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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文樂(lè)園三教案 語(yǔ)文A版 　 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1.感受“熟字加筆畫(huà)”是一種有效的記字方法。 　　　2.積累ABAB式的詞語(yǔ)。 　　　3.分類(lèi)指導(dǎo)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。 　　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。 　　　5.重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并交流書(shū)寫(xiě)的感受。 　　　6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他們交流。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　1.掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。 　　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。 　　　3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　　　注重口語(yǔ)表達(dá)的綜合訓(xùn)練 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　自制相關(guān)練習(xí)卡。 　　五、教學(xué)時(shí)數(shù) 　　　　2課時(shí) 　　六、教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　(一)有趣的漢字 　　　　(感受并鞏固“熟字加筆畫(huà)”的識(shí)記方法) 　　　　引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。 　　　1.教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。 　　　2.再讀六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。 　　　3.請(qǐng)你也來(lái)試一試。(及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)組成其他字的同學(xué)) 　　　4.擴(kuò)展訓(xùn)練： 　　　　(1)試著給口字加上三筆或四筆。 　　　　(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫(huà)的字。 　　　　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊…… 　　　　　加兩筆：百、自、早…… 　　　　(3)小組匯報(bào)。 　　(二)詞語(yǔ)超市 (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的特殊形式詞語(yǔ)歸類(lèi)積累) 　　　　讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 　　　1.教師出示詞卡，指名帶讀。 　　　2.請(qǐng)學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式) 　　　3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：聽(tīng)出了什么？(體會(huì)ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用) 　　　4.請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)讀。 　　　　　小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，在生活中還用到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？ 　　　　　豐富詞語(yǔ)積累：請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。 　　(三)選詞寫(xiě)話 (口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練) 　　　1.請(qǐng)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)字音) 　　　2.指名帶讀。 　　　3.教師帶學(xué)生理解詞語(yǔ)大意。(提示詞語(yǔ)的使用范圍) 　　　4.請(qǐng)學(xué)生自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 　　　　　有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。 　　　5.指名反饋。(及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生) 　　(四)閱讀欣賞 (培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣) 　　　1.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀) 　　　2.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。 　　　3.請(qǐng)學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)) 　　　4.指名反饋。(配樂(lè)朗讀) 　　(五)作業(yè). 　　　　朗讀古詩(shī)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　(一)寫(xiě)字板 　　　1.請(qǐng)學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。 　　　2.學(xué)習(xí)“遲”字。 　　　　(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外) 　　　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之旁。(三筆寫(xiě)成) 　　　　(3)學(xué)生練寫(xiě)“遲”字。 　　　3.小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。 　　　　(1)重點(diǎn)觀察，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)。 　　　　(2)教師范寫(xiě)。 　　　　(3)學(xué)生練寫(xiě)。 　　(二)語(yǔ)文生活 　　　1.看圖思考。 　　　　　課本第51頁(yè)圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？ 　　　2.想象訓(xùn)練。 　　　　　小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。 　　　3.小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。 　　　　　請(qǐng)小組推薦本組說(shuō)的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)，要求不要過(guò)高，說(shuō)出給誰(shuí)拍照，為什么拍照即可。 　　　4.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫(xiě)一寫(xiě)。(根據(jù)自己的實(shí)際水平寫(xiě)) 　　(三)作業(yè) 把想象的內(nèi)容寫(xiě)成幾句話。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地七1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。 2、 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。 3、 積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。 4、 圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種識(shí)字方法；提高口頭表達(dá)能力。 教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、我會(huì)認(rèn) a. 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。 b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。 c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。 d. 識(shí)記生字。 e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。 二、我會(huì)填。 1.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？ 2.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量） 3.拓展練習(xí)： 如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ” 日積月累 1、“讀讀記記” a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。 b. 記背這兩個(gè)句子。 c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。 三、“我會(huì)寫(xiě)”。 a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。 b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 四、“我會(huì)讀”。 a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。 b. 邊讀邊想，了解大意。 c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。 五、展示臺(tái) 1、 用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。 2、 玩“字詞游戲”。 a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。 b. 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 口語(yǔ)交際：猜謎游戲 一、創(chuàng)設(shè)情景引入： 小朋友注意聽(tīng)?。ㄕn件：破碎聲） 你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？ 二、學(xué)習(xí)交流 1、 看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)） a. （出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。 b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。 c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。 d. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。 e. 師小結(jié)：我們要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書(shū)：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)） 2、 自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)） 小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？ a. 請(qǐng)和周?chē)男』锇檎f(shuō)說(shuō)自己的看法。 b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！ 3、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。 a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)） b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？ c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？ d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。 4、 轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。 a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌） b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。 c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（放錄音） 看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)） 5、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。 a. 同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？ b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？ 三、全課小結(jié) 我們這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要----說(shuō)清楚，講話要----聽(tīng)仔細(xì)，還要做到---有禮貌。 板書(shū)設(shè)計(jì)； 該怎么做 誠(chéng)實(shí) 說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì) 有禮貌