《（遵義專版）八年級(jí)物理全冊(cè) 第二章 第二節(jié) 長度與時(shí)間的測(cè)量教案 （新版）滬科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（遵義專版）八年級(jí)物理全冊(cè) 第二章 第二節(jié) 長度與時(shí)間的測(cè)量教案 （新版）滬科版.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié) 長度與時(shí)間的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.知道國際單位制中長度與時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行常用長度、時(shí)間單位的換算. 2.會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長度. 3.會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間. 4.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差. 二、過程與方法 1.通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用刻度尺的正確方法； 2.通過對(duì)物體長度的估測(cè)，掌握估計(jì)長度的方法. 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長度；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差；認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性. 【教學(xué)重點(diǎn)】正確使用刻度尺測(cè)量長度；用秒表和手表測(cè)時(shí)間. 【教學(xué)難點(diǎn)】長度的特殊測(cè)量；用秒表和手表測(cè)時(shí)間. 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、帶毫米刻度的刻度尺、秒表等. 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 【新課引入】 學(xué)生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長度是否相等.再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測(cè)量，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較，從而得出測(cè)量的重要性.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長度與時(shí)間的測(cè)量. 【進(jìn)行新課】 測(cè)量單位 師 你能用桶量一量我們學(xué)?；▔刂杏卸嗌偻八畣幔? 學(xué)生（搶著回答）：那要看桶的大小呢！ 教師順著學(xué)生的思路追問：為什么呢？ 學(xué)生：如果桶的容積小，則量的桶數(shù)多；如果桶與水池的容積一樣大，則量的只有一桶水；如果桶的容積比水池的容積大，那還不足一桶水. 師 出現(xiàn)這些答案的原因是什么？ 學(xué)生：桶的容積不同. 師 桶的容積不同，導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不同，那要怎樣才能統(tǒng)一測(cè)量的結(jié)果呢？ 學(xué)生（思考、討論）：桶的容積要一樣，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn). 師 要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)量單位.在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些規(guī)律的變化作為測(cè)量的單位.比如利用身高、足長等作為長度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化等作為時(shí)間的單位. 師 1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡稱SI.在國際單位制中，長度的基本單位是米(m)，時(shí)間的基本單位是秒(s). 板書：長度的基本單位是米(m)，時(shí)間的基本單位是秒(s). 師 出示米尺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1米到底有多長. 師 你知道比“米”大的長度單位有哪些?比“米”小的長度單位有哪些? 學(xué)生甲：比“米”大的長度單位有“千米”(km)，比“米”小的長度單位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm). 學(xué)生乙：比“米”小的長度單位還有“微米”(μm)、“納米”(nm). 師 這些長度單位與基本單位“米”的換算關(guān)系如何?學(xué)生回答師 板書. 板書：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 長度各單位換算關(guān)系：（下圖為記憶關(guān)系圖） 師 你知道航海學(xué)家、天文學(xué)家使用的長度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如何？ 學(xué)生：海里、光年、公里. 1海里=1852米，1千米=1000m，1光年=9.4611015米. 例題1 下列單位換算中正確的是（ ） A.26cm=0.26m B.50m=0.005km C.357mm=3.57m D.1.2dm=12mm 解析：單位間的換算關(guān)系采用等量代替法，即先照寫數(shù)值，然后乘以單位間的換算關(guān)系，并注意結(jié)果盡量用科學(xué)計(jì)數(shù)法.26cm=2610-2m=0.26m，故A正確；50m=5010-3km=0.05km，故B錯(cuò)誤；357mm=35710-3m=0.357m，故C錯(cuò)誤；1.2dm=1.2100mm=120mm，故D錯(cuò)誤. 答案：A 師 你知道比“秒”大的時(shí)間單位有哪些？比“秒”小的時(shí)間單位有哪些？ 學(xué)生：比“秒”大的時(shí)間單位有“分鐘”(min)、“小時(shí)”(h)，比“秒”小的時(shí)間單位有“毫秒”(ms)、“微秒”(μs). 師 這些時(shí)間單位與基本單位“秒”的換算關(guān)系是什么？學(xué)生回答師板書. 板書：1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103μs 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 測(cè)量活動(dòng) 師 通常我們測(cè)物體的長度用什么工具?你知道還有什么測(cè)量工具? 學(xué)生甲：刻度尺. 學(xué)生乙：游標(biāo)卡尺(如課本P19圖2—15). 師 下面以前后兩桌四個(gè)人為一小組，用刻度尺測(cè)書本的長度和寬度，要求每位同學(xué)都要?jiǎng)邮?，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法(刻度尺如何放置，如何讀數(shù))和測(cè)量結(jié)果. 學(xué)生分小組探究活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)課本的長度和寬度，教師巡回檢查，給予指導(dǎo). 師 下面請(qǐng)相鄰的兩個(gè)小組互相交流測(cè)量方法. 并請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流. 學(xué)生甲：上臺(tái)演示，說明用刻度尺測(cè)課本長度的方法，刻度尺要放正、要緊靠被測(cè)物體. 師 請(qǐng)每個(gè)小組報(bào)出測(cè)量結(jié)果…… 師 為什么每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果不同?請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流如何讀數(shù). 師 肯定學(xué)生代表發(fā)言，同時(shí)指出不足之處. 正確使用刻度尺（多媒體課件） （1）要明白刻度尺上不同刻度的含義：①零刻度：測(cè)量的起始刻度；②分度值：兩條相鄰刻度線之間的距離；③測(cè)量范圍（量程）：從零刻度線到這把刻度尺的最后一條刻線之間的距離，表示刻度尺一次能測(cè)量的最大長度. （2）使用刻度尺前需要觀察以下三個(gè)內(nèi)容：①測(cè)量范圍（量程）；②分度值；③刻度尺的零刻度線（是否在尺端，是否磨損）. （3）刻度尺的使用方法：①要將刻度尺有刻度的一面貼在所測(cè)長度上，與被測(cè)長度重合或是平行，不能將刻度尺斜放.②零刻度線磨損時(shí)，要將其他刻度線作為起始刻度，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值.這種方法稱為“零點(diǎn)修正法”.③正確讀數(shù)：一是讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；二是讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位.估讀時(shí)要注意：ａ.在測(cè)量數(shù)據(jù)中，最后一位數(shù)字是估讀值，是有意義的，它能使測(cè)量值更接近真實(shí)值.ｂ.在實(shí)際測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位，尤其注意“0”不能隨意增減.④記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要有準(zhǔn)確值、估讀值和單位. 板書：1.長度測(cè)量的常用工具：刻度尺. 2.刻度尺的正確使用方法： 一看：看量程、看分度值、看零刻度線的位置. 二放：刻度尺的零刻度線（某一整數(shù)刻度線）對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體一端，且要緊貼被測(cè)物體. 三讀：讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度線，并與尺面刻度垂直，且要估測(cè)到分度值的下一位. 四記：記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)要有準(zhǔn)確值、估讀值和單位. 例題2如圖是小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長度，該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是（ ） A.1cm、5.50cm B.1cm、8.30cm C.1mm、8.30cm D.1mm、2.80cm 解析：由圖知，刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格，所以1個(gè)小格代表的長度為1mm，也就是此刻度尺的分度值為1mm；此物體的長度為L=8.30cm-5.50cm=2.80cm. 答案：D. 例題3為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈.如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為______mm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為______mm. 解析：“累積法”對(duì)于無法直接測(cè)量的微小量的長度，可以把N個(gè)相同的微小量放在一起測(cè)出其總長度L，則一個(gè)微小量的長度.例如測(cè)一頁紙的厚度、細(xì)絲直徑等.精確測(cè)量要估讀到分度值的下一位，32個(gè)銅絲直徑總長度應(yīng)讀數(shù)為50.0mm，細(xì)銅絲的直徑=1.5625mm. 答案：50.0；1.6. 師 可以介紹其他典型的測(cè)量長度的特殊方法.例如：（1）替代法：測(cè)量曲線長度時(shí)，可讓無彈性的棉線與曲線完全重合，在兩端做好記號(hào)，然后把棉線拉直，用刻度尺測(cè)量出兩記號(hào)間長度，就是曲線的長度，如測(cè)量地圖上鐵路線的長度.（2）滾輪法：用已知周長的滾輪在待測(cè)的較長的直線或曲線上滾動(dòng)，同時(shí)記下滾動(dòng)的圈數(shù)，則被測(cè)線的長度等于圈數(shù)乘以滾輪的周長，例如測(cè)量花壇的周長、跑道的長度.（3）組合平移法：當(dāng)一個(gè)物體的長度無法直接測(cè)量時(shí)，可以用平移法來測(cè)量，依據(jù)幾何“平行線間的距離處處相等”的原理.該方法適于測(cè)球體、圓柱體的直徑和圓錐體的高，如下圖： （2）師 前面我們學(xué)習(xí)了長度的測(cè)量，那么時(shí)間的測(cè)量工具是什么？ 學(xué)生回答：手表、秒表、電子表、鐘等等. 師 對(duì)照使用說明書，觀察桌上的停表，學(xué)會(huì)使用停表. 學(xué)生認(rèn)真閱讀說明書，仔細(xì)觀察停表，獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達(dá)的信息，摸索按鈕的功能和使用方法，練習(xí)停表的啟動(dòng)、停止和回零并正確進(jìn)行讀數(shù). 師 以小組為單位，用停表測(cè)量一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間，作好記錄. 各組成員分工合作，并互相交流. 師 能否制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”？能否用這個(gè)“生物鐘”來估測(cè)一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間？ 學(xué)生討論交流“生物鐘”的制作方法：用數(shù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來估測(cè)時(shí)間，并將估測(cè)的時(shí)間與剛才用停表測(cè)得的時(shí)間相比較，進(jìn)一步來評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平. 板書：常用測(cè)量時(shí)間的工具：鐘表；專業(yè)測(cè)量時(shí)間的工具：停表、多功能電子表. 例題4如圖所示，用甲刻度尺測(cè)物體的長度是cm，用乙刻度尺測(cè)物體的長度是cm.秒表的讀數(shù)為______s. 解析：（1）由圖1可知：甲刻度尺上1cm之間有一個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表1cm，即分度值為1cm；物體左側(cè)與9.0cm對(duì)齊，右側(cè)在7cm和6cm之間，估讀為6.6cm、6.7cm、6.8cm都可以，所以物體的長度L=9.0cm-6.6cm=2.4cm、或L=9.0cm-6.7cm=2.3cm、或L=9.0cm-6.8cm=2.2cm；乙刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表1mm，即分度值為1mm；物體左側(cè)與6.00cm對(duì)齊，右側(cè)與8.4cm對(duì)齊，估讀為8.40cm，所以物體的長度為L=8.40cm-6.00cm=2.40cm.（2）秒表的中間的表盤代表分鐘，周圍的大表盤代表秒，秒表讀數(shù)是兩個(gè)表盤的示數(shù)之和.先讀小盤的讀數(shù)，它的單位是分鐘，看上面的示數(shù)可知每分鐘分為前半分鐘和后半分鐘，要注意看它是指向哪半分鐘.接著讀大盤的讀數(shù)，它的單位是秒，如果是前半分鐘則就讀0~30s，若為后半分鐘讀31~60s.秒表小盤的分度值是0.5min，指針在5min和6min之間，偏過中線；大盤的分度值是0.1s，而大盤指針在37.5s，因此秒表讀數(shù)5min37.5s=337.5s. 答案：2.4或2.3或2.2；2.40；337.5. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 誤差 （1）誤差 教師根據(jù)前面的長度測(cè)量和時(shí)間測(cè)量活動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生交流討論體會(huì)到：在測(cè)量時(shí)，由于客觀或主觀因素的影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差. 板書：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差別叫做誤差. 師 對(duì)于測(cè)量來說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見. 學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量求平均值等方法減小測(cè)量誤差. 板書：減小誤差的有效方法：多次測(cè)量取平均值、采用合理的測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具等. （2）誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別 師 請(qǐng)同學(xué)們思考誤差是否就是錯(cuò)誤. 學(xué)生：不是. 師 那誤差和錯(cuò)誤有什么不同呢？ 學(xué)生思考、討論、交流. 教師總結(jié)：誤差是無法避免的，不能消除，只能盡量減?。欢e(cuò)誤是可以避免的.錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量儀器的使用規(guī)則，或讀數(shù)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是可以避免的 板書：誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：誤差是無法避免的，不能消除，只能盡量減??；而錯(cuò)誤是可以避免的. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 【課堂小結(jié)】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來進(jìn)行測(cè)量，任何測(cè)量都需要單位，本節(jié)認(rèn)識(shí)了長度的單位和時(shí)間的單位等，其中米是長度的基本單位，秒是時(shí)間的基本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系.還知道了長度測(cè)量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍，熟悉了停表的正確使用方法.我們還知道了誤差產(chǎn)生的原因，及減小誤差的方法，進(jìn)一步明確了誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別，這對(duì)我們解決日常生活、生產(chǎn)中遇到的問題有很好的幫助. 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)部分練習(xí). 1.學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)及日常的生活中已經(jīng)知道了長度測(cè)量和刻度尺的使用，學(xué)習(xí)這一課應(yīng)該是不困難的.但是他們的測(cè)量方法不是很科學(xué)，操作中存在著不科學(xué)的地方需要糾正，比如如何做到刻度尺緊靠被測(cè)物體，如何正確讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果等. 2.對(duì)于鐘表學(xué)生非常熟悉，但對(duì)于停表學(xué)生很陌生，讀數(shù)更是難點(diǎn)，想突破這個(gè)難點(diǎn)必須要讓學(xué)生親身體驗(yàn).采取讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的方法：先讓學(xué)生看他們自己的手表，秒針走一圈是多少？分針走一圈是多少？時(shí)針走一圈是多少？分針走一圈，秒針走幾圈？時(shí)針走多少？再利用多媒體投影儀模擬顯示，讓停表走3～4分鐘，指導(dǎo)學(xué)生觀察大針和小針的變化情況，然后讓指針走到某幾個(gè)位置讓學(xué)生讀數(shù)，幫助學(xué)生能較好地讀數(shù)，從而突破難點(diǎn).