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2019-2020年二年級語文下冊 小壁虎借尾巴教案 北京版 教學目標： 1.會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。 2.運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。 3.初步了解一些動物尾巴的作用。 教學重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。 教學準備： 1.課件、生字卡片、動物頭飾。 2.學生搜集有關動物尾巴的資料。 教學課時：兩課時 　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 　　一、切入舉偶 　　1.猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。 　　2.復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。 　　對話平臺 　　二、自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力） 　　1.課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人） 　　2.同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。 　　識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅） 　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”。 　?。◣熒巧Q讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎） 　　三、讀文（舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平） 　　1.圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 　　2.重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。 　?。?）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 　　小魚，把尾巴借給我。 　　通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。 　?。?）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。 　　3.方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。 　　四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力） 　　學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。 　　五、寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質(zhì)量） 　　1.重點指導“有、在、什、么”四個字。 　　2.學生書寫，教師及時展示寫得好的字。 　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 　　一、對話平臺 　　導入（讀說結(jié)合，再次感知讀文） 　　回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。 　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力） 　　1.學習6、7自然段，自讀討論： 　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 　　2.指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀） 　　三、表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神） 　　1.分角色朗讀全文。 　　2.以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。） 　　3.分組表演，全班評議改進。 　?。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。） 　　四、拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性） 　　1.書后練習“讀讀說說”。 　　2.小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。 　　3.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。 　　五、寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成） 　　學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。 　　教學建議： 　　一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 小小的聲音 1教案 長春版 教學目標： 1.識記生字，指導書寫“舞”字。 2.熟練、流利，有感情地朗讀課文。 3.體會小作者讓世界充滿愛的思想情感。 教學重點：采用多種方式識記生字。 教學難點：體會小作者讓世界充滿愛的思想情感。 教具準備：詞卡、字卡、課件、磁帶。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1.課件播放各種奇妙的聲音，讓學生說說聽了有什么感受？ 2.相機導入：今天我們來學習一首充滿幻想、充滿真愛的童趣詩。那么詩中借助小小的聲音，傳遞著兒童心中怎樣的渴望呢？我們來學習課文。 3.板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1.師范讀。要求：聽準字音，注意老師的語氣、輕重與停頓。 2.請同學們試著讀，圈出生字，記憶字形。 3.老師看看你們讀得怎樣了？（指2名學生讀）。 三、小組合作，自主識字。 1.先小組內(nèi)交流。 2.全班交流。 3.引導學生用多種方式識記。 1.學習“真、誠”二字。 請同學們朗讀詩歌的最后一句，你覺得哪個地方應該重讀？（真誠、愛）出示詞卡——真誠。認讀，理解詞義，擴詞，說一句話。 2.學習“微”字。 請同學們看老師的動作（微笑狀），誰認識“微”字？從字卡中挑出來。認讀，擴詞。從“微笑”這個詞語中，你能知道“微”的意思嗎？ 3學習“舞”字。 請一名同學到前面表演一段舞蹈。出示“舞”字。你喜歡跳舞嗎？休息一下，活動活動。 4.學習“著”字。 在生活中，你在哪里接觸過這個字？這個字就是“著火”的“著”，你還在哪些詞語中用到過它？ 四、指導朗讀，培養(yǎng)語感。 1.老師朗讀，學生跟讀。 2.指名分小節(jié)讀，生評議。 3.師相機用課件出示重點句子指導讀。 1.讀出停頓。“我不過是個小小的聲音”，讀這句話時，在“我”后邊停頓，在“個”字后邊停頓。讀“小小的”聲音要輕，語速稍慢，表達內(nèi)心美好的愿望。 2.讀出韻律。第一、二、三小節(jié)結(jié)尾壓“ong”韻,第四小節(jié)壓“ai”韻，要引導學生加以體會這種韻律美，從而表達出美好的心愿。 3.讀出真情?！白屛覀儽M情地放聲歌唱！”“歌唱人與人之間真誠的愛！” 這兩句話都是感嘆句，要以飽滿的熱情讀出生活的美好，人事間的真愛。 4.理解“清新”的意思。 5.采用多種方式讀。如，小組讀，齊讀。 五、感悟意境。 誰能說說這首詩歌中傳遞著兒童心中怎樣的渴望？（歌唱和平、幸福、美好的未來，人與人之間真誠的愛。） 六、課間操。 讓我們來輕松一下。“鈴兒響叮當”。 七、指導書寫“舞”。 1.強調(diào)“三個一”。 2.師范寫，生注意筆順。 3.生仿寫。 八、風車游戲。 風車后有詞卡，讀對的送給他。 第二課時 教學目標： 1.指導書寫生字。 2.完成課后練習。 教學重點：指導書寫“微、真”。 教學難點：創(chuàng)作小詩歌。 教具準備：小黑板、字卡、詞卡。 教學過程： 一、復習生字 1.出示字卡認字。 2.出示詞卡認詞。 二、指導書寫 讓學生說說難寫的地方給大家提個醒。 1.“真”字中間有三橫。 2.“微”字中間幾的第二筆是橫折提。 師范寫，生觀察位置。 生仿寫，強調(diào)寫字姿勢。 三、課后練習。 1.讀下面的詞，選擇自己喜歡的詞語說話。 指名試著說一句話。 糾正不恰當?shù)牡胤健? 2.讀一讀，記一記。 說夢想。小組交流——推薦有創(chuàng)意的參賽——評選最佳夢想。 3.讀課文，填空。 先讀課文，在課文中找到答案。 4.背一背。 師先簡介大意，再指導背誦。 四、拓展練習。 1.多音字組詞。 著（ ）（ ） （ ）（ ） 2.造句。 真誠：——————————————————————————————— 清新：—————————————————————————————— 3.自己試著創(chuàng)作一首小詩歌。 五、課堂小結(jié)。