯父播放音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)不同樂(lè)段的情景用相應(yīng)的方式進(jìn)行表現(xiàn)。 五、課堂小結(jié)。 師：同學(xué)們，大草原是美麗的，大草原上的音樂(lè)又是如此動(dòng)聽(tīng)，以后有機(jī)會(huì)，希望大家到大草原上去，親身體驗(yàn)一下那充滿(mǎn)情趣的生活，親耳聽(tīng)聽(tīng)那里人們演奏的動(dòng)聽(tīng)的旋律。