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2019-2020年一年級品德與生活下冊 我們分享，我們快樂1教案 浙教版 教學目標： 1. 知道分享能帶給被人快樂，愿意和別人分享快樂； 2. 認同別人的快樂，學會真心祝賀和悅納別人的快樂； 3. 能夠?qū)ν瑢W間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。 教科書分析： 本課由“做一做”、“回音壁”、“小評判”和“游戲場”四部分組成，主要通過日常集體生活中同學們共同分享美食、分享學習成果、分享榮譽等典型活動的設計，引導兒童感受集體生活中大家和睦相處、共同分享是使別人和自己都得到快樂，身心得到調(diào)適的妙方。本課中討論與人分享后的快樂這一環(huán)節(jié)，旨在引導兒童體驗與人分享快樂帶給自己和他人的樂趣，從而愿意與人分享，掌握集體生活中與人相處的正確方法。 教學活動及過程： 一、情景創(chuàng)設，導入學習。 教學中教師可以從春游中大家共同分享美食、上課時大家分享集體學習的成果、比賽中大家共同分享一起得來的榮譽來體會共同分享是一種讓自己快樂和他人快樂的手段，知道生活中的很多東西都可以大家分享，一份快樂大家分享就成了大家的快樂，從而導入《我們分享，我們快樂》一課的教學。 二、活動體驗，分享快樂 在明白了分享可以得到快樂的道理后，教師可以引導全班學生開展一些集體活動，或者回顧集體活動中那些覺得快樂的事情，用攝像機、照相機或者畫筆把它們積下來。并且以“歡樂時光”為主題一起布置一個攝影展（畫展），讓全班同學一起來參與這項活動，在活動中回顧集體活動的美好片段，激發(fā)熱愛集體的思想感情。攝影展布置以后還可以組織討論、交流回憶，把照片中的一些讓人高興或快樂的事充分挖掘，讓大家再來體會共同分享的快樂，并且把布置攝影展中的一些活動細節(jié)和體驗也講出來讓大家一起分享。通過充分組織準備、渲染集體分享的氛圍，在分享快樂中體會快樂。把前一階段共同認識的“生活中很多東西都可以分享”，和“一份快樂，大家分享，就成了大家的快樂”的道理化為自己的深刻感受。 在這些活動中，教師還可以組織大家討論印象深刻的這類事件，說說為什么我們那時這樣快樂，讓學生回憶自己有沒有很想和大家講一件自己很高興事情的沖動，比較一個人快樂和很多人一起分享快樂的心理體驗。 三、當當“小評判”，辨別正確行為。 在活動中體驗了“分享快樂”的益處后，教師還要引導學生正確認識一些存在于集體中的不良行為。知道在他人獲得成功或者遭遇失敗時都不能挖苦、諷刺，而應該真誠的祝賀別人或者關(guān)心、安慰別人。當學生給正確的行為選擇“笑臉”后，教師要引導學生講出理由，或者說出于此相對應的行為方式。除理解教材插圖外，教師還可就發(fā)生在學生生活中的實際行為進行辨析和討論，從而知道什么是“正確的分享行為”。 四、游戲體驗，共同分享快樂 在游戲中輕松體驗分享的快樂是這節(jié)課的主要內(nèi)容，同時也是評價本課學習結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。在游戲中把握游戲規(guī)則，也就是把分享落實為行為的過程。在這個游戲鐘，教師要引導學生把自己最快樂的事情告訴別人，同時看看誰的祝賀語寫得最好，看看誰在游戲中是最快樂的接收者和最成功的傳遞者。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 我們分享，我們快樂2教案 浙教版 教學目標： 1. 知道分享能帶給被人快樂，愿意和別人分享快樂； 2. 認同別人的快樂，學會真心祝賀和悅納別人的快樂； 3. 能夠?qū)ν瑢W間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。 教學過程： 一、導入 1. 今天大家?guī)Я撕芏嗤婢哌^來，看來大家都很喜歡玩玩具，平時你在家是怎么玩的??？ 2. 現(xiàn)在請你以小組為單位，和同學一起玩玩具，在小組內(nèi)交流自己的玩具（2-3分鐘） 3. 玩玩具結(jié)束。問：剛才大家玩得真熱鬧，那細心的你有沒有發(fā)現(xiàn)今天和大家玩玩具和你平時在家玩有什么不一樣嗎？自己的心情有什么變化？ 4. 師：是啊，剛才我們玩的時候是把好玩的東西拿出來和大家一起玩，這就叫做“分享”，（板書：分享）看來啊像剛才大家說的那樣，原來分享能使我們變得很快樂。 二、分享照片中的快樂事 1. （出示學生在學校中的一些照片）既然分享有這么神奇的力量，那老師也想試試看。老師有幾張照片，你能不能和大家說說這些照片中的一些快樂事，和大家一起分享一下？看看誰說的故事能把大家給逗樂了？你選哪張照片，照片里講的是什么事??？ 2. 入隊 ①當時你和誰分享了入隊時的快樂，你把好消息告訴了誰呢？ ②演一演：老師扮演媽媽，請學生表演一下當時的情景 ③你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的表情??？當時爸爸媽媽的表情和老師現(xiàn)在一樣嗎？他們還說了些什么？ 3. 春游 ①平時你吃過餃子嗎 ②你平時能吃幾個，那天你吃了幾個?。? ③哪些同學也吃了很多啊，請大家舉舉手看？同樣是餃子，為什么你那天吃了那么多呢？ ④板書：分享食物，多香甜 4. 花展 ①平時你把花放在哪里，有多少人可以看到啊 ②放在學校里后有什么變化嗎？有多少人看到了你這盆花??？ ③你有沒有聽到別人是怎么稱贊你的花的？ ④板書：分享美景，多漂亮 三、畫畫說說，分享意見 1. 剛才我們說說笑笑，一起分享了校園中的快樂事，下面我們來輕松一下，做一個腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的小游戲，有興趣嗎？ 2. 課件出示三角形，給這個三角形加上寥寥的三四筆，變成其他有趣的東西。 3. 自己動腦想一個主意，畫一畫。（學生動手畫畫。） 4. 說數(shù)字想了幾個辦法 5. 和小組的同學一起討論下，看看你又知道還能變成什么圖形 6. 問：你一個人想到了幾種圖形？和大家交流后你又知道了幾種圖形?。颗e例 7. 小結(jié)：把你獨特的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。這是在分享什么??？分享了想法，能讓你變得……（出示：“分享想法，多聰明”） 四、概括分享的作用 1. 分享真是個神奇的魔術(shù)師，點到哪里，哪里就會出現(xiàn)奇妙的變化，正像同學們剛才所說的，我們一起分享食物后，你會感覺食物怎么樣？ 2. 板書：分享食物更美味，分享美景更漂亮，分享想法更聰明…… 五、擴大分享的內(nèi)容 1. 小朋友們剛才真能干，除了分享照片、想法，你還有什么想和大家一起分享呢？ 2. 學生上臺和同學分享自己的物品（作品：請學生介紹一下你的創(chuàng)作過程，作品中的內(nèi)容；獎狀：你是什么時候得獎的，臺下的小朋友能用自己的話來夸夸他嗎？） 六、辨析感悟 1. 分享的力量真是大啊，如果我們學會了分享，那么我們的生活會變得更快樂。你們是不是真的學會分享了呢？書上出了難題來考考大家，請大家看看書上的小朋友，他們的做法對嗎？ 2. 引導：當別人取得成績時我們要祝賀他，向他學習；當別人失敗時不能嘲笑，要分擔別人的憂愁、失敗 3. 你遇到過考試不好的情景過嗎？當時你的心情如何，其他同學有什么好辦法使他快樂起來嗎？ 4. 采訪心情不好的學生：聽了這么多大家的安慰，看到有這么多同學一起來分擔你的痛苦，現(xiàn)在你的心情又怎么樣了呢？引出：當你的憂愁說給別人聽，有別人和你一起分擔時，你會覺得憂愁減少了一半。 七、課外延伸，活動總結(jié) 1. 聽了大家的話老師真是開心，看來大家已經(jīng)開始漸漸學會分享了，現(xiàn)在老師也有一樣禮物想和大家分享一下，看看是什么？（出示拍手歌） 2. 誰愿意來讀讀這首兒歌和大家一起分享呢？ 3. 全班邊拍手邊讀兒歌 八、總結(jié)： 是啊，獻出了自己的快樂，分享了別人的快樂這才是我們最大的快樂，希望同學們能把快樂帶給身邊的每一個人，因為你的快樂，我們一同快樂！好嗎？ 九、反思： 懷著新奇與忐忑的心情我上了今天第一節(jié)一年級的《我們分享我們快樂》。對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。 新課程關(guān)于"生活"的理念大致可以表述為："為了生活、源于生活、高于生活、引導生活和發(fā)展生活"，這種理念必須通過教學這個重要渠道得到體現(xiàn)和實施。在教學中，應樹立一種新的"教學即生活"和"生活即教學"的觀念。一方面，要"讓教學走近兒童的生活"。另一方面，要"讓生活走進成長中的兒童"。所以，品德與生活的教學就是要為兒童架起通向生活的橋梁，把兒童與真實的社會生活緊密地聯(lián)系起來，"有意識地"把兒童帶回到真實的生活中去，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，并用"美好生活"的目標去引導和提升自己的真實生活。因此對于本課中出現(xiàn)的內(nèi)容我都經(jīng)過了精心挑選，都來源于學生親身經(jīng)歷的事件。 我設計了四個活動：第一個活動是“享受快樂”，先安排學生玩玩具這個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的主動性，由于學生才一年級，而分享又是一個很抽象的概念，因此對于分享的理解他們并不能用準確的詞語來概括，所以在第一個環(huán)節(jié)中我就讓學生去玩，在玩中初步體會分享的概念。第二個活動是“回歸生活，體驗分享”，讓學生通過添幾筆作圖和看照片回憶快樂事，使學生認識到分享的內(nèi)容有許許多多，在生活中我們可以有很多的事情可以和別人一起分享。同時也可以了解到分享的一些作用。第三個活動是“辯一辯”，在判斷中讓學生學會真心祝賀和悅納別人的快樂以及能夠?qū)ν瑢W向不接納和不欣賞的行為進行阻止,并運用正確的方式使大家一同分享快樂。第四個活動是“拍手歌”。應該說這首拍手歌是對今天這堂課內(nèi)容的一個小小總結(jié)，在朗讀中理解分享并體會當中的樂趣。