2019-2020年六年級語文上冊 索溪峪的“野”教學(xué)實錄 人教新課標睡到.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 索溪峪的“野”教學(xué)實錄 人教新課標睡到 一、激趣導(dǎo)入 師:今天老師帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起,八百溪流蜿蜒曲折”的張家界,去看一看索溪峪的“野”。 二、自主探究 板書課題,故意把引號落下。 生:老師,你課題中的“野”,忘了寫引號了。 師:你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子。好,老師把引號補上。來,我們齊讀課題。 ?。ㄉR讀,并重點讀了“野”字。) 師:看到這個題目,你想了解哪些內(nèi)容? 生:“野”加了雙引號,那么“野”究竟是什么意思? 生:我想知道課文中寫了索溪峪哪些方面是野的? 生:我想知道課文怎樣寫出索溪峪的野的? 師:同學(xué)們提出這么多問題。現(xiàn)在請你輕輕地打開書,快速瀏覽課文,看看你能解決哪些問題?在書上標一標,畫一畫(生瀏覽課文)。 匯報: 生:通過瀏覽課文,我能解決孫境遙的問題?!耙啊敝甘堑奶烊坏?、自然的,沒有經(jīng)過人工雕琢的意思。 師:對,本課就是向我們描述索溪峪天然自然的美麗風光的。 生:我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個問題。我認為從四方面“山野”、“水野”、“動物野”、“游人野”(教師板書)。 師:初讀課文,大家就能解決這些問題了不起?,F(xiàn)在請你從這幾部分中,選擇你最喜歡的內(nèi)容,仔細讀一讀,然后在小組內(nèi)交流你為什么喜歡?(自讀后,小組交流。) 三、朗讀析賞 匯報: 生:我喜歡“山野”這部分。我給大家讀一讀,我喜歡山野是因為文中有很多四字詞語如“拔地而起”、“斷壁懸崖”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語,讀起來讓人感到心曠神怡。 師:你善于抓住詞語來理解內(nèi)容,這是個好的學(xué)習方法。 生:我喜歡索溪峪的山是因為它不像桂林、廬山、泰山那樣被人工雕琢了,而是保持著天然和自然的美景。 師:你在對比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。 生:我也喜歡山野。但我更喜歡山的驚險的美?!斑@種美是一種驚險的美……聞名就使人膽顫”,巨石在山風中搖晃了,隨時都好像要掉下來,多嚇人呀(板書:驚險) 生:我還能從“仰頭而掉帽,望石而驚心”這句話中感受到了山的驚險。 師:好,同學(xué)們,咱們一起做一個動作,請你仰起頭到帽子都能掉下來的程度,你能想象出什么情景? 生:山太高了,還太陡了。 師:同學(xué)們都感受到了,那你能試著讀出這種驚險害怕 的感覺嗎? (生讀。) 生:我覺得“搖搖晃晃”應(yīng)該讀得再輕點,就好像一大聲會把它震下來一樣,我想讀讀試試(生鼓掌)。 師:同學(xué)們的掌聲就是對你最大的肯定。 生:我喜歡山不拘一格特點“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異,所以我喜歡(板書:多變。) 生:我同意張昊天的看法,這里的山不都是盛氣凌人,而是千姿百態(tài)。 生:課文中給我們介紹了六種形態(tài)的山,可是最后用了省略號,說明這里山的形態(tài)特別多。 師:你讀書讀得真仔細,把標點符號的內(nèi)容都讀懂了。這么多同學(xué)喜歡多變的山,那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。 (隨機找一豎行的同學(xué)讀。) 師:你想給誰提點建議? 生:我覺得耿長越讀的“相對相依,宛如熱戀情人”應(yīng) 該再溫柔點就更好了。 師:你愿意試試嗎? 生:愿意。 師:確實讀出了親密的感覺。 生:我更喜歡磅礴的美“這種美,是一種磅礴的美:……令人浩氣長舒”讀了這句話,我感到了索溪峪的山非常大器,有很多山,而不是一座兩座或三座五座(板書:磅礴。) 師:(出示課件)是啊,數(shù)字的對比更能突出山的磅礴,我們怎樣讀能讀出這種大器的感覺呢? 生:我認為“浩氣長舒”這個詞應(yīng)該讀得慢一點,想象站在山頂,舉目遠眺的感覺,就能讀出來了。 師:好,請同學(xué)們自由讀,試一試(指名讀)。 師:老師看得出大家都很想讀課文,這樣三個人為一小組,每人選山的一個特點,大家分工合作,共同完成這部分內(nèi)容。一會兒選讀得最好的一個小組,老師給配上畫面,讓你象小導(dǎo)游一樣給大家介紹索溪峪的山。(小組合作練讀) 師:(選一個小組)其它同學(xué),請你邊聽朗讀,邊看畫面一會老師要請你說說看過之后有什么樣的感受。 師:看過之后,誰愿意說說你有什么感受? 生:我有一種身臨其境的感受。 生:索溪峪的山太美了。 師:好,那就讓我們帶著這中飽滿的感情再次回讀索溪峪的山(齊讀) 師:繼續(xù)匯報,你喜歡哪部分內(nèi)容? 生:我喜歡“水野”這部分,“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……自個鬧去了”。這里用了擬人的方法把水寫活了。 生:我也喜歡“水野”這部分我覺得索溪象野孩子很調(diào)皮,很可愛。象我的小伙伴一樣,有童趣。 生:索溪一會和山路并肩而行,一會又橫鏟一腳,寫出了水流曲折起伏的樣子。 ?。ò鍟呵燮鸱#? 生:我喜歡“游人野”這部分“城里戴眼鏡的姑娘……溫習著童年的功課”因為在城市里人們都是斯文的,而到了索溪峪人們也受到感染變得野了起來。 生:我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松,感覺很舒服,自然就變“野”了。 師:是啊,大自然的感染和熏陶讓人們心情舒暢,用書上的詞說就是(生齊:返樸歸真)(板書返樸歸真)。 生:我喜歡“動物野”。我特別喜歡那只猴子?!暗斘覀儭琶μ恿诉^去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。 生:我覺得猴子既是調(diào)皮又熱情,我是從這里看出來的“我們來到野生植物園時,……親熱勁兒難以言狀” 師:好,老師把大家的意見寫到黑板上。(板書:調(diào)皮熱情) 師:是啊,索溪峪的山驚險、磅礴、多變;水是曲折起伏;動物調(diào)皮熱情;游人返樸歸真,難怪把索溪峪稱為擴大的盆景。縮小的仙境,學(xué)了這篇文章,你有什么感受呢? 四、整體品評 生:老師我想用王維的《山居秋瞑》來表達我此時的感受(誦讀)我覺得這首詩中天然、自然的意境和索溪峪很相似。 師:是啊,這首詩和本篇文章,確實有異曲同工之妙,老師很欣賞你的博學(xué)多才。 生:我覺得這篇文章中的好詞佳句特別多,我非常喜歡。 五、研究性作業(yè) 師:是啊,本文中確實有很多優(yōu)美的語句和恰當?shù)男揶o。請你把文中的好詞佳句摘抄下來,并試著用上其中的一些詞語自己寫一段話。好,今天的課就上到這里,下課! 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 蒙娜麗莎之約教學(xué)反思(1) 人教新課標版 《蒙娜麗莎之約》是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。 初讀課文,粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文,借助拼音把課文讀正確,大致理解有關(guān)詞語,并了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。這個環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時間,說說課文主要寫了什么。再讀課文,感受名畫魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入,讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。然后當解說員,向別人介紹這幅畫。課尾引入達芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,教師作簡單的講解,培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣。作業(yè)是看一幅畫或照片寫一個聯(lián)想的片段。學(xué)生對蒙娜麗莎神秘的微笑比較難理解,需要多讀課文。寫一個聯(lián)想的片段更難,還需多練習。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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