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2019-2020年三年級語文上冊教案 義務(wù)領(lǐng)航員 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)義方面的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過深入了解課文內(nèi)容，感知課文中形象生動的語言文字，感受人類與動物和諧相處的美好情感，并能初步樹立愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)義方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：對課題的理解。 了解海豚一系列動作的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于海豚的各種資料、圖片 教學(xué)時數(shù)：2課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 一、導(dǎo)入新課，提出問題： 二、初讀課文，感知內(nèi)容： 三、再讀課文，圈畫重點(diǎn)： 請同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫出課文中的生字以及不理解的詞語和生字。 熟讀課文，初步解決課前提出的問題，保留較難理解的問題以待研究。 四、作業(yè)： 用作業(yè)本工整的書寫本課的生字。 第二課時 一、朗讀課文，深入體會： 指名請幾位同學(xué)朗讀課文，誰能告訴大家：義務(wù)領(lǐng)航員指的是誰？你能在課文中找出描寫白海豚的語句嗎？ 朗讀這段，提醒其讀正確。 誰還愿意讀這段，知道了什么？圈畫出描寫海豚動作的詞語，說出圈畫的原因。 再讀課文，說說從海豚的動作中體會到了什么？愿意看看這只海豚嗎？ 指導(dǎo)朗讀：體會 捏著一把汗。 吉姆船長是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的？體會 居然的含義。 正是這種人與動物之間的神奇默契，使的整條船上的人平安的通過了危險(xiǎn)的海峽。此時此刻，作為船長，他做了什么？他想對這只海豚說什么？ 海豚讀懂了船長的話嗎？它又是怎么表示的？它在向人們說什么？此時此刻，你心中有什么感受？ 二、課內(nèi)練筆： 看到人與動物之間的友愛、親近，老師的心中十分感動，你們呢？有沒有心理話對海豚說。打開本寫一寫。 三、問題回顧： 課文學(xué)完了，我們在剛開始提出的問題的都解決了沒有？希望我們都解決了沒有？希望我們?nèi)祟惻c動物永遠(yuǎn)是朋友。 四、作業(yè)： 修改小練筆。 思考問題，提出問題是學(xué)習(xí)課文的好方法。 學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。 指導(dǎo)朗讀，體會白海豚的動作。 展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生想象力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 讀寫結(jié)合，提高寫作水平。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊教案 喜愛音樂的白鯨 1 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。 知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。 能力目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。 2.創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文的內(nèi)容?！? 2．弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂　　 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會生字、新詞。 2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)。 教具準(zhǔn)備： 白鯨的文字及圖片資料。 教學(xué)過程： 一、 談話，引入課題。 板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。 二、初讀課文。 　1．范讀課文，聽準(zhǔn)字音。 　2．初讀課文，標(biāo)出自然段。 　3．劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。 　 三、交流預(yù)習(xí)成果。 　1．“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 　　 召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì) 　2．記憶字形。 “召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。 “夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。 “困 克 召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。 　　3．提出不理解的詞語進(jìn)行交流。 　　 四、初讀課文，理解文章脈絡(luò)。 　　1．選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。 　　2．小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。 　　全文共七個自然段，可分兩部分。 　　第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 　　第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。 　　3．選擇你喜歡的部分自讀。 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。 2．理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。 3．有感情地品讀課文。 教具準(zhǔn)備： 收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。 教學(xué)過程： 　　 一、課前導(dǎo)入。 播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。 二、 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。 1．范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個詞概括一下？ 2．請同學(xué)們自由度以讀課文前三個自然段，想一想，你從哪些詞句中體會到白鯨的聰明頑皮？ 小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？ 3．正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。） 4．此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。 5．如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語，讀一讀，體會一下。 6．熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？ 出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻? 7．讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？指名讀第六自然段。 8．面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。 9．就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。 師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動起來。 　　 三、小結(jié)課文，升華感情。 　　1．學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。 　　師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？ 　　學(xué)生談出自己想說的話。 　　2．自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。 　　師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。 　　學(xué)生讀文。 　　1． 小結(jié)全文 　　師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存 四、布置作業(yè)。 同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。