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2019-2020年人音版音樂四上《山谷靜悄悄》說課稿 一、教材分析： 歌曲《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲曲風(fēng)優(yōu)美，歌詞朗朗上口，四段歌詞雖都配同樣的旋律(第二樂段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的樂理知識(shí)，能夠正確掌握八分休止符、切分音，具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力，并且有一定的口風(fēng)琴演奏技能，通過幾年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)能力也越來越強(qiáng)。 三、設(shè)計(jì)理念 　　新課程關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)。教育應(yīng)該是“吸引”而不是“強(qiáng)迫”，要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，以人為本，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)吹奏樂曲主旋律。 　 根據(jù)以上分析處理，我設(shè)定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： (1) 通過聆聽、欣賞、學(xué)唱旋律，能夠有感情地演唱歌曲 (2) 掌握強(qiáng)弱記號(hào)、切分音，并能在演唱、吹奏口風(fēng)琴中運(yùn)用。 (3) 通過演唱歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 有感情地演唱歌曲 2、 通過對(duì)力度記號(hào)的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象。 教學(xué)難點(diǎn)： 切分音的吹奏技巧。 五、教學(xué)過程： （一）、 導(dǎo)入 “火車開來了”游戲，用“WU”聲音練習(xí)，掌握漸強(qiáng)、減弱。 講解力度記號(hào)。 （二）、 新課 1、聆聽、欣賞歌曲，初步感受。 2、出示課題《山谷靜悄悄》，有感情地朗讀課題。 3、聆聽范唱 　　設(shè)問 ：這首歌的情緒怎樣？用你的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來 ？ 4、再次聆聽 　　設(shè)問：“叮咚，叮咚，這是什么聲音？ 5、 難點(diǎn)樂句教學(xué)（模唱歌曲結(jié)束句 ） 6、再次聆聽歌曲，隨琴輕唱。 7、教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。 （三）、 歌曲處理 用口風(fēng)琴吹奏主旋律，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)切分音時(shí)值的掌握。 （四）、小結(jié) 今天我們用動(dòng)聽的歌聲、熟練的演奏技巧表演了歌曲，我們不僅感受到了自然之美，還認(rèn)識(shí)了力度記號(hào)＜漸強(qiáng)　?。緷u弱。希望你們把美的享受帶給自己的爸爸媽媽，好嗎？ 《山谷靜悄悄》課后反思 ——黑壘紅 《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 XO Ｘ—｜”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。最后“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來 對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，是比較熟悉的。學(xué)生能夠生動(dòng)的語言來描繪它，也能用美妙動(dòng)聽的歌聲來表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的成功，而且還體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識(shí)，同時(shí)又能真正把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。 一、在這一課中，我圍繞“強(qiáng)弱力度”這一中心展開教學(xué)。分別設(shè)定：初步感受、活動(dòng)感受和實(shí)踐感受法。使學(xué)生在層層遞進(jìn)的教學(xué)中逐步接受力度的變化，從而利用到歌曲的表現(xiàn)里面去。 二、采用情境教學(xué)法深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。 三、這首歌曲的表現(xiàn)使人很容易就展開想象，利用語言的美麗，使學(xué)生插上想象的翅膀，飛入充滿魅力的山谷，發(fā)現(xiàn)美麗，融入美麗，創(chuàng)造美麗。 四、加入口風(fēng)琴教學(xué)有些突然，而且歌曲本身是F調(diào)，而口風(fēng)琴吹奏是C調(diào)，不太協(xié)調(diào)。 不足之處在于： 一、沒有利用多媒體參與教學(xué)。如果能視覺感受山谷的美麗，可能效果會(huì)好一些。 二、在教學(xué)中應(yīng)多使用激勵(lì)性的語言，給學(xué)生以肯定和贊許。 每一次講課都是對(duì)自己的一次鍛煉，從課的選定，到備課、講課，都能從中吸取很多的經(jīng)驗(yàn)，使自己的課堂能更加豐富精彩。 附送： 2019-2020年人音版音樂四上《愉快的夢(mèng)》教案 課題：豎笛吹奏《愉快的夢(mèng)》 教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)（6）班 教材分析：人音版音樂教材第七冊(cè)第3課《愉快的夢(mèng)》,是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn),6/8拍,有兩個(gè)樂段,旋律優(yōu)美而愉快。第一樂段旋律平穩(wěn),節(jié)奏寬松,較多處于中音區(qū),旋律進(jìn)行具有下行的傾向,表現(xiàn)了孩子們慢慢進(jìn)入夢(mèng)境的寧?kù)o氛圍。第二樂段節(jié)奏緊湊,旋律起伏較大,旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行,音區(qū)移高,以模進(jìn)的方式將音型帶入歌曲的最高音（la）,產(chǎn)生明亮的色彩。歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。 學(xué)生情況分析：作為四年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們已經(jīng)掌握了基本的豎笛吹奏方法，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單的吹奏豎笛并能吹奏出簡(jiǎn)單的樂曲。本課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)吐音吹奏，在氣息的控制下更好的掌握控制氣息、力度、速度的變化，讓學(xué)生吹奏樂曲時(shí)更有感情、更加優(yōu)美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固長(zhǎng)音和短音吹奏，學(xué)習(xí)吐音吹奏。 2、學(xué)習(xí)吹奏新樂曲《愉快的夢(mèng)》，認(rèn)識(shí)連音線的類別及其吹奏方法。 3、在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，通過吹奏豎笛激發(fā)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握“長(zhǎng)音”的吹奏方法 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“吐音”的吹奏技巧 教學(xué)方法：1、演示法；2、吹奏法（綜合運(yùn)用） 教學(xué)準(zhǔn)備：豎笛、PPT、鋼琴、教材、打擊樂器。 教學(xué)過程： 課堂常規(guī)：生隨音樂進(jìn)課堂，師生相互問好。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（8分鐘） 師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愉快的夢(mèng)》這首歌，這首歌曲講的是日本的兒童在夢(mèng)中神奇般的想象，反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求?，F(xiàn)在，就讓我們用輕柔是聲音深情地表現(xiàn)歌曲的情景，體驗(yàn)歌曲帶給我們的美好意境。 2、 師：我們除了能夠用歌聲來表現(xiàn)歌曲，還能用什么方式來表現(xiàn)呢？——鋼琴、舞蹈動(dòng)作、打擊樂器、豎笛...（師引導(dǎo)） 3、 那么，想要用豎笛來演奏好一首作品是不容易的。請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛，我們先來做做練習(xí)。 2、 練習(xí)中引出難點(diǎn) （一）、師：我們來做個(gè)模仿吹奏游戲。 （1） 、[單音] 師：1——生：1（請(qǐng)生評(píng)區(qū)別，哪種吹法好，引出吐音吹奏。） 師：5——生：5（多練習(xí)幾個(gè)單音鞏固吐音吹奏。） （2） 、[雙音] 1?? 2 （引出連線，第一個(gè)音吐音，后面連線里的音不用吐。） 3?? 5 （多練幾個(gè)雙音鞏固） （3） 、[三音] 1?? 2 3 （吐-連-吐）、3?? 2 1 、3?? 4 3 、5?? 4 2 （歌曲旋律，帶出“圓滑線”知識(shí)點(diǎn)。） （2） 、長(zhǎng)短音結(jié)合，復(fù)習(xí)高低音567。（注意吐音） 77 - - | 66 - - | 55 - - | 77 - - |66 - - |55 - - || 1.?? 1. | 2.?? 2. | 6.?? 6. | (歌曲旋律，引出“連音線”知識(shí)點(diǎn)。)（師做手號(hào)） 三、學(xué)習(xí)豎笛吹奏《愉快的夢(mèng)》 1、師彈琴帶學(xué)生唱樂譜（出示歌譜歌詞）。 2、師：同學(xué)們，現(xiàn)在看著譜子，有哪些音樂記號(hào)你不認(rèn)識(shí)的？——“v”換氣記號(hào)、連線。 3、師：有哪位同學(xué)幫我找找剛剛講過的“連線”記號(hào)，并且告訴我是那種連線。 生：第一行1、3小節(jié)，第二行1、3小節(jié)，第四行2小節(jié)都是圓滑線；每行最后一小節(jié)都是連音線。（復(fù)習(xí)鞏固連線的分類及吹奏方法） 4、熟悉歌譜。學(xué)生唱譜子，唱不好的地方重點(diǎn)練練。 5、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛，我們先鞏固一下剛才認(rèn)識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，吐音和連線的結(jié)合。把歌曲里帶有連線的音吹一吹。（ppt紅圈標(biāo)注）一起來，老師一遍，你們一遍。 6、現(xiàn)在給幾分鐘時(shí)間，大家自己練練這首歌曲。 7、師：你們覺得歌曲中那一句比較難吹？ 生：6 4 6 4 | 6.?? 6 0 | 師講解（手指的快速變動(dòng)+吐音+長(zhǎng)音） 8、師：請(qǐng)同學(xué)們拿著豎笛，我們一邊用tu來演唱一遍這首歌曲，手指一邊跟著做好吹奏的指法。注意吐音的地方用tu來唱，連線里后面的音用wu連過去。（可讓生一句句跟師念唱。） 9、師：現(xiàn)在我們先用慢一點(diǎn)的速度跟著老師的鋼琴吹奏一遍。要注意沒連線的音都要吐音，有連線的音只有第一個(gè)音需要吐音。注意氣息要連貫，吹夠拍，換氣的地方。（重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生不熟的小節(jié)——加快吹奏的速度。） 10、生跟歌曲伴奏吹奏。 四、創(chuàng)編與活動(dòng) （1）、師：我們隊(duì)歌曲的吹奏已經(jīng)熟悉了，能不能嘗試簡(jiǎn)單地給歌曲配一個(gè)二聲部？——把全班分成兩個(gè)聲部——吹奏二聲部的同學(xué)可以每一個(gè)小節(jié)只吹奏第一個(gè)音，但是把音吹長(zhǎng)，吹夠一小節(jié)的6拍。我們來嘗試一下！ （2）、師：老師提前也給歌曲做了個(gè)二聲部，雖然兩個(gè)聲部的音不同，可還是很簡(jiǎn)單。能夠試試嗎？——給一分鐘時(shí)間學(xué)生練習(xí)——跟音樂伴奏吹奏二聲部旋律。（注意：帶著歌唱似的情感和美好的想象意境來吹奏。） (3)師：同學(xué)們，加點(diǎn)打擊樂器，讓我們把歌曲再豐富起來好嗎？這首關(guān)于夜晚、關(guān)于夢(mèng)的歌曲用那種打擊樂器比較合適呢？——生：三角鐵、鈴鼓、碰鈴。（每種樂器各選兩名學(xué)生，其他學(xué)生按兩個(gè)聲部配合演奏。） 五、拓展 播放一小段豎笛演奏視頻 六、總結(jié) 師：同學(xué)們，（觀看視頻后我們知道）雖然豎笛看似一個(gè)普通簡(jiǎn)單的樂器，可它卻能夠吹奏出各種不同風(fēng)格的曲調(diào)，還能演奏更高水平的作品。我希望同學(xué)們能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)豎笛，將來能夠演奏出更多更動(dòng)聽的歌曲！ 七、下課