《2019-2020年五年級信息技術下冊 第15課 文明小使者教案2 浙江攝影版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級信息技術下冊 第15課 文明小使者教案2 浙江攝影版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年五年級信息技術下冊 第15課 文明小使者教案2 浙江攝影版 教學目的： 知識目標： 了解幻燈片播放的控制方法。 技能目標： 1.學會設置幻燈片切換效果。 2.學會使用鼠標右鍵來控制幻燈片的播放。 情感目標： 通過向同學介紹禮儀，培養(yǎng)同學們的社會公德心。 教學重點： 通過鼠標右鍵控制使在播放演示文稿時與演講同步。 教學難點： 幻燈片的播放與演講相配合。 教學過程： 一、激趣引入 師：我們的學生禮儀宣傳演示文稿制作已經大功告成了，是不是急著向別人介紹呀!我這兒還有宣傳的絕招呢？ 二、幻燈片切換 師：幻燈片中的對象可以設置動畫效果，那幻燈片能有效果嗎？ 讓學生猜一猜到哪兒設置幻燈片的切換效果。 學生嘗試。 學生示范演示幻燈片切換的設置方法 學生觀看設置幻燈片切換效果的演示文稿 討論如何使效果恰當利用。 三、宣傳交流 小組交流演講的要求。 小組相互演講，小組內推選出一名。 在小組交流時教師出難題。如何回到上一張幻燈片，引出幻燈片播放控制。 學生嘗試，示范。 繼續(xù)交流。 教師引出繪圖筆。想提醒聽眾特別注意有什么好方法呢？ 學生嘗試。 挑選幾名學生完整介紹禮儀。 學生評價。 教師總結。 四、 小結 教學反思： 本節(jié)課作為本學期期末測試的內容。學生對幻燈片的操作掌握較好。本學生總體印象：學生對所學的知識大部分能掌握，但技能欠缺，部分學生操作不熟練，特別是漢字輸入，大部分學生存在問題。這可能和教材的編寫有一些關系，教材安排內容較多，重知識，輕技能。一節(jié)課能完成任務就不錯了，很難擠出時間讓學生去訓練打字。 附送： 2019-2020年五年級信息技術下冊 第15課小螞蟻第一課時教案 冀教版 課題 小螞蟻（一） 教學目標 知識 練習創(chuàng)建影片剪輯；綜合使用影片剪輯和引導線，制作出流暢的動畫。 能力 使用FLASH創(chuàng)作完整的動畫 情感 與科學學科相整合，培養(yǎng)學生愛惜小動物。 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、整合科學課，問題導入。 1.師：有土地的地方就有螞蟻，它們是一種群居的社會性昆蟲。你們知識昆蟲身體分為哪幾部分嗎？ 2.根據學生的回答，提供各樣的螞蟻圖片、視頻，引導學生仔細觀察螞蟻的結構特點：頭、胸、腹的相對大小、位置以及形狀，三對足的區(qū)別和運動特點。 學生回答問題。 學生觀察并在腦海中記住螞蟻的身體結構。 二、出示目標，明確任務。 1.教師課件出示教學目標，讓學生觀察。 2.請一位同學讀給大家聽。 3.教師明確本課任務：在草地上制作螞蟻爬行的動畫。 4.出示課題：《小螞蟻》 三、巧手創(chuàng)作，繪制草地。 1.任務亮相：繪制草地作為動畫的背景。 2.小提示：在繪制草地時，顏色的選取和搭配會影響到作品的最終美感，建議選取明亮的顏色繪畫。 3.老師這里也為同學們提供了草地的圖片，同學們也可導入一張圖片作為螞蟻活動的場所。 4.請同學們匯報操作結果。 培養(yǎng)學生的主動學習能力。 此部分與美術學科整合，屬于美術方面的練習，可鍛煉學生的美感和使用Flash軟件畫圖的能力。 學生繪制草地或導入圖片，積極投入到實踐活動中。 學生匯報操作結果。 四、互助合作，制作爬行的小螞蟻。 1.任務亮相：請同學們新建“影片剪輯”元件并命名為“小螞蟻”。 2.任務2：請打開課本58頁看書學習，同時進行制作，可小組間討論合作完成。 3.小提示：可以按照書提供了螞蟻的例子，但并不要求統(tǒng)一，在螞蟻顏色、結構上都可做恰當的變換。 4.教師巡回觀察指導。 五、鞏固提高，交流討論。 1.在繪制小螞蟻的過程中，你是如何體現螞蟻的爬動？ 2.請匯報各組的交流結果。 3.教師明確：教材中是用螞蟻的足的變化來體現，為了使動畫更加生動，可以使螞蟻的眼睛、觸角等都有些許變化。 4.請同學們交流將螞蟻腿的中心點移動到與身體的連接處的原因。 5.師提示：螞蟻腿的轉動是以中心點為中心的，將其中心點移動到腿與身體的結合處，使動畫真實。 6.通過“控制——播放”，檢測螞蟻的爬行動作，針對不理想的地方做調整。 六、鞏固提高，交流心得。 1.請同學們小組內交流，互相欣賞作品。 2.請各小組選一代表欣賞其他組的作品。 3.請各小組選一優(yōu)秀作品在全班作展示。 4.通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，說出來我們共同與你分享？ 5.師生共同總結提高。 學生接受任務 學生看書學習活動 在教師的提示下，學生按自己的喜好，改變螞蟻的顏色和結構。 學生互相交流、討論。 學生匯報各組的交流結果 學生播放作品，并檢測調整。 學生小組交流，合作欣賞。 各組互相欣賞作品。 欣賞優(yōu)秀作品。 學生談收獲，說心得。