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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分與合教案 新人教版 　　教學(xué)內(nèi)容：分與合（第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以?xún)?nèi)數(shù)的組成） 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 　　2、培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，小棒，課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入： 　　出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀(guān)察 　　1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ 　　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3 　　(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。 　　(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。 　　二、學(xué)習(xí)新知： 　　(一)：主動(dòng)探索：4 的組成 　　1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視) 　　3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū)) 　　 4 4 4 　　1 3 2 2 3 1 　　4、讀的組成 　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……… 　　(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令 　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 　　5、觀(guān)察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) 　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 　　我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了 　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧! 　　1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 　　2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 　　3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)） 　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 　　4、讀一讀 　　師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ 　?。?）小老師帶讀　　　　　（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀 　?。?）師生對(duì)口令　　　　　（4）同桌對(duì)口令 　?。?）試著背一背 　　4、觀(guān)察：請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)） 　　5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)） 　　6、第23頁(yè)的練習(xí)四第1,2題。 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　7、完成第22頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線(xiàn)。集體評(píng)價(jià)。 三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)1~5的個(gè)數(shù)的組成。 作業(yè) 練習(xí)冊(cè)第17~18頁(yè)的題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 分與合 4 4 4 　1 3 2 2 3 1 　 5　　　　　5　　　　 5　　　　　5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 反思： 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分與合教案 蘇教版 （一）2—5的分與和 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。 2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。 二、 教學(xué)過(guò)程： （一） 激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問(wèn)——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？ 提問(wèn)：你還有其他方法嗎？ 講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合 （二） 實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合： 依次出示4只桃、2只盤(pán)子 操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤(pán)子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？ 引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。 提問(wèn)討論。你知道幾和幾合成4？ 2、 教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。 提問(wèn)：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。 （1） 通過(guò)擺圓形，探究5得分合。 （2） 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。 （3） 小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。 （4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。 （三）想想做做：1—5題。 三、 總結(jié)評(píng)價(jià)。 教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。 2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。 （二）6、7的分與合 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、 發(fā)展動(dòng)手能力。 二、 教學(xué)過(guò)程： 1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材32頁(yè)例題中的空格。 2、 動(dòng)手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。 3、 活動(dòng)游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說(shuō)一說(shuō)。③對(duì)口令。④吃螃蟹。 4、 小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？ 5、 獨(dú)立完成6—8題。 （三）10的分與合 一、 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。 二、 教學(xué)過(guò)程： 1、 學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？ 2、 教學(xué)例題： ①觀(guān)察上面畫(huà)了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ ②檢查涂色情況。 ③小結(jié)。 3、 鞏固深化： ①做一做第1題，接受鮮花，誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)？ ②做游戲，火車(chē)鉆山洞。 ③找朋友。（同桌之間開(kāi)展活動(dòng)） 4、 練習(xí)一獨(dú)立完成。 教后記：1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。 2 但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。