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2019-2020年三年級上冊第12課《植物的睡眠》word教案 教學(xué)目標(biāo) 　　　1運(yùn)用已有的識字能力，學(xué)會本課10個生字，正確工整地書寫生字及所組詞語。 　　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物的睡眠現(xiàn)象。 　　　3對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　1生字教學(xué)。 　　　2閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺的。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1生字、詞語卡片。 　　　2植物的睡眠畫面或圖片。 　　　3師生課前搜集有關(guān)知識。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　　1運(yùn)用已有的識字能力，學(xué)會本課10個生字，正確工整地書寫生字及所組詞語。 　　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物的睡眠現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　1生字教學(xué)。 　　　2閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺的。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1生字、詞語卡片。 　　　2植物的睡眠畫面或圖片。 　　　3師生課前搜集有關(guān)知識。 教學(xué)過程 一、談話激趣，引入新課 　　　1聯(lián)系生活實(shí)際，從人和動物的睡眠談到“植物需要睡眠”這個話題。 　　　2讀課文題目，學(xué)生質(zhì)疑，師板書問題。 　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　　1初讀課文，勾出生詞。 　　　2指一生交流詞語，相機(jī)指導(dǎo)生字的認(rèn)讀及識字方法。 　　　3檢查認(rèn)讀情況，以齊讀、開火車讀、賽讀等多種形式讀卡片。 　　　4指名分段朗讀課文，集體訂正、評議。 　　　5指名讀生字卡片，擴(kuò)詞，觀察字形結(jié)構(gòu)布局。 　　　6師范寫，生板書“幕”“典”“柔”，并練習(xí)。 　　三、細(xì)讀體會，讀中感悟 　　　1默讀課文，找出不理解的詞語，想辦法解決，解決不了的提出來。 　　　2交流理解詞語的方法，難詞集體釋疑。 　　　3讀了課文，你能解決課前提出的哪些問題？生交流。 　　　?。?）知道了哪些植物要睡眠。 　　　　　?、僭谶@些植物中有哪兩種不同的情況？（葉子與花的睡眠） 　　　　　?、谀男┒温涫菍懼参锶~子的睡眠，哪些是寫花也要睡眠？ 　　　　　?、壅n文是用哪句話把它們之間聯(lián)系起來的？理解“不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠”承上啟下的作用。 　　　　　?、茏灾鞣e累。 　　　?。?）我還知道它們是怎么睡的。師：請舉例說一說。 　　　　　?、傧鄼C(jī)指導(dǎo)，理解“夜幕降臨”“旭日東升”“夕陽西下”以及它們之間的關(guān)系。 　　　　　?、诶斫狻俺Ｒ姟迸c“典型”。 　　　4讀了課文你還知道什么？（花睡眠姿勢的不同） 　　　?。?）找出相關(guān)段落和相關(guān)句子。 　　　?。?）具體介紹不同植物的花的睡眠姿勢。理解比喻句。 　　　?。?）后幾句與第一句是什么關(guān)系？（總分） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺的。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1生字、詞語卡片。 　　　2植物的睡眠畫面或圖片。 　　　3師生課前搜集有關(guān)知識。 教學(xué)過程 　一、趣味拓展，知識延伸 　　　1選自己喜歡的一種植物，結(jié)合自己搜集的資料，想想如果你是它，你會怎樣向別人介紹你的睡眠。 　　　2生模擬植物介紹自己睡眠的情況。 　　　3師：植物們的睡眠真是有趣，你們知道它們?yōu)槭裁磿@樣嗎？請齊讀最后一段。 　　　4理解植物睡眠“不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個科學(xué)之謎呢”。用“不僅……而且……”造句。 　　　5你還知道周圍的植物有哪些奇妙現(xiàn)象嗎？ 　　二、小結(jié) 　　　　是啊，植物睡眠不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個科學(xué)之謎。植物界還有許多奇妙的現(xiàn)象，如：一些植物會在一天中的固定時(shí)間開花，人們把它們的規(guī)律當(dāng)成花鐘……有著這些奇妙現(xiàn)象的大自然正等著大家學(xué)好知識去探索它的奧秘，破解它的神秘呢！ 三、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年三年級上冊第12課《空氣在哪里》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。 2.過程與方法：知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用；了解“空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、課件、展示臺、課件等。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1．師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球） 問：氣球?yàn)槭裁磿墓牡哪?？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答） 2．引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題） 二、自學(xué)課文 1．課件出示自學(xué)要求。 （1）給自然段標(biāo)上序號。 （2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。 2．學(xué)生自學(xué)。 3．反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。 4．再讀課文，想想課文的大意是什么？ 5．課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。 （指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。） 三、合作探究，理解課文 過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 1．出示合作要求。 課件：（1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。 （2）小組合作完成表格。 （3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。 2. 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。 3. 集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)） 空氣在小猴子的肺里 （1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？ （2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？ （3）空氣有什么作用？ 空氣在皮球里 （1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？ （2）空氣的作用是什么？ 空氣在墨水里 （1）哪幾個自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？ （2）這里，空氣的作用是什么？ 空氣在汽車輪胎里 （1）出示課件：汽車在行駛。 （2）齊讀空氣說的話。 （3）它的作用是什么？ 空氣在水里 （1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。 （2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？ （3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。） 空氣在火里 （1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。 （2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？ 空氣在田野里 （1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？ （2）誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？ 大家學(xué)得真好！老師還有個疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。） 4．分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。 空氣在哪里 空氣有什么作用 5．展示匯報(bào)。 （1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。 （2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。 四、拓展練習(xí) 1．課件出示： （1）我是小小科學(xué)家。 ①你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成） ②設(shè)計(jì)一個小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。 （2）我是小作家。 我會續(xù)寫課文。 2．選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。 3．匯報(bào)，做得好的給予獎勵。