2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 走進花果山 信息窗四教案 青島版.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 走進花果山 信息窗四教案 青島版 教學(xué)目標 1. 結(jié)合具體情境,初步體會0的減法的意義,并在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題,了解同一個問題可以用不同的方法解決。 2. 在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗,養(yǎng)成初步的合作意識。 3. 在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重、難點: 體會減法的意義,理解并掌握關(guān)于零的減法。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入:一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事,調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。 二、發(fā)現(xiàn)問題 出示信息窗4,讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。 1. 編一個小故事給同學(xué)們聽。 2. 進行思想品德教育。 討論:為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢?說明:不管干什么事都要一心一意。 3. 根據(jù)故事內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題。 三、探究問題 1. 小猴子摘了幾個桃子? 學(xué)生自己觀察畫面,列出算式。 2. 籃子里還剩幾個桃子? 可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示: 3 - ( )=( )個 四、解決問題 1. 學(xué)生獨立解決提出的其它問題。如:岸上還有幾只青蛙?花兒上還有幾只蝴蝶? 2. 對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 走進花果山 回顧與整理教案 青島版 教學(xué)目的: 1. 進一步鞏固加減法的意義和計算方法,提高學(xué)生計算10以內(nèi)加法、加減混合運算的能力。 2. 引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程,并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。 3. 引導(dǎo)學(xué)生進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重點: 使學(xué)生學(xué)會觀察加法算式的分類。 教學(xué)難點: 運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 師:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光! (電腦播放海底世界錄象) 二、引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律 1. 算一算:你看,來了一群小魚,身上還寫著算式,你們自己會不會算?看誰算得又對又快! 2. 說一說:在計算的時候,你都發(fā)現(xiàn)了什么? 3. 排一排(得數(shù)是8的所有算式):你再仔細看一看,這些魚身上的算式排的亂七八糟的,你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎? 自己先看一看、想一想,你愿意怎樣排?同位交流。 4. 全班交流。 誰愿意說一說,你是怎么排的?誰還有不同的排法? 5. 觀察再發(fā)現(xiàn)。 仔細觀察這些算式,你會發(fā)現(xiàn)些什么? 6. 讀一讀:那么我們把這些算式讀一下,好嗎?男女同學(xué)比比賽,聽誰的聲音干脆! 7. 整理其它加法算式的得數(shù)。 過渡語:同學(xué)們,再看又來了一群小魚,你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式: (1)選一選 生:喜歡得數(shù)是9的加法算式。 師:還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式?這么多同學(xué)都喜歡,這樣吧,咱們來抓鬮,怎么樣?哪個小組抓到哪個,小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫,好嗎? (2)小組分工。 在寫之前,小組先分好工,比比哪個小組合作的好? (3)欣賞各個小組的整理情況 貼一貼:寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其他同學(xué)幫老師看一看,哪個小組帖的又快又好? 講一講:誰愿意代表你們組,給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的? (4)觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師:你看,老師把各個小組整理的情況匯總成了這樣的一個表,請你仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題?自己先看看,看誰觀察的有順序,發(fā)現(xiàn)的問題多? (5)匯報交流。 輕輕的跟你同位說一說。 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽? 誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?還有沒有了?有沒有不同的看法?誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)?…… 讓學(xué)生暢所欲言。 (6)激勵學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言,也可以生生評價、自我評價、師生評價。 針對剛才這個同學(xué)說的,大家有沒有補充?有沒有不同的意見?不同的見解?誰想評評? 三、模擬情境、玩中鞏固 1. 游戲——猜一猜 師:剛才大家橫著、豎著、斜著看,發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦,怎么把它們的算式擋住了?那么大家能猜出這些魚被擋住的是什么樣的算式嗎? 學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。 你是怎么想的?誰還有不同的看法? 2. 游戲——比比誰最先走過橋 過渡語:同學(xué)們真是了不起,全猜對了!為了獎勵大家,這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩,想不想去?可是我們必須通過這兩座橋,才能到達!要想順利通過,就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎? 男女同學(xué)再比比賽,看誰最先走過橋? 誰想幫張老師走過橋,誰想試一試? 3. 游戲——補階梯算式,暢游海底龍宮 師:海底龍宮離我們越來越近了,可是要想打開海底龍宮的大門,必須把通往大門的階梯算式補充完整,大家還有自信嗎? (1)下面小組的同學(xué)先討論,再去寫一寫。 (2)仔細觀察這些算式,你會發(fā)現(xiàn)什么? 說給小組的同學(xué)聽一聽!再跟鄰近小組的同學(xué)交流一下,看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎? (3)小組匯報,交流評價。 為什么這樣填?你是怎樣想的? 四、活動欣賞 同學(xué)們表現(xiàn)的不錯!海底世界的大門終于向你們敞開了!(課件播放錄象欣賞)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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