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《力》 ◆ 教材分析 《力》這節(jié)課的教學內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學生體驗非常豐富，所以在教學過程中將生活和自然界中的一些與力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1．知道力是一個物體對另一個物體的作用。能正確讀寫力的符號和單位。 2．認識力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或改變物體的形狀。 3．知道力的三要素，了解力的三要素對力的作用效果的影響，會畫力的示意圖。 4．認識物體間力的作用是相互的。 【過程與方法目標】 1．經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。 2．通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的。 3．通過常見事例和實驗認識力所產(chǎn)生的效果。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1．通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。 2．在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，體會分析和歸納在科學中的應用。 3．體會物理與生活的密切聯(lián)系。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 1.力的概念。 2.力的三要素. 3.力的示意圖。 【教學難點】 1. 力的作用是相互的。 2.力的三要素。 3.力的作用效果。 4.力的示意圖。 ◆ 課前準備 ◆ 教師用：教學課件、磁鐵、大頭針、彈簧、小鋼球。 ◆ 教學過程 一、新課引入： 觀看圖片，押加是我國少數(shù)民族體育項目之一，又稱大象拔河。你觀察到了圖片中的哪些現(xiàn)象？又有哪些是物理現(xiàn)象？ 觀看圖片，一些生活中力的例子。人推車，推土機推土，運動員舉起杠鈴、踢球，都需要對物體施加力的作用。 讓學生舉些生活中自己了解到的需要對其他物體施力/用力的例子。 二、知識講解： 這些例子中都有力存在（推、拉、提、壓、舉）。請大家考慮，當有力存在（或出現(xiàn)）時有幾個物體？ 我們發(fā)現(xiàn)這些例子中會有兩個物體出現(xiàn)，一個是主動施加力，一個是被動受力。 總結(jié)：力是物體對物體的作用。力的產(chǎn)生需要施力物體和受力物體。 物理學中，用F來表示力，力的單位為牛頓，簡稱牛，符號N。 1N有多大呢？兩個較小的雞蛋放在手中靜止時對手的壓力約為1N，也可以說用手托住兩個雞蛋用的力大約為1N。 一個普通中學生站在地面上，對地面的壓力約為500N。 托起兩個雞蛋用的力約為1N，若1N的力作用在橡皮泥上，會看到什么效果呢？用手直接捏在橡皮泥上會看到什么現(xiàn)象？用力拉或者壓彈簧時又會觀察到什么？注意自己的感受，我們后面會繼續(xù)討論自己感覺產(chǎn)生的原因。 我們會觀察到橡皮泥形狀發(fā)生了改變，彈簧長度發(fā)生了改變。我們稱這種形狀發(fā)生了改變?yōu)椋何矬w發(fā)生了形變。 大家猜想一下，用力按桌子的時候，桌子有沒有變形呢？ 利用微小形變演示儀演示桌面的形變。介紹平面鏡角度改變導致激光反射光線的偏轉(zhuǎn)來觀察微小形變的原理。 觀察PPT上的實例，力使物體發(fā)生形變。用力拉弓時，弓變形了；撐桿跳高時，桿被壓彎了、變形了；運動員頂球時，球被擠變形了；熊貓吃竹子時，拉動竹子，竹子變彎了；用力捏橡皮泥的時候，橡皮泥變形了。這些現(xiàn)象說明，力可以改變物體的形狀，或者說，力可以使物體發(fā)生形變。 當我們?nèi)ネ谱雷訒r，靜止的桌子會運動起來。受力物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變，這是力的作用效果之一。運動狀態(tài)指的是速度的大小、方向的改變。 力可以使物體發(fā)生形變。力可以改變物體的形狀。 相互接觸的物體間可能有力的作用。比如壓路機壓路面，在“壓”路面，所以壓路機對路面有壓力，那么是不是相互接觸的物體間就一定有力的作用呢？如果不接觸是否也可能有力的作用呢？ 兩個瓶子相鄰放置，相互接觸，但不一定有力。如果有力，就會有效果。 小鋼球從斜面滑下，會被磁鐵吸引偏離原來的軌跡。蘋果從樹上落下，從靜止變?yōu)檫\動且一直加速。地球吸引著月球繞地球運動。這些例子都說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。且這些例子中兩個物體并沒有相互接觸。即，兩個不相互接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用。 同樣的，若無作用效果，則沒有力的作用。 通過前面的學習，我們已經(jīng)知道力是什么以及力的一些作用效果了，那么，是不是所有的力的作用效果都想同呢？力的作用效果與什么有關(guān)呢？ 彈簧下方掛一個重物，物重不同時，發(fā)現(xiàn)彈簧的形變量、伸長量不同。用手按壓彈簧，用的力大小不同，彈簧的形變量也不同。即，力的作用效果與力的大小有關(guān)。那么，還與哪些因素有關(guān)呢？ 我們發(fā)現(xiàn)，觀看排球比賽，運動員拍打排球時對排球的力的方向不同，排球的運動也不同，向上運動或者向下運動。力的作用效果與力的方向有關(guān)。 推門的時候，推力作用到離門軸較遠的點，比作用到離門軸較近的點，易于把門推開；用扳手擰螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊。力的作用效果與作用點有關(guān)。 力的作用效果與力的大小、方向、作用點有關(guān)。 同學們猜想，還有沒有其他因素可以影響力的作用效果呢？ 學生舉例，教師分析歸納到三要素中。 如何把力的三要素表示出來呢？我們通過畫圖的形式，用一根帶箭頭的線段，把力的三要素表示出來。長度表示力的大小，箭頭方向表示力的方向，線段的起點表示力的作用點。并在合適的位置標上對應的力。 注意尋找到力的作用點，力的方向。舉例讓學生畫圖。 注意區(qū)分，推力、拉力、支持力的作用點可以畫在物體的重心處，也可以畫在接觸面。 教師演示用力推桌子，沒推動，請同學回答：誰是施力物體，誰是受力物體？ 學生上前演示：兩個同學互相推對方，誰是施力物體，誰是受力物體？ 我們不容易確定誰是主動施加力、誰被動受力。以第一個同學為施力物體，另一個同學為受力物體，可以；以第二個同學為施力物體，另一個同學為受力物體，也可以。也就是說，施力物體同時也是受力物體，力的作用是相互的。 其中一個力我們稱之為作用力，則另一個力稱為反作用力。作用力與反作用力是一對相互作用力。力可以通過力的示意圖表示出來，那么這對相互作用力大小、方向如何呢？大小相等、方向相反，在同一條直線上，作用在彼此身上。 劃船時，船在岸邊，人用力推岸，船就離而去，為什么？因為力的作用是相互的，劃船時，人用力推岸，對岸施加力作用的同時也受到岸施加的力的作用，船離岸而去。 三、課堂總結(jié)： 1.力是物體對物體的作用。 2.力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變。 3.力的三要素：大小、方向、作用點。 4.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段表示力。 5.力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體。 四、布置作業(yè)： 課后“動手動腦學物理”。 五、板書設計： 第1節(jié) 力 一、力是什么（F） 1.力是物體對物體的作用 2.單位：牛頓，簡稱牛，符號N 二、力的作用效果 1.力可以改變物體的運動狀態(tài) 2.力可以使物體發(fā)生形變（力可以改變物體的形狀） 三、力的三要素 大小、方向、作用點 四、力的示意圖 用一根帶箭頭的線段，把力的三要素表示出來 1.線段長度：力的大小 2.箭頭：力的方向 3.線段起點：力的作用點 五、力的作用是相互的 施力物體同時也是受力物體 這兩個力大小相等，方向相反，作用在彼此 略