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2019-2020年一年級美術下冊 春天在哪里教案 冀教版 教學目的： 1.知識目標：通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流。 2.能力目標：培養(yǎng)學生豐富的想象力 3.情感目標：選用自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。 教學重難點：在小組合作學習、交流過程中關注學生的表現(xiàn)，讓學生感受到春天的美麗。學生在繪畫時能采用喜歡的形式表達對春天的感受。 教學準備:教師:多媒體、精美圖片、詩歌。學生：畫紙、色筆等。 教學過程： 一、欣賞導入 欣賞歌曲《春天在哪里》。 二、講授新課 師：春天美嗎？春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？ （引導兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結合分組。） 學生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。 師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽……（放錄像） （師生愉快地融進春天的大自然中，學生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意學生的表現(xiàn)，并適當給予引導。以下截取活動的片段情景。） 生１：小草綠了，桃花紅了，迎春花開了。 生２：柳樹長出了嫩綠的小幼芽。 生３：我聽到了小河流水聲音。聽，還有小鳥的叫聲，像告訴我們春來了，春來了。 生4：小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛來飛去。看，小燕子從南方飛回來了。 …… 師：你知道它們?yōu)槭裁磸哪戏斤w回來嗎？我們身邊還有許多小動物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應氣候變化的呢？小朋友課后要仔細觀察、研究。 師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？ 生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。 生2：天氣變暖了，暖氣停了。 生3：我們可以到郊外放風箏…… 師：（小結）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片等（學生展示課前搜集的關于春天的資料參與全班交流）。 三、作品欣賞 師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現(xiàn)的……（出示作品學生欣賞，感受別人在表現(xiàn)春天時采用的方法。） 師：說說你喜歡哪幅畫？為什么？ 生1：我喜歡第一幅畫，因為這位小朋友用彩紙剪調(diào)動學生的學習興趣。出了許多美麗的花。 生2：我喜歡《春天來了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。 師：讓我們也試著表現(xiàn)春天的樣子。 四、學生創(chuàng)作：選擇自己喜歡的方式，來表現(xiàn)春天。 五、作業(yè)評價：每個小朋友找個同伴先自評再互評。（可采用寫評語的方式）老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創(chuàng)造的快樂。 六、小結：同學們表現(xiàn)的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來了，（伴隨著《小燕子》音樂下課。） 附送： 2019-2020年一年級美術下冊 春天的色彩 1教案 人美版 學習領域：造型?表現(xiàn) 課時：一課時 教材分析： 通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解和感受春天的色彩。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動中初步訓練學生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現(xiàn)春天的色彩。 本課主要意圖是讓學生充分的感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)大自然色彩的變化，能夠把春天的色彩用各種方法表現(xiàn)出來。 教學內(nèi)容與目標： 1.顯性內(nèi)容與目標： 應知：了解春天給自然界帶來的變化，知道表達春天的常用色彩。 應會：記憶色彩，利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。 2.隱性內(nèi)容與目標： 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。 教學重點與難點： 重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現(xiàn)。 難點：涂色的方法和整體色彩的傾向。 學習材料： 彩筆、蠟筆…… 教學過程： 一、尋找春天的色彩： 1.尋找春天的風景圖片。 2.展示收集來的圖片。 教學意圖：通過課前的收集，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 二、感受春天的色彩： 1.談一談春天，你喜歡春天嗎？為什么？ 2.找一找春天的色彩。 教學意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生對春天的美的感受。 三、表現(xiàn)春天的色彩： 1.出示課題：春天的色彩 2.思考：怎樣表現(xiàn)春天的色彩？ 3.欣賞書中作品，說出幾種表現(xiàn)春天色彩的方法：如蠟筆排水、彩筆、蠟筆、水彩等。 4.你能想到那些方法？ 5.學生表現(xiàn)春天的色彩，教師輔導。 教學意圖：學習表現(xiàn)方法，解決本課的重點。 四、欣賞春天的色彩： 1.欣賞自己的作品。 2.拓展：描寫春天的詩詞、歌唱春天的歌曲。 教學意圖：學習評價作品的能力，以及對知識的拓展能力。