《2019-2020年一年級品德與生活上冊 我長大了教案 首師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級品德與生活上冊 我長大了教案 首師大版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年一年級品德與生活上冊 我長大了教案 首師大版 教學目標： 情感與態(tài)度：心中有榜樣，愿意朝著新的目標不斷進步。 知識與能力：能看到自己的成長變化，感受到自己在一天天長大，學會了很多本領。 行為與習慣：面對學習與生活中的困難愿意想辦法解決，不膽怯。 教學重點：能看到自己的成長變化，感受到自己在一天天長大，學會了很多本領。 教學難點：面對學習與生活中的困難愿意想辦法解決，不膽怯。 教學安排： 課時：1 教學準備： 1．教師準備： （1）布置學生收集從小到現(xiàn)在的照片。 （2）本班學生成長過程中父母精心照料的感人事例錄音。 （3）設計幾個適合學生接受能力、又有一定難度的室內游戲。 （4）了解并把握本班學生進步的典型事例。 2．學生準備： （1）收集自己從小到現(xiàn)在的照片、衣物、玩具等，選出幾張能代表自己在長大的照片，觀察自己發(fā)生了哪些變化。 （2）向父母了解自己出生時的身長、體重，測量自己現(xiàn)在的身高、體重，并記錄下來。 （3）想想或問問父母、老師、同學自己有哪些進步。 教學過程： 一、導入新課： 1．教師出示學生剛出生不久的照片：猜是誰？ 2．教師；這張照片上的寶寶是我們班的田田同學，我們每一個人，都隨著時間的推移，不斷的在長大，今天就讓我們回過頭來，尋找自己成長的足跡。 二、尋找自己成長足跡： 1．學生出示自己成長過程中所用過的東西，穿過的衣服、戴的帽子等。 2．談自己的父母照顧自己的感人故事 三、我在進步； 展示活動： 要求：你覺得自己在哪方面進步最大，就表演哪方面。 生小組活動： 畫畫、唱歌、口算…… 評選出進步最大的同學，發(fā)進步星 四、我不怕難 師：在學習和生活中，我們經常會遇到很多困難，該怎么辦呢？ 學生交流后匯報 活動： （1）小組同學共同設計一個克服困難的游戲，請其他組做一做，每組把設計的活動內容填在書上。 （2）活動：一組說要求，另一組做 師小結：當我們遇到困難時，只要努力去克服困難，就一定會取得成功。 五、布置作業(yè)： 1．搜集一些鼓勵我們克服困難的名言。2．在生活中勇于克服困難，體會快樂。 板書設計： 我在長大 課后小結： 這一主題的呈現(xiàn)本身就是從生活中來的，體驗成長歷程，感激父母的養(yǎng)育之恩。了解父母的工作和勞動，知道自己對家庭應盡的責任。懂得簡單的安全常識，學會基本的自我保護方法；指導學生形成良好的教養(yǎng)。不僅有著過去的生活，有現(xiàn)在的生活，還包含著對今后生活的預期。社會生活時間和空間的坐標在這一主題學習中是十分明顯的。 這一節(jié)課，學生在處理自身收集的有關材料的過程中。實際上已經有了一次體驗，在課堂中老師扮演的是一個“組織者”的角色，組織學生將已有的生活體驗進行梳理、歸納、總結、提升，從而形成道德品質的過程。給他們充分展現(xiàn)自我的機會，在實踐中體會父母養(yǎng)育之恩，明白自己要如何回報父母的關愛。 我長大了學生感悟父母養(yǎng)育自己的辛苦，不到位，如果課前讓學生同父母交流，把感人的故事錄音也許效果會好一些。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活上冊 收獲的秋天教案 首師大版 教學目標： 情感與態(tài)度：通過了解秋天的收獲，感受大自然的養(yǎng)育之情； 知識與能力： 知道幾種常見植物果實和種子的形態(tài)，初步學會給果實和種子分類的方法，學會制作簡單的種子標本，進一步認識秋天的顯著特征。 行為與習慣：培養(yǎng)收集學習資料的能力 教學重點：初步學會果實和種子分類的方法，學會制作簡單的種子標本，進一步認識秋天的顯著特征。 教學難點：通過觀察秋天收獲的果實和種子的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和分類能力。 教學安排： 課時：1 教學準備： 1．教師準備： （1） 果實和種子的實物或圖片。 （2） 洗刷干凈的小瓶、小盒等容器。 （3） 麥穗——饅頭、龍須面，稻子——米飯、年糕，黃豆、花生——豆腐、花生油的對應的實物、圖片或照片。 （4） 用小瓶、果凍盒等容器制作的種子標本。 2．學生準備： （1） 搜集果實和種子的實物或圖片。 （2） 在父母的帶領下，參觀自己家附近的一個農貿市場，重點觀察貨攤上的可供食用的果實、種子等。 實踐活動：給果實和種子分類 教學過程： 一、導入新課： 1．師：這星期，在大集上，你發(fā)現(xiàn)哪些在秋天成熟的植物的果實？ 2．學生匯報：玉米、高粱、大豆、栗子、柿子…… 3．師：秋天真是一個收獲的季節(jié)，許多果實都在秋天成熟了，你們都收集到了哪些果實和種子？ 學生描述、圖片展示、實物展示等 二、活動：果實、種子分類站： 1．師：你認識了秋天里的哪些果實和種子？ 2．學生舉例說說知道的果實和種子。（出示圖片和實物） 3．你能用不同的方法為這些果實和種子分類嗎？ 4．分小組活動：學生按照不同方法給這些果實和種子分類。 5．小組匯報： 一部分學生為果實分類，另一部分學生為種子分類，并說明分類的理由。 （1）按形狀分 （2）按顏色分 （3）按大小分 三、討論：了解果實、種子與我們的關系 1．師：剛才我們通過為果實和種子分類，對它們的形狀、顏色、種類等有了進一步的了解，不僅使我們每個人體會到秋天豐收的喜悅，更加體會到離不開它們。你能舉例說說嗎？ 2．學生討論： （1）果實和種子給我們的生活提供了什么食品呢？ 實物投影出示：（連一連：書P33） （2）它們還會為我們做些什么？ （畫一畫、貼一貼） 3．學生匯報： 4．師：果實和種子為我們做出了巨大的貢獻，我們應該怎樣做呢？ 四、課堂延伸：能夠節(jié)約糧食，珍惜每一粒種子。 課后小結： 這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性三個特點精心設計了一系列形式生動、內容豐富、趣味盎然的活動，有效地激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣。 1.以生活為基礎，精心設計兒童喜愛的活動。 學生的品德源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此我們應該讓學生用自己的眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去實踐生活。本節(jié)課我以學生的生活為主線，以學生的年齡特征、經驗背景和學習興趣為設計基礎，縱觀教學活動的五大環(huán)節(jié)：了解秋天的收獲；搜集果實；感知果實；學習分類，了解果實的價值……這些活動無一不來自學生生活，既與他們的生活息息相關，但又不是生活的簡單翻版，而是生活的濃縮和錘煉。 2.以學生為主體，關注學生在活動中的體驗和感悟。 教學中我們發(fā)現(xiàn)活動設計得再好，可學生如果對活動的參與不是自愿的，就往往既無智慧力量的發(fā)掘，也無情感的真誠投入，更不可能對學生的心靈有所觸動。因此，只有讓學生直接參與到他們喜愛的活動當中，活動才會成功、有效。這節(jié)課我設計的一系列活動不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了一個星期的時間，我和學生們留心觀察、搜集自己身邊秋天成熟的果實。課上通過對“果實的價值”的探究，引導學生在課后的實際生活中增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。通過探究性、操作性的活動讓學生自己動手，培養(yǎng)熱愛生活的情感。 學生感受到了秋天收獲的喜悅，有的學生誤把小麥當成秋天成熟的糧食，在課上得以糾正。