《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季的腳步 3教案 北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季的腳步 3教案 北京版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季的腳步 3教案 北京版 教材分析： 《四季的腳步》描繪了兒童眼中美不勝收、生動(dòng)有趣的四季美景。全詩(shī)語(yǔ)言凝練、生動(dòng)，采用擬人的手法活化四季，形象鮮明，意境優(yōu)美，富于想象和童趣。透過文字，我們可以感受到一股對(duì)自然生活的濃濃激情，更可以觸摸到一顆明凈、自由、歡暢的拳拳童心。課上如何通過高質(zhì)量的讀，讓學(xué)生充分品味到它的美，是閱讀的重點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課本8個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 3.通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀課文中體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“笑著走來”“唱起了歌”等表達(dá)的意思。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1.小朋友們好，你們想欣賞四季的美景嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞吧?。ㄕn件顯示四季美景，師配著畫面朗誦課文） 2.今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于四季一首詩(shī)——《四季的腳步》。（師板書課題） 3.生齊讀課題并學(xué)習(xí)生字“腳”，讀準(zhǔn)音，記字形，讓學(xué)生說說用什么辦法記住這個(gè)字，仔細(xì)觀察在田字格中各個(gè)部分的位置，找出最重要的筆劃。師范寫，生書空后，寫在課本的“寫一寫”。 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不明白的句子，遇到不會(huì)的字或難讀的字與同桌一起讀，多讀幾遍。 2.開火車讀生字詞語(yǔ)，全班再讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“叮咚”這個(gè)詞） 3.指名分節(jié)讀課文。 4.生再自由讀課文，把自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍。 （注：面向全體，讓學(xué)生反復(fù)讀，帶著不同要求來讀，讓每個(gè)學(xué)生讀通課文，為下面的品讀做好鋪墊。） 三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀 （一）春天 1.春娃娃來了，大自然有什么變化呢？學(xué)生帶著問題自由讀。 生：溪水唱起了歌。 生：小草發(fā)芽了?；ǘ溟_放了！ 2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，師出示句子：春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。 生自由讀、指名讀，師生齊讀，讀出“悄悄”的韻味。 （請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的稍微重些、高興些。） 師：春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來，誰(shuí)能悄悄地笑著走到老師身邊/（生表演） 師：哪個(gè)同學(xué)用悄悄地說一句話，同桌先互相說。指名說。 生：我悄悄地關(guān)上門。 生：媽媽在睡覺，我悄悄地走進(jìn)房間。 師：真是體貼媽媽的好孩子。 生：小偷悄悄地爬過墻，跑到一個(gè)叔叔家。 句子：溪水唱起了歌兒，綠草和鮮花趕來報(bào)到。 溪水唱什么歌？歌唱什么？綠草和鮮花向誰(shuí)報(bào)到？ 學(xué)生討論交流，匯報(bào)。 （注：對(duì)關(guān)鍵句的理解比較全面深刻，引導(dǎo)有層次，方法多樣。如抓關(guān)鍵詞理解關(guān)鍵句，其中“悄悄”這一詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，通過讀、演、說等具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得開心。） 4.利用課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系生活感悟春天的美景。 5.指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自找伙伴讀，想怎么讀就怎么讀，相互評(píng)價(jià)；指名讀，生評(píng)；師范讀；師引讀；生挑戰(zhàn)老師讀；學(xué)生配樂美讀。 （注：指導(dǎo)朗讀的過程由淺入深，朗讀的形式多種多樣，并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏音韻，在讀中理解感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的情感，達(dá)到一種水到渠成的地步。） （二）其它三段放手讓學(xué)生朗讀。 1.剛才同學(xué)們讀的很好，我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩(shī)歌朗讀比賽，看誰(shuí)讀的更好。 2.現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢？等大家讀完以后我們來評(píng)一評(píng)。 3.結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書叮咚、知了、刷刷、呼呼。 （1）溪水的歌兒多好聽呀，你會(huì)唱嗎？齊唱：叮咚、叮咚。 （2）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。 （3）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？ （4）北風(fēng)是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。 4.評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽。 5.全班配樂美美地朗讀整首詩(shī)歌。 （三）指導(dǎo)背誦：一年四季多美，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗，我們一起來把這美景留在自己的腦海中，背誦自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)。生自由背誦，小組交流，全班交流。 （注：在熟讀階段，值得一提的是，在這里教師讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)背誦。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累有儲(chǔ)存價(jià)值的語(yǔ)言精品。） 四、作業(yè)（選擇一樣或兩樣做） 根據(jù)自己最喜歡的一個(gè)季節(jié) 1.讀一首與這個(gè)季節(jié)有關(guān)的詩(shī)。 2.畫一幅與這個(gè)季節(jié)有關(guān)的畫。 3.寫幾句與這個(gè)季節(jié)有關(guān)的話。 （注：作業(yè)布置有層次，讓不同程度不同喜好的學(xué)生各有所選，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才能。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課本8個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 3.通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏”等字的正確書寫。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.我們學(xué)習(xí)了《四季的腳步》這篇課文，誰(shuí)能給它正確的背誦下來，指名背誦。 2.課文還給我們帶來了8個(gè)生字朋友，趕快打開書去讀一讀它們吧！ 二、指導(dǎo)生字，書寫生字 1.生同桌討論哪些生字自己已經(jīng)記住了，用什么辦法記？（猜字謎、換偏旁、順口溜等） 2.師生交流，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“夏、腳”兩個(gè)字。特別注意關(guān)鍵筆畫在田字格的位置。 （1）說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的？（夏：上面是“百”加一橫） （2）說一說它們的結(jié)構(gòu)怎樣？在安排上應(yīng)注意什么？ （3）觀察在田字格中的位置 （4）教師板書生字，學(xué)生試著寫一些。 （5）對(duì)生字進(jìn)行拓展。 3.學(xué)生進(jìn)行生字書寫。師再三強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)后，生在課本中書寫生字，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)糾正，特別是學(xué)生不良寫字姿勢(shì)。 4.展示學(xué)生優(yōu)秀書寫作業(yè)及有進(jìn)步的作業(yè)。 （注：扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫字教學(xué)，從字形筆順到重點(diǎn)筆畫田字格中的的位置，都讓孩子實(shí)踐，在觀察、討論、書寫、交流、展示中得到落實(shí)。重視良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。） 三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，說一說各種季節(jié)的特點(diǎn)，請(qǐng)大家猜一猜是什么季節(jié)。 師示范，問：天那么高，那么藍(lán)，稻田黃澄澄的，像鋪了一地的金子，田野一片豐收的景象。這是什么季節(jié)？（秋天） 學(xué)生先小組討論，互說互聽，選派代表上臺(tái)。 生：風(fēng)兒一吹，樹葉像一只只黃色的蝴蝶，飄悠悠地落下來。這是哪個(gè)季節(jié)？ 生：“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無枝無葉又無根，不知是誰(shuí)送花來？”這是什么季節(jié)？ 生：太陽(yáng)熱辣辣，大地像火爐。大家干什么？游泳吃冰條。請(qǐng)問這是哪個(gè)季節(jié)？ 生：草兒綠花兒紅，柳樹披綠裝，燕子從南方飛回來。請(qǐng)問這是哪個(gè)季節(jié)？ 四、快樂閱讀10分鐘 五、快樂表達(dá)10分鐘 課外拓展： 1.把熟字合起來成新字，先組詞，在造句。 禾+子=（ ）（ ） 女+也=（ ）（ ） 月+卻=（ ）（ ） 魚+羊=（ ）（ ） 禾+火=（ ）（ ） 又+欠=（ ）（ ） 2.從文中摘錄3個(gè)你認(rèn)為很美的句子。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季的腳步 4教案 北京版 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。 2.能按要求抄寫指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 3.讀課文。背誦課文。 4.了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文，感受大自然的美好。 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦課文和識(shí)記生字。 課時(shí)安排： 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。 2.能按要求抄寫指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 四季指的是什么？這4個(gè)季節(jié)的景色怎么樣？咱們一起到課文中去看一看吧。 二、新授。 （一）學(xué)習(xí)生字。 1.借助音節(jié)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 2.再讀課文，看誰(shuí)能做到不丟字、不多字。 3.同桌檢查讀課文，看誰(shuí)讀的正確。 4.一邊讀一邊用筆標(biāo)出小節(jié)。 5.誰(shuí)來讀這4個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽一邊畫出生字。 1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字？ 2）認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“欠字旁”、“巾字底”。 3）看筆畫跟隨想一想你是怎樣記住這些生字的。 4） 生活中你用過這些生字嗎？在哪或怎么用的？組詞或說句子。 季 腳 悄 她 鮮 夏 歡 秋 1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？ 2）快讀課文，找一找他倆在哪。 3）誰(shuí)能用動(dòng)作或聲音幫助我們區(qū)分這兩個(gè)字？ 腳步 悄悄 帶來 落葉 綠草和鮮花趕來報(bào)到。 1）這些字沒有音節(jié)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 2）搶讀，看誰(shuí)反應(yīng)快 6.指導(dǎo)書寫。 1）今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，看筆畫跟隨看誰(shuí)記得字多。 2）這幾個(gè)字各有幾話？數(shù)一數(shù)。 3）觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4）描紅并試著在田字格中寫一個(gè)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)要求： 1.讀課文。背誦課文。 2.了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，感受大自然的美好。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字。 教學(xué)過程： 一、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 1.讀課文，想一想四季的腳步怎樣？這四個(gè)季節(jié)的腳步為什么是悄悄的？ 2.讀課文，看誰(shuí)能體會(huì)出這四個(gè)季節(jié)的心情怎樣？你是從哪看出來的？那就體會(huì)著這種時(shí)候的心情朗讀這篇課文。 3.春天、夏天、秋天、冬天為什么這么高興？誰(shuí)從課文中找到答案？快讀讀課文吧！ 4.投影：( )唱起了（ ）的歌兒。 朗讀課文，結(jié)合自己的想象填空，看誰(shuí)的想象力最豐富，并能說清自己的理由。 5.在你們的想象下，這篇課文更美了，其實(shí)在這四個(gè)季節(jié)中還有許多美麗的景物呢。你更喜歡那個(gè)季節(jié)？說出你的理由與同學(xué)們交流。 6.誰(shuí)把這4個(gè)季節(jié)都記住了，那你就來夸夸它吧！ 二、作業(yè)： 朗讀課文，背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 1 四季的腳步 春天 綠草和鮮花 夏天 金蟬 秋天 落葉 冬天 雪花 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)本課知識(shí)。 教學(xué)要求： 復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)。 重難點(diǎn)： 朗讀課文，鞏固生字。 教學(xué)過程： 一、朗讀課文。 二、聽寫生字。 三、檢查背誦。 四、抄寫下面的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 四季 鮮花 夏天 歡笑 秋天 春天的腳步悄悄， 悄悄的，她笑著走來。 五、作業(yè) 仿照課文寫一首小詩(shī)。 課后小結(jié)： 本課是兒童喜歡的小詩(shī)，貼近學(xué)生的生活，讀起來上口。學(xué)生的興趣濃厚，仿照課文編詩(shī)歌，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)，想象力得到了發(fā)揮，效果很好。