《2019-2020年二年級語文上冊 梅蘭芳學藝 2教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文上冊 梅蘭芳學藝 2教案 蘇教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 梅蘭芳學藝 2教案 蘇教版 教材分析： 課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。 教學目標： 1.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.明白勤學苦練可以彌補先天的不足。 教學時間： 2課時 第一課時 教學目的： 1.初讀課文，了解大意。 2.自主識字，指導書寫生字。 教學過程： 一、揭示課題 1.京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。 2.出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。 （著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”） 二、初讀課文。 1.自由練讀課文。 要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。 2.檢查讀書情況。 （1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。 拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子 勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視檢查課文朗讀情況 A. 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。 B. 男女生分節(jié)朗讀。 C. 齊讀課文。 3.填空，出示小黑板。 這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。 三、自主識字，指導書寫 1.出示生字 “蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活” 指名認讀，注音。 2.找出獨體字和上下結構的字。 “蘭、芳、藝、緊、或、者、靈” （1）交流識記的方法 （2）交流書寫時的注意點 3.師范寫，生書空 蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。 緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。 或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。 者：“都”的一半，“日”要寫得正。 4.學生描紅，完成作業(yè)。 四、作業(yè)： 1.練讀生字詞。 2.練習朗讀課文。 第二課時 教學目的： 1.圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。 2.指導朗讀課文，讀正確，讀出味。 3.指導書寫“注、視、靈” 教學過程： 一、揭示課題，質(zhì)疑 1.昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。 2.讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？ （課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。 （梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？） 二、指導讀書，釋疑。 （一）“梅蘭芳是何許人？” 1.通過預習，你能向大家介紹一下嗎？ （是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……） 2.請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。 （唱得很動聽；雙眼會說話……） 3.可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？ （1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。） （板書：沒有神不是唱戲的料子） （2）誰能完成這個填空？ “師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。” “因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！? 先說給同桌聽聽——指名說 （二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？” 聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？ 1.示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！? 誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。 2.那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！ 3.交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！? （1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。 （2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？） 誰能到上面來表演一下“緊盯、注視” （梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！） 再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。 （3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。） 4.日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？ “靈活起來”“會說話了”板書：會說話 5.真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。 板書：世界聞名的京劇大師 （1）誰能給世界聞名換個詞？ （“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”） （2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于” （3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。 三、回歸總結，明理。 1.梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。 示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上 2.填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。 3.讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。 四、學習生字，指導書寫 出示“注、視、靈” 1.指名認讀 2.找找它們有什么共同點 3.書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。 4.給它們組詞 5.師范寫，生書空。 6.生描紅，完成作業(yè)。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 梅蘭芳學藝教案 蘇教版 　　教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。 　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　　　　2、能準確、熟練認讀本課生字。 　　教學難點：正確朗讀課文。 　　教學準備：投影片。 　　教學過程：　 第一課時 一、揭示課題。 　　　1、揭題。介紹梅蘭芳生平。 　 　　　指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。 　　　 　學習詞語：學藝，說說它的意思。 　　　2、指名把課文題目意思連起來說一遍。 二、初讀課文。 　　　1、自由練讀課文。 　 　　　要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。 　　　2、檢查字音掌握情況。 　 　　　出示生字，指名拼讀。 　　　 　抽讀生字卡片。 　　　3、試讀課文。 　　　 　指名說說本課有幾個自然段。 　　　 　請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子： 　　　 　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。 　　　 　要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。 　　　4、范讀課文。 　　　 　讀后引導填空。 　 　　　這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。 　　三、作業(yè)。 　　　1、練讀生字詞。 　　　2、正確、流利的朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學內(nèi)容：細讀課文。 　　教學目標：理解課文內(nèi)容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。 　　教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。 　　教學準備：投影片。 　　教學過程： 　　一、復習檢查。 　　　1、抽讀詞語卡片。 　　　2、說出下面字的讀音。 　　　 　蘭神緊者注練翔 　　二、細讀課文。 　　　　學習第一自然段 　　　　1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？ 　　　　2、"不是唱戲的料子"是什么意思？ 　　　　3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？ 　　　　　　相機板書：不是料子 　　　　學習第三自然段 　　　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 　　　　2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。 　　　　3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 　　　　細讀第二自然段。 　　　　1、自由輕聲讀，初步理解句意： 　　　　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？ 　　　　2、進一步理解句意： 　　　　　在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？ 　　　　　梅蘭芳是怎么做的？ 　　　　　用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。 　　　　再讀第三自然段 　　　　1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練） 　　　　2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？ 　　　　3、指導朗讀。 　　　　　　"勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。 　　三、指導背誦。 　　　1、齊讀課文。 　　　2、指名說說每個自然段主要寫了什么？ 　　　3、看板書逐段引導背誦。 　　四、課堂練習。 　　　1、口頭擴詞。 　　　　　神（）（）（）決（）（）（） 　　　　　底（）（）（）藝（）（）（） 　　　2、口頭填空。 　　　　梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　教學內(nèi)容：指導書寫。 　　教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。 　　教學重點：生字書寫。 　　教學難點：小黑板。 　　教學過程： 　　一、揭示課題。 　　　1、指名有感情地朗讀課文。 　　　2、指名三人逐段背誦課文。 　　二、教學生字字形，指導書寫。 　　　1、出示生字： 　　　 　蘭神緊或者注底練京 　　　 　引導學生自學字形，自由書空。 　　　 　教師講述書寫筆順。 　　　2、指導書寫。 　　　 　或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。 　　　 　練、注、神：左窄右寬。 　　　 　緊：上中下三部分要寫緊湊。 　　　3、學生練習描紅。 　　三、課堂練習。 　　　1、組詞。 　　　　　三（）決（）者（）注（） 　　　　　蘭（）塊（）都（）?。ǎ? 　　　2、數(shù)筆畫填空。 　　　　　或：共（）畫，第二畫是（）。 　　　　　底：共（）畫，第五畫是（）。 　　　　　練：共（）畫，第六畫是（）。 　　　3、抄寫詞語。 　　四、作業(yè)。 　　　　有感情地朗讀課文。