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2019-2020年二年級音樂下冊 山谷回音真好聽2教案 人教新課標版 教學內容 學唱《山谷回音真好聽》 教學目標 知識目標：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》。 能力目標：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。 情感目標：通過演唱、聆聽、讓學生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。引導學生熱愛大自然,喚起他們保護大自然的良好情感。 教學重難點 重點：學會歌曲并能用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱歌曲。 難點：能用強弱對比表現(xiàn)歌曲。 教學方法 教法：情景教學、引探嘗試教學、反思促進、媒體助學 學法：發(fā)現(xiàn)法、探究法、感悟法與實踐創(chuàng)編法 教學準備： 相關課件、小鼓等若干打擊樂器、豆子 教學流程 一、創(chuàng)設情境 氛圍渲染 1.情景律動 孩子們，今天老師帶你們去旅游，準備好了嗎？請你們跟我一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?，以樂曲《小袋鼠》做律動，通過引導學生感受自然界的美麗景色。） 2.導入新課 師：哇！這里的風景好美呀！讓我們停下來欣賞欣賞。（邊欣賞風景邊聆聽樂曲《山谷回音真好聽》，教師播放錄音范唱）。仔細聽聽、看看，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？ (錄音播放完后，學生紛紛舉手) 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。 教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是…… 生齊：回音。 教師：回音好聽嗎？ 生齊：好聽！ 教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。 二、嘗試體驗 感知樂曲 1.掌握強弱。 聽：糟了，孩子們，天氣有點變化了。（播放雷雨聲）巧設下雨情境，從現(xiàn)實中體驗聲音的強弱，問：你們剛剛聽到了什么聲音？誰能模仿一下？ （學生通過聆聽，得出雷聲大，雨點小的特點。通過模仿，親身感受聲音的強弱，再找找生活中的聲音，哪些強，哪些弱。） （2）看：我說：“孩子們，看看老師找到的寶貝（出示小鼓）我把些豆子放在上面，敲一敲鼓，你們看看豆子有什么表現(xiàn)？為什么呢？通過觀察，得出：鼓聲強，豆子跳得高；反之，跳得低。 （3）玩：游戲：大鼓與小豆子，教室作為一面鼓，學生做豆子，老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學生跳得高，鼓聲弱，跳得低，從游戲中懂得強弱關系， 2.體驗回音 激趣：好玩嗎？（好玩），別玩了，雨停了，你們看看那是什么，（課件出示彩虹，看看連綿起伏的高山。）讓我們和他打個招呼吧？ 生：喂，你好嗎？(聲音強) 師：喂，你好嗎？(聲音弱) 教師：孩子們，剛才山谷是怎么回答的？（回音）這兩種聲音有什么不同：回音比第一聲要小一些。板書，總結出回音的特點。 現(xiàn)在由老師來當原聲，同學們扮演回聲。 師做山谷：喂，大山，你好嗎？(聲音強；喊完后，做傾聽狀) 生做回音：喂，大山，你好嗎？(稍弱) 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！ (教師唱旋律唱名) 教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！ 教師： 教師： 生齊： 三、學唱歌曲 1.聽一聽 （1）在山谷中唱歌你們的心情怎樣呢？（很高興），下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，表達我此時的心情。 （2）對面的孩子也高興的唱起歌來了，請聽……播放《山谷回音身好聽》。 師：好聽嗎？ 生：老師，這首歌曲真好聽！ 教師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。教師：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。 2.學唱 （1）教師分句教唱，指出學生的不足之處，并告訴學生怎樣改進。 （2）用“啊”字哼唱歌曲。 （3）跟唱。 （4）找出歌曲的回音部分進行處理。 （5）完整的演唱。 3.表演唱(學唱完后)，一部分學生做回聲，一部分學生喊話 四、歌曲創(chuàng)編 教師：同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽到回音。 生2：在山洞里有回音。 生3：話筒有時也有回音。 教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？ (學生討論分組，教師走到學生中間參與討論) 教師：同學們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請兩個組的同學分別到前面來，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學們聽。好不好？ 第一組：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，話筒回音真好聽，真好聽。 第二組：北京天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好聽，真好聽。 教師：同學們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂把三段歌詞連起來演唱一遍吧！ (教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊表演) 五、課堂小節(jié) 今天的旅行高興嗎？高興……山谷給我們帶來了快樂，動聽的音樂，我們要好好的愛護，保護它呀！好了，孩子們，天快黑了，我們該回家了。看，小火車來接我們了。（課件出示小火車，播放《火車開啦》聽音樂出教室。） 板書： 喊聲 回聲 強 弱 教學反思 在本課我遵循新課標的理念，特別是以審美體驗為核心，面向全體學生，努力為學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。精心組織開放而有活力的課堂教學，我運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，在這節(jié)課中，我首先解決歌曲的重難點部分，把情感體驗貫穿始終，尊重學生的情感與創(chuàng)造體驗。這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂，在心靈體驗中獲得全面的發(fā)展。但在處理歌曲重點時，沒有很好的引導學生，有少數(shù)學生要把第一句唱錯，還有在最后學生上臺展示時，學生不夠大方，我應該更加的鼓勵學生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 附送： 2019-2020年二年級音樂下冊 山谷回音真好聽3教案 人教新課標版 課題 第一課時 歌曲《山谷回音真好聽》 課型 唱歌課 教 學 分 析 學 習 者 分 析 二年級學生喜歡愛動、愛跳、愛表現(xiàn)愛模仿的心理。在游戲的活動中特別愛表現(xiàn)自己情緒；對大自然中的萬物和自然景色產生強烈的愿望和好奇心。所以，抓住學生的心理利用本單元的主題讓學生親近大自然，激發(fā)學生對音樂的興趣，積極參與與音樂活動，培養(yǎng)學生對生活的觀察力和運用學過的音樂要素進行創(chuàng)造的能力，提高學生對音樂的表現(xiàn)力。 學 習 內 容 分 析 歌曲《山谷回音真好聽》簡介： 歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們嚴重的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。歌曲為起承轉合的四句結構，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是對比樂句。該樂句集中了對比發(fā)展的因素；一是結構保留了原來四小節(jié)樂句的痕跡，但擴展到八小節(jié)；而是旋律進行方式，結合了音節(jié)式上行與音階下行跳進兩種；但是力度，四個小節(jié)里出現(xiàn)了兩次的強與弱的力度對比。歌曲旋律流暢引導學生展開想象模仿山谷回音的效果，喚起兒童表現(xiàn)歌曲力度變化，速度中等使用歡快的聲音演唱歌曲。表現(xiàn)孩子們對大自然的熱愛。 教 學 目 標 1.知識與技能：能夠根據(jù)《山谷回音真好聽》的節(jié)奏、旋律強弱力度等特點，理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。 2.過程與方法：用強弱不同的力度演唱歌曲。注意在表現(xiàn)歌曲力度變化時，對比要鮮明但不能過分夸張。 3.情感態(tài)度價值觀：從演唱活動中，感受與體驗歌曲中的大自然回音的樂趣。 重 難點 用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽》，在表現(xiàn)歌曲力度變化是，對比要鮮明。理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。 教學準備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程 教師活動 學生活動清單 設計意圖 一、組織教學 師生問好：交流寒假見聞。引入春天的話題，聽一首與春天有關的歌曲《山谷回音真好聽》 聆聽歌曲中重復的是哪一句？他們有什么變化。 教師來做示范兩條回音的旋律，讓學生分別說出并模仿出兩條力度不同的音樂旋律。教師及時的鼓勵學生，讓我們一起去體驗山谷帶給我們的樂趣吧！ 二、新授《山谷回音真好聽》 1.聽錄音范唱，初步感受旋律。 設疑：說說歌曲的速度是怎樣的？情緒上有什么樣的變化？ 教師完整范唱 要求學生和老師進行配合，當老師在唱“啊”時你們唱一下我的回音。 讓我們共同來學習這首歌曲吧，教師彈琴學生心里默唱。 跟琴完整唱，自我檢查。 注意學生在表現(xiàn)歌曲力度變化時，對必要鮮明但不能過分夸張大喊的聲音。 再次提出出現(xiàn)的錯誤，跟琴解決。 完整跟伴奏演唱。注意情緒。 三、歌曲處理 1．引導學生用富有彈性的聲音演唱 2.結合本課的內容讓學生用輕松自然的聲音去演唱這首歌曲。 3．用不同形式的演唱方式表演歌曲。 四、小結全課。 生：好 學 生聆聽 學生模仿 學生聆聽 學生回答 學生模仿 學生跟唱 生：完整唱 生：完整唱 生：富有彈性的聲音演唱 生：用不同形式的演唱方式表演歌曲 通過導入和聆聽讓學生初步感受回音的樂趣。感受音樂的特點強與弱的關系。并能夠用歌唱的方式表現(xiàn)出來。 讓學生在聆聽中感受歌曲的旋律，為進一步的學習歌曲做好鋪墊。 教師范唱，為學生更準確的把握歌曲情緒，做好示范。培養(yǎng)師生的合作意識。 把握歌曲的旋律及歌曲的力度，啟發(fā)學生用什么的樣的聲音去表現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。 完整的表現(xiàn)歌曲。 解決問題 僅僅憑一兩節(jié)課是不可能解決的。所以課上只能讓學生大致熟悉歌曲，抓住重點。