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2019-2020年六年級語文上冊 習作一教案 蘇教版 習作一：假期的回憶 一、教學要求：寫一段生活經歷，這經歷發(fā)生在假期中，要寫出真情實感，題目自定。 二、教學重難點：領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經歷寫一篇作文。 三、課時安排：2課時 第一課時 教學要求： 1.通過回憶與交流，豐富學生的見聞，積累習作素材。 2.鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。 教學過程 一、教師激情導入。 同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛結束，你們的腦海中一定滿載著無數(shù)的回憶吧，愿意把我們帶入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀樂嗎？下面請大家欣賞用同學們假期中的照片作成的課件，讓美妙的音樂伴隨我們回到暑假的回憶中去。（欣賞課件） 二、暢談假期難的忘的經歷。 看了剛才的課件，同學們一定有很多話想對你的好朋友說吧，請你們下坐位找你的朋友，可以暢所欲言的談談自己假期難忘的經歷。 三、師生交流假期收獲。 1.（利用課件師生間進行交流。） 師：看到照片上同學們一張張可愛的笑臉，你們的快樂感染了我們在座的每一個人，我真想聽一聽照片背后的故事呢！ （生匯報：學生上臺找到課件中自己的照片，并講述關于照片的故事。） 選三名學生分別講述自己的假期經歷（老師隨機點評） 2.師：同學們的收獲真不少 ，看來這個暑假大家過得都很精彩。這個暑假對于我來說也非常有意義，那么，同學們想知道林老師暑假里有什么收獲嗎？ （出示相片，并配下水文《駕校學車記》） 師：我們知道，生活不會只有一種味道，在過去的假期生活中，有沒有一些給你生活帶來不同于快樂的事，但同樣更讓你懷念的事情呢? （生匯報 一到兩名學生） 師小結：無論是我們是快樂還是難過、寂寞等等都是我們生活的體驗。積累每一次體驗、每一次感受，那便是人生的巨大財富。如果再把這寶貴的財富與好朋友分享， 那真是最幸福的事了。 師：今天，我們就來做一件幸福的事。 四、習作要求。 （出示習作要求的課件） 齊讀習作要求 師：剛才，我們一起回憶了暑假的生活經歷，當然，你也可以寫以前假期里發(fā)生的事情。 五、老師總結 假期里的回憶真是說也說不完，拿起你手中的筆，真實地記錄下所有生活讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!我相信，你們每個人都會有一段精彩的回憶呈現(xiàn)在老師面前的。 老師精心創(chuàng)設的情境中時，他們急切地要說出自己的心里話，而忘記了自己是在習作。撥動了學生情感的琴弦，激活了學生創(chuàng)作的真情，我們的習作教學就會如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿。 第二課時 教學要求： 1.領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經歷寫一篇作文。 教學過程 一、撰寫作文 二、講評習作 1.回顧習作要求。 上節(jié)課，我們上了第一單元的作文指導課，并緊扣習作要求寫了作文（出示要求，并大聲朗讀） 這一節(jié)講評課我們仍然要緊扣以上要求進行修改作文，同學們要自信大膽的把自己的習作奉獻給大家，讓大家和你共享習作的快樂。 2.欣賞題目（習作技巧告訴我們一篇好的文章首先要有一個亮麗的題目，這樣才可以吸引讀者的眼光。下面老師想看看你們的題目是否精彩，好的題目我們給予掌聲，并請作者把題目寫到相應的表情下） 3.賞評佳作（看著這些題目，你們最想聽哪篇習作，請作者上臺朗讀，大家共賞） 要求：寫的好還要讀的好，聽的請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做一下記錄等會評的時候要有理有據(jù)。 學生主持賞評佳作，同伴互評，小作者自我反思。 4.點評片段。 跟小作者商量后，選擇一篇中等習作，根據(jù)學生提出修改意見在展示臺上及時修改。 5.老師小結。 通過賞評習作，互相啟發(fā)，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學們寫得好的地方，試試看，能否把 同學寫得好的方法技巧吸取過來，使你的作文在原來的基礎上得到提高！打開自己的的習作，把重點段落用修改符號進行修改。（出示修改符號） 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 習作三教案 蘇教版 一、教學要求：介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。 寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。 適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。 交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。 二、教學重難點： 寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。 交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。 三、課時安排 2課時 第一課時 教學要求： 介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。 寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。 適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。 教學過程： 一、圖片導入 出示：你看見了什么？能給大家介紹一下嗎？ 二、創(chuàng)設情景，介紹美味 1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。 介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。 2、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？ 3、模擬在飯店吃飯的場景。 4、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？ 口頭練習說 5、小組討論（1）代表發(fā)言 （2）集體評議 你品嘗之后有什么感受？ 三、現(xiàn)場采訪，表達感受 1、你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節(jié)，習作才會生動充滿情趣。 2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎？ 3、學生交流 四、學生習作 第二課時 教學要求： 交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。 一、交流習作，指導修改 1、指名學生讀習作，師生共同評議。 2、小結提出修改意見。 3、學生修改。 二、佳作欣賞。 1.選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。 教師側重選擇兩類文章： （1）條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。 （2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。 2.教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。 3.這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。 4.教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。 5.請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。 6.小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。