2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第27課《再來一次》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第27課《再來一次》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 教學(xué)設(shè)計(jì)1 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 本文講的是小加在跳馬游戲中因?yàn)楹ε率《桓以僭囈淮?,后來,在媽媽的教育下重新鼓起勇氣的事。文章?2個(gè)自然段。第1自然段寫小加放學(xué)回家后悶悶不樂。第2至7自然段以對(duì)話的方式敘述了小加跳馬失敗的經(jīng)過。第8至12自然段寫出了媽媽對(duì)小加的鼓勵(lì)和教育。 【設(shè)計(jì)理念】 教材非常貼近兒童生活,因此學(xué)習(xí)課文要與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密結(jié)合。 【教學(xué)目標(biāo)】 1掌握本課生字詞,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能用課后詞語“不由自主”等造句。能正確、流利地朗讀課文。 2能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解“做一件事,重要的并不是成功或失敗,而是專心去做,努力去做”,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 媽媽對(duì)小加的教育是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是理解的難點(diǎn)。 【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、小黑板。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一談話導(dǎo)入,揭示課題 1同學(xué)們,你喜歡做哪些游戲? 2對(duì)于新的游戲,如果第一次失敗了,你會(huì)怎么辦? 3對(duì),同學(xué)們說得很好,“再來一次!”(板書課題) 二自讀課文 1自己一邊讀課文,一邊畫出生字詞,借助漢語拼音,把生字讀正確。 2與同桌共同讀課文,看看是不是把生字讀對(duì)了。 3標(biāo)出自然段。 4查生字讀音。 ?。?出示字卡,和你熟識(shí)的生字打招呼。 ?。?你是怎樣記住這些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,用自己喜歡的方式識(shí)記;“喪、絕、棄”可能是識(shí)記難點(diǎn)。) ?。?組詞練習(xí),為生字找伙伴組詞,以加強(qiáng)記憶。 ?。?生字集中在第1、第10自然段,重點(diǎn)讀這兩段,鞏固生字。 三初步感知課文,理清文章順序 課文是以對(duì)話形式寫的,自然段多,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要問題了解課文主要內(nèi)容,理清文章層次。 1同學(xué)們,我們讀了課文,你們都能結(jié)合課文提出什么問題呢? 2哪些問題屬于課文內(nèi)容呢? (1)吃飯的時(shí)候,小加為什么悶悶不樂? (2)小加跳馬時(shí)是怎么想的? (3)媽媽是怎樣鼓勵(lì)他的?小加最后怎么想? 3這些問題你會(huì)回答嗎?課文先講什么,再講什么,最后講什么? 4如果把剛才的問題和答案連起來說一說,就基本概括出了課文的主要意思,誰來試一試? (小加吃晚飯時(shí)悶悶不樂,原來他在跳馬游戲中因?yàn)楹ε率?,不敢再試一次,在媽媽的教育下,小加明白了重要的是努力?jiān)持、大膽嘗試。) 四布置作業(yè)(略) 第二課時(shí) 一提問導(dǎo)入 1誰知道第27課《再來一次》主要講了什么? 2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課,板書課題。 二教學(xué)第1自然段 1小聲讀第1自然段。用直線畫出小加“往常”的表現(xiàn),用曲線畫出他今天“反常”的表現(xiàn)。 2指名回答。 3怎樣用聲音讀出小加“往?!钡谋憩F(xiàn)和今天的“反常”表現(xiàn)呢?哪些詞語要特別注意呢?(而是、悄悄地躲進(jìn)、慢吞吞地吃著、抬、咽等。) 4討論:如果課文不寫小加“往?!钡谋憩F(xiàn),行嗎? 5學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法,練習(xí)用“我不像往常那樣,( ),而是( )”說話。 三教學(xué)第2至7自然段 1過渡:小加今天的樣子,媽媽用了一個(gè)詞特別恰當(dāng),你能找出來嗎?(理解“垂頭喪氣”。) 2小加為什么垂頭喪氣呢? 3學(xué)生表演:跳馬游戲是怎么玩的?爸爸的哪句話把跳馬游戲講清楚了?讀一讀。 4討論學(xué)習(xí):小加為什么跳馬失敗了? 5畫出小加的想法。 6討論小加失敗的原因:害怕跳不過去,害怕摔下來,害怕被人笑話,心里胡思亂想,沒有集中注意力…… (引導(dǎo)學(xué)生理解小加的心理活動(dòng),明白害怕是成功的敵人。) 7你有過這樣的經(jīng)歷嗎?后來你是怎樣成功的? (鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。) 8你能對(duì)小加說句鼓勵(lì)的話嗎? 9結(jié)合語言環(huán)境,理解“不由自主”這個(gè)詞,并練習(xí)說話。 10過渡:媽媽了解了小加失敗的原因,是怎樣啟發(fā)鼓勵(lì)他的? 四教學(xué)第8至12自然段 1讀媽媽的話,用筆畫出,用心體會(huì)。 2交流各自的理解:你怎樣理解“連試也沒試一下,比摔下去還要糟糕”這句話?(敢于嘗試,就有成功的希望。) 3媽媽說“做一件事,重要的并不是成功或失敗,而是專心地去做,努力地去做,哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持,絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄”,你同意嗎?為什么? (引導(dǎo)學(xué)生理解:專心,就不能有雜念;努力就是盡自己的最大力量,不輕易放棄,失敗了還可以“再來一次”,信心最重要……) 4小加明白媽媽的話了嗎?你從哪兒看出來了? 5想象一下:小加再來一次,會(huì)怎樣? 五總結(jié)全文,分角色朗讀課文 六指導(dǎo)書寫生字 1同學(xué)們,你們先看看每一個(gè)字在田字格中的位置。 2你能發(fā)現(xiàn)哪些書寫時(shí)要注意的地方?提醒同桌,好嗎? 喪,共8筆,筆順是:橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎提、撇、捺。 敗,右邊是反文旁。努,上下結(jié)構(gòu),上邊的“奴”,左右不能分得太開。 3學(xué)生書寫,隨機(jī)評(píng)價(jià),注意學(xué)生姿勢(shì)和握筆方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)2 ?。ㄒ唬┏鍪菊n題,激趣質(zhì)疑 ?。ǘ┎シ疟菊n課文普通話朗讀錄音 學(xué)生邊看書邊認(rèn)真聽。 (三)自讀課文,小組合作 1.讀準(zhǔn)字音,識(shí)記8個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2.把課文讀正確、流利。有讀錯(cuò)字、丟落字或重復(fù)的句子,要多讀幾遍,達(dá)到正確、流利。 3.在小組中輪流讀,互相檢查、糾正讀音。(可按第1自然段、第2—5自然段、第6—9自然段、第10—12自然段分為四部分讀。目的是每人讀的量較合適,并不是分段。) ?。ㄋ模┤嘟涣? 1.認(rèn)讀詞卡、字卡。 2.指名朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià)。 ?。ㄎ澹├首x感悟 1.默讀第1自然段。 注意小加表現(xiàn)的語句。從他的表現(xiàn)看出什么?用朗讀表達(dá)出來(相機(jī)理解“慢吞吞”)。 2.朗讀第2—7自然段。 ?。?)細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)小加哪些地方“反?!??(結(jié)合上文理解“反常”一詞。) (2)爸爸聽了小加說的話,為什么“笑著說”?(爸爸沒發(fā)現(xiàn)小加反常,只注意他說的跳馬游戲。) ?。?)小加為什么反常?(注意第5、7自然段) ?。?)分角色朗讀第2—7自然段。體會(huì)小加、媽媽、爸爸三個(gè)人不同的心情。(相機(jī)理解“不由自主”) 3.朗讀第8—12自然段。 ?。?)注意小加的心情有什么變化。(“垂頭喪氣”到“再來一次”。) ?。?)理解媽媽兩次“笑”有什么不同。(第一次笑是明白了小加反常表現(xiàn)的原因并勸告他、鼓勵(lì)他,第二次是因?yàn)樾〖咏邮軇窀娑吲d地笑了。) ?。?)分角色朗讀。 4.分角色朗讀全文,要表現(xiàn)出人物心情的變化。 5.結(jié)合課后第2題,加深理解,受到教育。 ?。懽种笇?dǎo) ?。ㄆ撸┩瓿烧n后第3題 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第28課《我是最弱小的嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 教學(xué)設(shè)計(jì)1 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 這是一篇關(guān)于愛的教育的文章。課文講的是四歲的薩沙和家人在森林里聊天、看書的時(shí)候,下起了大雨,托利亞把雨衣給媽媽,媽媽把雨衣給薩沙,幼小的薩沙又把雨衣輕輕地罩在薔薇花上。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。 【設(shè)計(jì)理念】 工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。本篇課文很好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也要突出工具性與人文性。 【教學(xué)目標(biāo)】 1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 3對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育,培養(yǎng)不甘為弱者,主動(dòng)保護(hù)弱者的美好感情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)美好的人間親情和人與自然和諧一致的情感。 難點(diǎn):疑問句與反問句的區(qū)別。 【教具準(zhǔn)備】 掛圖、幻燈或課件、生字卡。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣 1板書課題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章——《我是最弱小的嗎》。 2讀題,質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么? 二自讀課文,你從文中知道了什么 1四人小組交流初讀感受。 2歸納、概括課文主要內(nèi)容:這篇課文寫了夏天的一個(gè)周末,薩沙和父母、哥哥在森林空地聊天休閑的時(shí)候,突然下起了大雨,哥哥托利亞把雨衣拿給媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上,薩沙從媽媽和哥哥那里學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者,掀起了雨衣,輕輕地罩在薔薇花上。 3歸納大意時(shí),相機(jī)貼出有關(guān)生字卡片,并了解詞語大意:周末、薩沙、父母、聊天、托利亞、弱小、掀起、薔薇。 三教學(xué)生字 1齊讀已貼的生字生詞,課文里還有哪些生字生詞?用筆畫出來。 2出示其他詞語:鈴蘭花、映襯、聚精會(huì)神、傾盆大雨、花瓣、纖弱。 3這些生字當(dāng)中,哪些字容易讀錯(cuò)呢? “弱”是翹舌音,“薩”是平舌音,“鈴、精、傾”都是后鼻音。 4這些生字中,哪些可以用熟字加減換偏旁的方法學(xué)習(xí)呢? 聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)生字: 抹——末令——鈴墻——薔微——薇 村——襯柳——聊辮——瓣千——纖 5你還有什么辦法記住別的字呢? 6同桌互認(rèn)互讀,鞏固學(xué)習(xí)效果。 7寫字。老師先范寫,然后讓學(xué)生寫一寫。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“精、森、最”。 四練習(xí)讀文 1逐段指名通讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音。 2用自己喜歡的方式讀課文。 五積累詞語 你喜歡文中的哪些詞語,請(qǐng)你把它放入詞語花籃。 六語句積累 你喜歡文中的哪些句段,請(qǐng)你摘抄下來。 第二課時(shí) 一教學(xué)第1自然段 1課堂導(dǎo)入:我們的故事發(fā)生在一個(gè)美麗的地方,誰來讀讀課文是怎么寫的? 2你喜歡第1自然段中哪些句子呢?為什么? 3你怎樣讀,也能讓別人感受到你的體驗(yàn)?zāi)? 引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì): (1)薩沙一家美好的心情。 (2)森林的美好。 (3)薔薇的美麗。 4過渡:在這美麗的森林空地上,薩沙一家怎樣度周末呢? 二指名讀第2自然段,你喜歡哪些句子呢?為什么? 1引導(dǎo)學(xué)生理解第一句,體會(huì)薩沙一家人和諧相處,理解“聊天”一詞的意思。 2討論學(xué)習(xí)第三句:托利亞為什么會(huì)不假思索就把雨衣給媽媽? 引導(dǎo)學(xué)生多種理解:托利亞愛媽媽,托利亞認(rèn)為自己是男子漢,所以雨衣要給媽媽;西方有女士?jī)?yōu)先的傳統(tǒng);晚輩要尊敬長(zhǎng)輩。 3媽媽又把雨衣給薩沙穿上,這是為什么呢? 三理解文章后半部分,體味“保護(hù)弱小”的美德 1對(duì)薩沙的不解,媽媽是怎么回答的? 2一起讀媽媽的話:我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的人。 3你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為這句話對(duì)嗎? 4薩沙認(rèn)為自己是最弱小的嗎? 5引導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣朗讀—— “那我是最弱小的嗎?” 6比較:用反問的語氣朗讀媽媽的答話—— “你誰也保護(hù)不了,不就是最弱小的嗎?” 7薩沙聽了媽媽的話是怎么做的? 朗讀有關(guān)句子:“薩沙掀起雨衣,輕輕地罩在粉紅的薔薇花上。問道:‘媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?’” 從薩沙的行動(dòng)和話語中,你體會(huì)到了什么?怎樣把你的體會(huì)讀出來? 出示課件或圖片,幫助學(xué)生交流閱讀感受:引導(dǎo)學(xué)生從雨中薔薇的樣子體會(huì)它的纖弱,從薩沙動(dòng)作的輕柔,體會(huì)他對(duì)花的愛惜;探究薩沙的內(nèi)心:他不是最弱小的,他也能幫助更弱小的。 8薩沙用雨衣罩住了薔薇花,你贊同嗎?你喜歡薩沙嗎? 9小結(jié):媽媽和哥哥用自己的行動(dòng)把要保護(hù)弱小的種子播種在小薩沙的心里,小薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。他是多么勇敢、自信啊! 四總結(jié)全文 1學(xué)了課文,你明白了什么? 2要從小學(xué)會(huì)保護(hù)弱者,關(guān)心別人,只有這樣,我們的人間才會(huì)充滿關(guān)愛,世間才無比美好。 五課外閱讀 指導(dǎo)學(xué)生閱讀《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勇敢的人,學(xué)習(xí)小蝸牛自信、言而有信的品德。 教學(xué)設(shè)計(jì)2 ?。ㄒ唬?duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)閱讀興趣 問:看到這個(gè)題目,你們想知道些什么? ?。ǘ┏踝x課文 學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、比較長(zhǎng)的句子要多讀幾遍,讀通讀順。 ?。ㄈ┏醪秸J(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字 小組合作認(rèn)讀生字卡片。 個(gè)別認(rèn)讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)字音,結(jié)合組詞初步了解意思,抓住特點(diǎn)初步識(shí)記。 ?。ㄋ模┰僮x課文,質(zhì)疑解疑,朗讀感悟 學(xué)生提出的問題,有的可以讓學(xué)生互相幫助,有的要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,組織全班討論。 1.用課件或插圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面,讀有關(guān)的句子,感受森林里的美好,特別是薔薇花的美麗、嬌艷。 2.讀有關(guān)句子結(jié)合上下文理解:下大雨了,托利亞、媽媽都是怎么做的,為什么這么做? 3.有感情地朗讀第3—6自然段中薩沙和媽媽的對(duì)話。 ?、僮x薩沙的第一問。引導(dǎo)學(xué)生讀好語氣,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。 ②讀薩沙的第二問。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。 ?、圩x媽媽的回答,注意讓學(xué)生理解反問句的意思?!澳阏l也保護(hù)不了,不就是最弱小的嗎?”意思就是:“你誰也保護(hù)不了,就是最弱小的。”體會(huì)反問的強(qiáng)調(diào)作用。 4.朗讀感悟第7自然段。 ①學(xué)生自讀自悟,然后在小組里交流朗讀。 ?、趨R報(bào)交流:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后比較,體驗(yàn)薩沙愛惜薔薇花的心理。可以啟發(fā)想象:薩沙看到大雨中的薔薇花,心里會(huì)想些什么? ③朗讀最后一句,可讓學(xué)生自己試讀,并說說這樣讀的理由。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的,能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。 ?。ㄎ澹┓纸巧首x課文 ?。┳R(shí)字鞏固 ?。ㄆ撸懽种笇?dǎo) 參考資料 鈴蘭花:百合科,多年生草本植物。葉通常兩枚,長(zhǎng)橢圓形?;ㄇo頂生總狀花序,夏季開花,花鐘狀,下垂,有香氣。 野薔薇:一種落葉灌木,薔薇科。莖細(xì)長(zhǎng),枝上有小刺,羽狀復(fù)葉,夏季開花,花白色或淡紅色,有芳香。果實(shí)可入藥。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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