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2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》標準教案 （人美版第九冊第6課） 教材分析： 本課與前一課《偶戲》形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學的個性特點。 本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導演，又有裝飾與觀賞，教師可根據(jù)具體情況安排教學內(nèi)容。 教學內(nèi)容與目標 認知：學習紙偶的裝飾方法。 情意：培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學的綜合素質(zhì)。 能力：采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。 教學重點與難點： 重點：紙偶的裝飾。 難點：紙偶的裝飾方法。 學習材料： 彩紙、各種各樣的紙偶。 教學過程： 師： 今天，有一個大朋友想和我們一起上課，（出示作好的大紙偶）同學們好！我叫小玲，很高興認識你們。我今天還帶了一些小朋友來（取出8個小紙偶），同學們，看到這些，你覺得怎樣？ 生：我喜歡他們。 生：我覺得他們很可愛。 生：我覺得他們的衣服很漂亮。 、、、、、、。 師：想知道小玲原來的樣子嗎？ 生：想！ 師： （逐步解開大紙偶的裝飾）頭巾是把毛線用雙面膠粘在布上的，繩子是用皺紋紙搓成的，裙子是用紫色的皺紋紙圍上去的。黃色的花朵是先粘在蠟光紙上再貼上去的。這可是一個熱情大方的小姑娘，所以我用了暖色調(diào)的皺紋紙。（舉起光紙偶問）：你們有嗎？ 生：（舉起上一節(jié)課作好的紙偶模型）：有！ 師：它為什么會變得象剛才那樣漂亮呢？ 生：通過裝飾。 師：知道我們今天要做什么了嗎？ 生：裝飾紙偶。 師板書：提線紙偶（裝飾） 師： （指著8個小紙偶）這些小紙偶很喜歡你們，它們跟我說，想到你們的桌子上去玩，不過，它們要先考考你們。首先：它是用什么材料裝飾的？（板書：材料）然后，它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？請小組長上來把你們的好朋友帶下去，先討論，再回答。 生：（組內(nèi)邊拆小紙偶的裝飾邊討論） 師：請同學們坐好，哪位同學來回答小紙偶的問題呢？ 生：我們組的小紙偶是用五顏六色的糖果紙裝飾的，用了粘、綁的方法。 生：我們組的小紙偶是用彩色的易拉罐裝飾的，用了剪、貼的方法。 生：我們組的小紙偶是用五彩的毛線裝飾的，用了編、纏、粘的方法。 、、、、、、。 師：你們還有更好的方法嗎？（師根據(jù)學生的回答板書。材料：布、電線、包裝紙、棉絮、、、、、方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。 第二課時 師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。 生：（按組裝飾小紙偶。） 師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？ 生：我喜歡第二個小紙偶，它用了黃色和紫色這一組對比色，顏色搭配很好看。 生：我喜歡第一個小紙偶，它用了一些現(xiàn)成的材料去裝飾它，如：小布娃娃的帽子，爛的乒乓球。我一看就知道這個小紙偶是個芭蕾舞演員。 師；你是說這個小紙偶的裝飾很符合它的角色？ 生：是！ 師：請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。 學生表演紙偶戲。讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。 九、教學板書： 十、教學反思： 本環(huán)節(jié)是讓學生討論、分析紙偶的裝飾材料和方法。師把事先做好的紙偶分發(fā)到各個組，讓學生近距離地觀察紙偶的裝飾、親自動手去拆卸裝飾好的紙偶，充分體現(xiàn)了學生的自主學習。動手拆卸的這一過程，能起到啟發(fā)學生的思維的作用。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》說課設計 一、 說教材： 本課是小學五年級美術(shù)第9冊的內(nèi)容。與前一課《偶戲》是單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、紙偶的展示與表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學的個性特點。 本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導演，又有表演與觀賞。如果要完成以上的學習，本課需要兩課時完成，第一課時以紙偶基本制作為主，第二課時，配合背景及故事情節(jié)制作并讓學生嘗試表演實踐。 二、 說教學目標 1. 顯性內(nèi)容與目標 應知：了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。 應會：掌握制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單的活動。 2. 隱性內(nèi)容與目標：訓練學生設計意識和動手操作能力，培養(yǎng)學生小組合作能力。 三、教學重點與難點 重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法，加強學生小組合作學習和自主探究的能力。學習策劃簡單的活動。 難點：形象設計和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。 四、課前所要準備的學習材料 教師：教學課件、提線紙偶實例、學生優(yōu)秀作品、卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。 學生：卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。 五、為了使學生都能在視、聽、說、做、演等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的學習與體驗，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： （一）創(chuàng)設情境： 當?shù)谝淮慰吹教峋€紙偶這一課時，我腦中最先閃過一個場景——那就是小時候看的美國電影《音樂之聲》中的提線木偶表演。那些畫面印象太深刻了，每一次觀看都會被情節(jié)吸引從而心潮涌動。所以很想把這個片段與學生一起分享?？墒强戳私虆⑸?，發(fā)現(xiàn)還有人與我有同感，一位教師已經(jīng)起用了《音樂之聲》中提線木偶表演的視頻做為導入。 可是我非常喜歡，如果是給自己的學生上課我還是會用這個片段這樣進行導入： 同學們，當今天的美術(shù)課進行到《提線木偶》（板書課題）這一課，老師看到這一課的第一個感受就是想起小時候看的一個電影，這部電影片名叫做《音樂之聲》，老師帶來了這其中的片段想和你們共同分享，讓我們看看吧。（放視頻《音樂之聲》中的提線木偶表演） 放映結(jié)束后，提出如下問題： 1. 看了這段之后，感受一下，說說你現(xiàn)在想到了什么呢？ 2. 你覺得整個表演都需要什么才能完成？ 之后導入課題：自己利用各種材料制作紙偶。 但是，因為是參加比賽，要突出新意，不想重復他人的話，我會這樣創(chuàng)設 情境導入課題： 同學們，記得老師和你們一樣大的時候，最盼望的節(jié)目就是春節(jié)聯(lián)歡晚會， 1990年春節(jié)晚會有一個節(jié)目《小猴唱歌》是我最喜歡的節(jié)目，今天我就帶來了，請你看看吧（放視頻提線木偶-小猴唱歌） 放映結(jié)束后，提出如下問題： 1.知道這是什么表演方式嗎？ 2.知道提線木偶來歷嗎？ 今天我們也來做一做提線木偶，不過我們主要是（板書：提線紙偶）用紙 來做。 （視頻的導入能讓學生在學直觀的看到木偶的表演及形式，比起教師光直 接口頭講解更生動用趣，能更好的激發(fā)學生的興趣為他們學習制作打下基礎。） （二）了解提線木偶小知識： 提線木偶戲古稱"懸絲傀儡"，是中國古代一種重要的戲劇形式。閩南人稱它“嘉禮”。它歷史悠久，源遠流長。中國最有名的提線木偶是福建省的泉州木偶。 提線木偶戲的起源，古代漢高祖劉邦，率軍在平城利用美女木偶智退匈奴王大軍的四面圍困。劉邦登基以后，感念“木偶美女”于國有功，賜每尊“偶人”以貴妃、貴嬪、貴人等封號，并將這些木偶作為國寶珍藏在御庫中，到漢文帝時，樂府仿造傀儡，在宮廷演出，還作為迎賓嘉會和敬神驅(qū)邪儀式?？苁苓^漢高祖的御封，便提高了傀儡戲藝人的身份地位。過去，戲曲藝人被稱為“戲子”、“腳色”，屬于下九流，不登大雅之堂，不得科舉考試；惟獨傀儡藝人被尊為“先生”，而且可以參加科舉考試。 （三）研究提線紙偶結(jié)構(gòu)： 提出問題： 1.面前這些提線紙偶都用了哪些材料？ 紙偶使用的材料——紙杯、紙餐盤、紙盒、飲料瓶、竹筷、衛(wèi)生紙芯等。2.觀察巧妙利用材料的方法和紙偶的各部分是怎樣連接的? 3.提線為什么會選擇在這些部位進行連接?有什么作用呢? 4.老師為每個小組都準備了一個提線紙偶，同學們可以把它們拆開進行研究和討論，提線紙偶的連接方法以及為什么在這些地方進行連接。交流討論結(jié)果，通過觀察老師手中的提線紙偶明確答案。 （四）教師演示制作難點： 紙彈簧的制作方法及頭部的連接方法。 （五）學生動手實踐： 請同學們以小組為單位編一個好聽的故事，然后進行角色分工，采用已有的材料設計制作紙偶，小組要思考和研究如何合理分工合作才能在20分鐘設計并制作完成。 在制作過程中，根據(jù)不同材質(zhì)，不同色彩，不同造型給予適當指導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品隨時展示和鼓勵，相互借鑒，激發(fā)學生學習興趣。當學生在合作學習的過程中，往往容易出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或分配不協(xié)調(diào)的偶發(fā)事件，我會在巡回指導中發(fā)現(xiàn)問題及時處理，采用小組民主商議，特長分工等方法及時處理。 （六）作品展示： 最后，讓學生對制作完成的紙偶進行美化完成后，分別請小組上來在老師布置的“星光大道”布景前進行展示。請同學們選出提線紙偶做得最精致、巧妙、有創(chuàng)新的小組。在第二課時，配合背景及故事情節(jié)制作并讓學生嘗試表演實踐。請學生選出故事編排和表演得生動形象最出色的小組。