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2019-2020年五年級美術上冊 鳥語花香 1教案 人教新課標版 教學課時：2課時 教學目標： 1.引導學生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。 2.指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。 教學重點： 運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。 教學難點： 掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。 教具準備： 師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品 教學過程： 一、引導階段： 1.課件演示：觀看欣賞自然美景， 師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。 2.引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。 齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。 吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。 吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。 3.運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。 二、發(fā)展階段： 1.師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法： 請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。 2.歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。 3. 指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。 三、展示交流： 把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。 四、課后拓展： 鼓勵學生運用中國畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。 本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進行探索嘗試。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 鳥語花香教學反思 人教新課標版 在上完這一課后，我更多的思考了一個問題，即小學美術課堂要跟多的去關注孩子的狀態(tài)，他們喜歡什么？他們希望從這堂課上得到什么？而老師能給他們什么？新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。學生們喜歡的美術課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術老師必須樹立起新的教材觀，轉變觀念才能適應發(fā)展的需要。 對于美術新一冊中的《鳥語花香》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結合有關教學片段做一些探討性的反思。 在導入部分，我設計了百鳥爭王這個教學環(huán)節(jié)。以欣賞和配合故事的形式導入本課，讓每個學生愉快的，主動的參與到新課的學習中來，是我在導入部分設計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學生提供展示自我的機會與空間。從學生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出，這個教學嘗試是成功的。在輕松的學習活動中培養(yǎng)了學生對美術的興趣與愛好。 在發(fā)展部分，知識點我主要講了鳥兒的結構和顏色。接下來用擬人的手法創(chuàng)設情境貫穿整個發(fā)展部分，潛移默化的激發(fā)學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。這是我設計的初衷。在學習的過程中學生紛紛舉手發(fā)言，“自吹自擂”一番，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學生幼小的心靈生根發(fā)芽。在假如我是花兒這個教學環(huán)節(jié)中，學生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀，在美術教學的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質教育思想。我認為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。 在高潮部分，我設計了小鳥找朋友的活動，讓每個孩子都主動的參與小鳥之間對話交流或講故事的游戲！我大膽嘗試了讓學生自己通過自主學習與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的主觀嘗試。學生在充足的學習時間與空間內(nèi)作出自己的選擇，我只在學生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學習中我們更要重視我們學習的過程，培養(yǎng)學生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘學生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘學生的潛能和怎樣培養(yǎng)學生對美術的興趣去設計教案，才能受到學生的歡迎，也才更貼近學生的心靈。 新課程重視課的延伸性，在學習的過程中只有逗號沒有句號。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授受方式應該被我們教師堅決淘汰。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材”，而不僅僅限于“教新教材”。