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2019-2020年二年級語文上冊 淺水洼里的小魚教案 人教新課標版 教學目標： 　　　1．認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。 　　　3．了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 教學重點：學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。 教學難點：理解課文內容，體會小魚的可憐和對小男孩的敬佩之情， 從而認識人和自然界的關系。 教學方法：朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習 教學準備：教學掛圖、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶、課件 教學課時：2課時 　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 教學目標：1、認識7個生字，會寫8個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：識字、寫字。 教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學方法：朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習 教學準備：生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶 教學過程：　　 一、導入揭題。 　　1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。 　　2、談話：同學們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學習《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ 　?。ㄔO計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。） 二、初讀課文，快樂識字。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音。 　　2、學生自由識記生字詞。 　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。 　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。 　?。ㄔO計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。） 三、讀課文，初步感知課文。 　　1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。 　　2、師生共同評議讀書的情況。 　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 　?。ㄔO計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。） 四、指導寫字。 　　1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？ 　　2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。 　　3、學生練習寫字。 　　4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。 　?。ㄔO計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。） 五、課后作業(yè)。 　　查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　 小男孩 　　　　　　　　　　　　　　　　　扔 　　　　　　28、淺水洼里的小魚　　　　　　?。ɡВ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　回 　　　　　　　　　　　　　　　 　大海 課后反思： 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學目標： 　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2．理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。 　　3．了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 教學重點：理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。 教學難點：了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學方法：朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習 教學準備：教學掛圖、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶、課件 教學過程： 一、復習生字。 　　教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。 二、感悟課文，體驗情感。 　　1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 　　2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？ 　　3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。 　 （設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學生的同情心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。） 　　4、演讀課文第二至六自然段。 　　（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。 　?。?）檢查小組演讀情況。 　　（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。 　?。ㄔO計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質的召喚。培養(yǎng)了學生合作意識、評價意識、表現意識，促進了個性的健康發(fā)展。） 　　5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？ 　?。ㄔO計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。） 　　7、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。 　　8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 　?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。） 三、總結課文。 　　齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。 四、拓展練習。 　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？ 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚 　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去 　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎） 　　　　　　　　　保護動物　珍愛生命 課后反思： 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 浪娃娃 1教案 浙教版 教學目標： 1.認讀課文，認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。 2.激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的情感，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互幫互助的初步意識和能力。 教學重、難點： 1.識字和認讀課文。 2.對潮汐發(fā)電作初步了解。 教具準備： 輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。 教學過程： 一、激情導入，創(chuàng)設情境 師：同學們，愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。 板書課題：浪娃娃。 （板書同時指導“娃”的寫法，讓學生一起用手指寫。） 點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁，老師借此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。 談一談你對浪娃娃的認識吧。 生：自由談一談對浪娃娃的認識。 師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。 （收看海浪錄像，感受海浪的美麗。） 二、初讀課文 師：海浪不僅美麗，而且對我們人類有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師想教同學們一個新的指讀方法，請你仔細觀察，老師的指讀方法有什么變化？ 生： 1.觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應該怎樣指讀。 2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認識的字。 3.討論：遇到不認識的生字時有什么辦法把它學會？ 點評：老師注意讓學生觀察，并注意讓學生自主讀文，尊重學生的主體地位，同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導。 師：范讀課文。 生： 1.聽讀課文，并且記住剛才不認識的生字應該讀什么？ 2.兩人小組互幫互學，共同讀一遍課文。 3.齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？ 4.學生討論。 （老師適時板書：發(fā)電。） 三、邊讀邊議，學認詞語。 師：你們真棒，通過自己學習，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。 （課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：太棒了！同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對。） 1.第一自然段： 生：讀詞語。（個別——集體） 第一自然段。（個別——集體） （課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊回到原文。） 2.第2、3自然段。 生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。 練讀詞語。 練習分角色朗讀。 （課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。最后點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。） 3.第4自然段。 生：小組合作讀最后一個自然段。 自由練讀詞語。 老師和學生一起讀最后一個自然段。 4.微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。 5.全班比賽讀詞語卡片。 點評：按自然段認記詞語，多媒體輔助教學，比較有情趣。還可以考慮根據學生的需要打亂自然段的順序學習。 四、鞏固生字，積累詞語 1.游戲一：捉迷藏——找、認生字娃娃。 師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到哪兒了呢？ 學生：找一找。讀一讀。 （課件設計：讀對了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。） 2.游戲二：照鏡子——擺字卡。 學生：小組活動。 五、指導書寫 重點指導：“好”。 （課件四設計：“好”字的筆順。） 六、總結 生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字和課文。