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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平面圖形的拼組 1 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)27頁(yè)例1、例2，28頁(yè)做一做，練習(xí)六1、2題，30頁(yè)折紙飛機(jī) 教學(xué)反思： 《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。 課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長(zhǎng)方形和正方形對(duì)邊的關(guān)系；(2)幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的動(dòng)畫(huà)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找畫(huà)面里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，讓學(xué)生把從動(dòng)畫(huà)的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識(shí)點(diǎn)上。既復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的舊知，又過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)： 1.“動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征”這部分可以刪除不上，一方面可減少教學(xué)量，縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐；另一方面，這部分與教學(xué)重點(diǎn)“圖形間是可以互相轉(zhuǎn)換的”沒(méi)有太大的聯(lián)系。 2.整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。而不是長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。 3.在剪圓的活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒(méi)有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。 在教學(xué)過(guò)程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)： 1.學(xué)具準(zhǔn)備得不充分，學(xué)生準(zhǔn)備的基本圖形不規(guī)則。影響了拼組時(shí)的效果。 2.小組合作時(shí)，小組長(zhǎng)和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長(zhǎng)的權(quán)力。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。 3.對(duì)學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且可以自由活動(dòng)觀看他人的拼組成果。這樣可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。還可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。 4.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出…”應(yīng)該說(shuō)成“我用完全一樣的4個(gè)小正方形拼出……”。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。 5.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。 6.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。圖案與圖形的區(qū)別。 一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平面圖形的拼組 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 教學(xué)反思： 新課導(dǎo)入時(shí)，我利用課件出示了孩子很感興趣的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生找一找每幅圖片藏著哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的教學(xué)中我安排了說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動(dòng)，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，了解圖形間的變化，從圖案中獲得美的感受。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠完整，如：“我用同樣大小的4個(gè)小正方形拼出…”說(shuō)成了“我用4個(gè)小正方形拼出……”。漏掉了 “同樣大小、一樣的”等關(guān)鍵詞，說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性把關(guān)還不夠。 在剪圓的活動(dòng)中，由于課前我只要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓片，許多孩子沒(méi)剪好，沒(méi)能得出正確的結(jié)論。我想，本環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒(méi)有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。 這節(jié)課的操作性的比較強(qiáng)，整節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練。