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2019-2020年六年級語文下冊 長城贊1教案 北師大版 教學目標： 1．情感：自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。 2．能力：學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。 3．知識：學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。 教學重點： 自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。 教學難點： 學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。 教學時間： 一課時 教學準備： 課件 教學過程： 一、檢查預習情況： 　　1.找學生介紹長城的知識。 　　2.找學生說說對對聯(lián)的了解。 二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。（出示課件） （長城被譽為人類歷史上最偉大的建筑，是“世界八大奇跡”之首?！百潯笔琴澝赖囊馑肌１疚囊浴堕L城贊》為題，直接點文章主題。） （萬里長城是公元前7世紀開始修建的。當時，中國北方諸侯割據，他們?yōu)榱朔烙徑T侯的侵襲，在各自的領土上先后筑起了一段段防衛(wèi)墻。與此同時，燕、趙、秦三個諸侯國的北方，又與少數(shù)民族中以游牧為主的匈奴族為鄰，為了防御匈奴的騷擾，三國各自都在他們的弱方修筑了長城。到了公元前3世紀秦始皇統(tǒng)一了中國，把一段段的長城連結起來，成了現(xiàn)在萬里長城的基礎。后來經過歷代增建，及到明朝，就修成了現(xiàn)在的這個樣子。它東起渤海灣的山海關，經河北、北京、山西、陜西、內蒙古、寧夏到甘肅的嘉峪關，穿過崇山峻嶺，山澗峽谷，綿延起伏，長約1xx多華里，因而名為萬里長城。長城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象征。萬里長城是世界建筑奇跡之一，也是中國第一名勝和中國旅游點的代表，被聯(lián)合國科教文組織列入《世界文化遺產名錄》。） （本文作者是羅哲文，中國古建筑學家。四川宜賓人。1924年生，1940年考入中國營造學社，師從著名古建筑學家梁思成、劉敦楨等。1946年在清華大學與中國營造學社合辦的中國建筑研究所及建筑系工作。1950 年后，先后任職于文化部文物局、國家文物局、文物檔案資料研究室、中國文物研究所等，一直從事中國古代建筑的維修保護和調查研究工作。 現(xiàn)任國家文物局古建筑專家組組長、中國文物學會會長、全國歷史文化名城保護專家委員會副主任、中國長城學會副會長。主要著作有《中國古塔》、《中國古代建筑簡史》、《長城》、《長城史話》和《中國帝王陵》等。） 三、學習新知： 　　1.師范讀對聯(lián)。 　　2.生自讀，師領讀。 3.生再讀，指生讀。 （點出文中需掌握的詞語：“智慧、巍峨、壯麗、豐碑” 　　4.課文分析 　　　《長城贊》 　?。?）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。 （2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。 起春秋①，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。 ［句導讀：以時間起筆，點明了長城修筑的起止時間和所經歷的朝代，說明了長城具有xx年的悠久歷史。］ 數(shù)不清將帥吏卒，黎②庶③百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。 ［句導讀：指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的偉大工程。］ 堅強毅力④，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨⑤豐碑⑥。 ［句導讀：盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。］ （3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。 跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫⑦十萬里。 ［句導讀：從空間入筆，描繪了長城的雄姿：蜿蜒盤旋于崇山峻嶺之間，巍峨矗立于懸崖峭壁之巔，縱橫十萬里，猶如一條奔騰的巨龍。］ 望不斷長龍烽垛，雄關隘口⑧，猶如玉帶明珠，點綴⑨成江山錦繡。 ［句導讀：敘述了長城作為軍事防御工程，每隔200多米就筑設烽垛，雄關隘口，如玉帶，似明珠，點綴著祖國錦繡江山。］ 起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗⑩奇觀。 ［句導讀：概括了這條象征中華文明古國的巨龍，跨越中國16個省、市、自治區(qū)，縱橫十萬余里，起伏奔騰，氣勢壯麗磅礴，確實是人類一大奇觀，點明了長城在世界人類歷史上的豐碑式的地位。］ 　?。?）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。 5.朗誦課文。 6.小結：本文通過描繪長城起伏奔騰，氣勢磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅強毅力，抒發(fā)了作者濃厚的民族自豪感。 7.對聯(lián)的意思：理解這幅長聯(lián)的意思。 萬里長城是從春秋戰(zhàn)國時期開始修建的，經歷了秦朝、漢朝、以及遼金時代，到元明時期，才修成了現(xiàn)在的這個樣子，上下歷經兩千多年。數(shù)不清多少將帥差役，眾多黎民百姓，費盡了移動大山的心血和氣力，才修建了這偉大的工程。長城是中華民族堅強毅力、聰明智慧的象征，是中華兒女辛勤血汗的凝聚，為中華民族留下永遠不朽的豐碑。 萬里長城跨越崇山峻嶺，穿越荒漠高原，橫渡浩瀚江海，路經懸崖絕壁，縱橫十萬多里?？床槐M長城上長龍般的烽臺垛口、雄關隘口，好像是明珠玉帶一般，點綴著祖國的錦繡山河。長城在祖國的大地上起伏奔騰，像一條長龍似的飛舞盤旋，在遙遠的太空都能看得見，這雄偉的建筑給世界都增添了壯麗的光彩。 四、小結：對聯(lián)常識。（課件出示） 本文以對聯(lián)的形式，描繪了長城起伏奔騰，氣勢磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅強毅力。全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品。 對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。二要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對聯(lián)中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)……）等。如春聯(lián)：“東風吹出千山綠，春雨灑來萬象新”?；槁?lián)：“杯交玉液飛鸚鵡，樂奏瑤池舞鳳凰”。壽聯(lián)：“鶴算千年壽，松齡萬古春”…… 五、作業(yè)：背誦課文。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 長城贊2教案 北師大版 教材分析： 此副長聯(lián)像一段信筆而成的散文，其句式整齊，意境開闊，內容博大。整副長聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，表達了對我中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。本對聯(lián)，上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義；下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上豐碑式的地位。全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠，表達了對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。 教學目標： 知識目標： 自主學習本課生字新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。 技能目標： 學會運用多種方法理解長城的歷史悠久以及所凝聚的民族智慧。通過學生的自主探索與合作，在理解課文內容的基礎上，提高學生的閱讀能力和表達能力。 情感目標： 學生通過學習，充分體會人們對中華長城的贊美和所抒發(fā)的民族自豪之情。 教學重難點： 學會運用多種方法理解長城的歷史悠久以及所凝聚的民族智慧，抒發(fā)對長城的贊美。 學情分析 課程標準中指出：六年級學生能夠能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 教學過程 1.談話導入、激情引趣 課前設計一段談話，通過和孩子聊自己對長城的了解和認識，交流相互查閱的資料。（拉近孩子們與長城的情感距離，同時引發(fā)了孩子關注長城的目光，激發(fā)了學習興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。） 2.自主閱讀、整體感知 （1）在充分調動學生興趣的基礎上，可以引導學生自主閱讀對聯(lián)，解決生字詞語；能讀準確，讀通順，初步了解課文內容、大意。 （2）在師生的共同梳理下，引導學生聯(lián)系對聯(lián)的上下看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美了長城。 （3）教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。 師范讀對聯(lián)。 生自讀，師領讀。 生再讀，指生讀。 3.深入探究、品讀感悟 教師指導學生通反復吟誦體悟、圈畫動詞、抓住修辭、展開想象，體悟長城之縱橫、氣勢之磅礴。 （1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。 （2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。 （3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。 （4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。 4.朗誦課文。 聯(lián)系上下聯(lián)，通過多元誦讀如：指名讀、男女生讀、比賽讀、齊誦、配樂讀等形式，充分表達和抒發(fā)對中華長城的贊美之情和民族自豪之情。 5.小結：對聯(lián)常識。 6.交流有關歌詠長城的詩詞； 《過八達嶺有感》明 熊偉 《詩三首》清 魏源 《登萬里長城》清 康有為 7.呼吁大家保護長城。 板書設計： 長城贊 上下兩千年 巍峨豐碑 縱橫十萬里 壯麗奇觀