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2019-2020年二年級品德下冊 主題3“和光做游戲”教案 首師大版 教學目標: 1、通過玩小鏡子等游戲，初步認識鏡子能反光的現象。 2、通過觀察和實驗活動，激發(fā)學生探究身邊自然現象的興趣和堅持觀察的毅力，初步體驗提出問題和探索問題的過程，感受科學對人們生活的影響。 3、在觀察、實驗探究活動中，引導學生學習和嘗試做科學的方法，強化學生發(fā)現問題的能力、觀察試驗的能力和對觀察到的信息進行歸納、概括的意識。 教學重點: 初步認識鏡子能反光的現象。 教學難點: 用小鏡子想到新的玩法。 教學準備: 教師: 1、小鏡子，哈哈鏡的資料。 2、月相變化觀察記錄表及觀察指導示意圖。 學生:小鏡子。 教學過程: 一、激趣導入: 你玩過小鏡子嗎？你是怎樣玩的？學生介紹方法。 二、新授: 1、游戲:光影障礙穿越賽。 （1）規(guī)則:在黑板上畫上一些圓點作為障礙物，用鏡子反射太陽光，形成光影，讓光影從障礙中繞行而過，到達終點用時最短者獲勝。如果光影照亮了障礙物算是犯規(guī)，必須退回起點重新開始。 （2）組織學生游戲。 2、我們可以利用小鏡子玩很多游戲，在玩的過程中你有什么發(fā)現和問題？ 鏡子能夠反光，鏡子為什么能夠反光？ 3、繼續(xù)做游戲，看你還有什么有趣的發(fā)現？ （1）游戲:運光。 A、要求:把教室里的太陽光運送到樓道里。 B、學生分組討論游戲的辦法。 C、交流實驗。 D、學生說說自己的發(fā)現。 E、小結:利用鏡子的反光原理，我們可以改變光的照射方向。 F、知道了這個有趣的知識，你打算用它做點什么？學生說說自己的創(chuàng)意。 （2）游戲:比比誰的光影亮。 A、要求:每個小組在黑板上照射出一個光影，比比誰的光影亮。 B、小組討論辦法。 C、比賽。 D、學生說說自己的發(fā)現。 （3）游戲:老師的特異功能。 A、要求:面向黑板，眼睛蒙上，伸開雙臂，把兩手放在黑板上。所有同學一起用小鏡子把太陽光反射到老師的一只手上，老師能夠知道光影在哪只手上。 B、進行游戲。 C、由學生嘗試，說說發(fā)現。 （4）游戲:變魔術。 學生自己照照鏡子，說說發(fā)現了什么？有什么問題？初步理解鏡子成像的原理。物體上的光線反射到鏡子上，鏡子又把光線反射到人的眼睛里，于是就看到了影像。 A、要求:把兩面鏡子拼好如同一本打開的書。在鏡子前面放上一樣物品，物品不動，改變鏡子打開的角度，看看有什么發(fā)現。 B、小組實驗。 C、交流實驗結果。 鏡子的角度打開的不一樣，里面的影像數量會出現變化。 利用這個原理，人們制作了玩具:萬花筒。 （5）游戲:讓鉛筆變形。 A、要求:利用鏡子讓鉛筆變形。 B、小組討論。 C、集體交流。 D、小結:鏡子面發(fā)生彎曲，反射的光線也會發(fā)生改變，看到的圖像就會變形。利用這個原理，人們制作了哈哈鏡。 欣賞哈哈鏡的奇妙效果。 4、過渡:鏡子能夠反光，月亮也能夠反光。 5、組織學生開展“給月亮畫像”的活動。 （1）了解觀察、畫像的方法: A、選擇一個有明顯物體作標記的固定地方。 B、每隔一天，堅持在同一時間進行觀察。 C、觀察月亮的形狀有什么變化，并且認真記錄下來，畫在66頁的記錄表里。 （2）如果堅持做到了，每天來到學校在教室黑板旁的總記錄表里給自己畫一個笑臉。 三、課堂小結: 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和感受？ 四、布置作業(yè): 和家長一起玩玩小鏡子，給家長講講自己的發(fā)現。 五、板書設計: 玩小鏡子 反光 附送： 2019-2020年二年級品德下冊 主題3“面對挑戰(zhàn)”教案 首師大版 教學目標: 1、知道學習生活中有許多事情多我們有挑戰(zhàn)。 2、知道在我們的成長過程中有很多挑戰(zhàn)。 3、能用于面對挑戰(zhàn)，對自己提出高要求。 4、能挑戰(zhàn)自我,有自信迎接各種各樣的挑戰(zhàn)。 5、面對挑戰(zhàn)能控制自己的一些行為。 6、有勇氣嘗試以前沒有做過的、富于挑戰(zhàn)性的活動。 7、面對挑戰(zhàn)，不怕苦，不怕難，不膽怯。 教學重點: 懂得在日常生活和人生道路上充滿了挑戰(zhàn)，要能夠勇于面對挑戰(zhàn)，初步形成積極的生活態(tài)度，愿意嘗試完成富有挑戰(zhàn)性的事情。 教學難點: 面對挑戰(zhàn)，形成積極地生活態(tài)度，愿意嘗試富有挑戰(zhàn)性的事情。 教學準備: 教師: 了解學生學習、生活和成長過程中經常遇到的挑戰(zhàn)。 學生: 回憶自己學習和生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，準備交流。 教學過程: 一、激趣導入: 情景表演:學生甲對學生乙說:我聽同學說，你是你們班的大力士，你敢不敢當著你們班同學的面和我進行一場比賽？學生已撓著頭皮猶豫不決。 如果是你的話，你打算怎樣做？ 二、新授: １、在我們的生活、學習中每個人都會遇到這樣的挑戰(zhàn)，有時候這種挑戰(zhàn)來自你身邊的人，有的時候來自你應該經歷的事情，還有的時候來自你自己。 學生說說自己學習生活當中遇到的挑戰(zhàn)，使學生感受到學習生活中時時處處有挑戰(zhàn)。 把字寫好，舉手發(fā)言，按時寫作業(yè)，中午睡好午覺，吃飯時不看電視，不和家長任性耍脾氣。 小結:凡是自己可能做不好的，沒做過的事情都是我們遇到的挑戰(zhàn)。 2、面對挑戰(zhàn)我們應該怎樣做呢？ 引導學生觀察38－40頁的圖: （1）小明練習毛筆字沒有耐心，字寫得也就不會太好，當挑戰(zhàn)來臨時，沒有退縮，他選擇了勇敢面對挑戰(zhàn)。 （2）麗麗不敢在全班同學面前發(fā)言，舉手發(fā)言對她來說是個挑戰(zhàn)，但是她沒有滿足現狀，給自己提出了更高的要求，決心以后也積極舉手發(fā)言，她也選擇了勇敢地面對挑戰(zhàn)。 （3）小結:當遇到挑戰(zhàn)的時候，要勇敢面對挑戰(zhàn)，對自己提出更高的要求。 （4）學生說說自己平時有沒有這樣做過？ （5）一直都是媽媽叫小華起床，后來小華對媽媽說小華:自己長大了，能按時起床。不希望媽媽再叫他。表現出自信。 （6）媽媽讓小紅獨自去買一張報紙，小紅心里有些害怕，勇敢接受了任務，并告訴自己能行。表現出自信。 （7）小結:當遇到挑戰(zhàn)的時候，要多一些自信，多告訴自己能行，不要事情還沒有做，就先承認自己不行。 （8）學生說說自己在學習生活當中這樣做過嗎？ （9）小虎說要按時完成作業(yè)，可是總是因為貪玩做不到，引導學生討論:小虎怎樣才能面對挑戰(zhàn)，按時完成作業(yè)？想玩的時候告訴自己要先做作業(yè)，先不玩。最好制定一個時間表，按時間表做事。請家長幫助提醒，請家長把玩具收起來…… （10）小胖很胖了，可是還想吃肉喝可樂。你能幫助他想想辦法嗎？到醫(yī)院看看，請醫(yī)生幫助；吃肉的時候定時定量；請家長不買肉；想吃肉的時候，想象自己胖得走路都費勁了，被大家笑話…… （11）小結:面對挑戰(zhàn)，要多想辦法，能控制自己的一些行為，要培養(yǎng)控制自己的能力，每天多做自我評價，多給自己鼓勁兒。 （12）學生說說自己平時這樣做過嗎？ 三、課堂小結: 根據板書小結學習內容。 四、布置作業(yè): 想想自己在學習和生活中遇到過哪些不能解決的挑戰(zhàn)準備下節(jié)課共同解決。 五、板書設計: 面對挑戰(zhàn) 勇敢面對 要自信 控制自己 多想辦法