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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第20課《美麗的丹頂鶴》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思；學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。 過程與方法：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念和本冊(cè)教材特點(diǎn)，我們以“激發(fā)情感、自讀自悟、扎實(shí)訓(xùn)練”為定位設(shè)計(jì)本課教學(xué)。教學(xué)時(shí)立足一個(gè)“讀”字，突出一個(gè)“情”字，表現(xiàn)一個(gè)“美”字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，追求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀，能夠完成說話。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激趣。 1、在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？ 2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？ 3、板書：美麗的丹頂鶴 4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文） 二、初讀課文，交流。 1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。 （1）借助拼音，讀通句子。 （2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。 （3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。 2、檢查讀書情況。 （1）指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。 （2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。 “丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！? “它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！? 指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評(píng)議——齊讀 三、學(xué)習(xí)生字，書寫。 1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。 2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？ 3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1．小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂 它們是（丹頂鶴）板書。 2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書（美麗的） 現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。 二、新授 1．教學(xué)第一自然段 （1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠(yuǎn)的北方） （2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。 （3）（點(diǎn)示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l再來讀讀。齊讀。 2．教學(xué)第二、三自然段 （1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c(diǎn)圖片4） （2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！ （3）請(qǐng)小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。 （4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。 （5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”） （6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧！（生涂色） （7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮碜x讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。 （8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說） （9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！ （10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)） （11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁矗空f給你的同桌聽。 誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？ （12）師指圖總結(jié)性描述： 看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅 （13）（點(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。 （14）（點(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛。（點(diǎn)示1—3句）齊讀。 （15）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)） 讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。 3．教學(xué)第四自然段 （1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10） （2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。 （3）（點(diǎn)圖片10 ）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個(gè)詞。 （4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。 三、總結(jié) 1．學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？ 2．讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。 四、延伸 1．今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢？ 2．在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽歌曲。 3．這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來越好。 4．老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第20課《鐘點(diǎn)工》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、禁、超、笨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“底、顯、2個(gè)字 2. 初讀、品讀課文，了解機(jī)器人外形的特點(diǎn)； 3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 教學(xué)過程： 一、 激趣入題： 師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)神奇的小禮物，你們想看嗎？ （出示視頻） 機(jī)器人的形象在動(dòng)畫電影中經(jīng)常出現(xiàn)，這是…..這是…..這是…. 師：是啊，看來機(jī)器人與我們的生活也密切相關(guān)。掃地機(jī)器人、擦窗機(jī)器人、服務(wù)生機(jī)器人。這不，湯姆小朋友家就來了一個(gè)機(jī)器人，它來做什么呢？讓我們共同走進(jìn)今天的課文《能干的鐘點(diǎn)工》。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，第16課，能干的鐘點(diǎn)工。 湯姆家的鐘點(diǎn)工可和你們家里的不一樣，他有什么特別之處呢？讓我們一起走進(jìn)課文。 二、 初步感知： 師：下面請(qǐng)同學(xué)帶著這樣的閱讀提示：（生齊讀閱讀提示）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字，為自然段標(biāo)序號(hào)，再讀課文。 三、 暢游辭海： 師：你找到本節(jié)課需要認(rèn)記的生字寶寶了嗎？快來和它們交朋友吧！ 又細(xì)又短：文中說這個(gè)機(jī)器人的胳膊和腿又細(xì)又短，這樣又什么又什么的詞語，你還能說出來哪些？積累在采集本里。 兩塊：你看到了什么？?jī)蓧K玻璃。找一找我們教室里有……塊…… 師：現(xiàn)在智慧屋的兩扇玻璃被淘氣的生字寶寶弄臟了，你們?cè)敢鈳兔Σ粮蓛魡?？只要你又快又?zhǔn)地讀出生字寶寶就能使窗戶恢復(fù)明亮！ 師：機(jī)器人都不禁為你點(diǎn)了個(gè)贊！ 師：在剛才那些字中，這一課時(shí)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“底、顯”這幾個(gè)生字。請(qǐng)根據(jù)老師的提示（讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞、造句、特殊提示），小組合作完成自學(xué)任務(wù)，稍后進(jìn)行成果匯報(bào)。 下面跟老師一起來學(xué)寫漢字！師板書。生描紅寫字。 底：先寫外部的廣字框，點(diǎn)在豎中線上。內(nèi)部這個(gè)字念“氐”，就是姓氏的氏下面加一點(diǎn)，也點(diǎn)在豎中線上。 顯：上面的日字要扁一些，業(yè)的第二筆豎寫在豎中線上。 五、朗朗書聲： 師：下面讓我們回到課文，看看到底發(fā)生了什么故事？文章有幾個(gè)自然段？我來找九名同學(xué)為大家朗讀，其他同學(xué)思考能干的鐘點(diǎn)工是誰？ 它來家里做什么?(機(jī)器人，干家務(wù)) 思考：這個(gè)機(jī)器人長(zhǎng)什么樣？ “機(jī)器人不高，最高不超過一米。他沒有鼻子，也沒有耳朵，嘴巴形狀很怪，眼睛是兩塊黑色的玻璃片。胳膊和腿又細(xì)又短，顯得又滑稽又笨拙?！? 誰能用課文中的詞語來形容一下機(jī)器人外形呢？（怪模怪樣 會(huì)說話） 這樣的機(jī)器人 到底能干些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。