《（遵義專版）八年級物理全冊 第一章 第一節(jié) 動與靜教案 （新版）滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（遵義專版）八年級物理全冊 第一章 第一節(jié) 動與靜教案 （新版）滬科版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二章 運(yùn)動的世界 本章介紹運(yùn)動世界里最普遍、最簡單的運(yùn)動———機(jī)械運(yùn)動．本章的內(nèi)容包括動與靜、長度和時間的測量、運(yùn)動的快慢、速度及平均速度的計(jì)算和測量． 本章共有4節(jié)： 1.第一節(jié)“動與靜”，介紹機(jī)械運(yùn)動，參照物，運(yùn)動和靜止的相對性. 2.第二節(jié)“長度與時間的測量”，講述長度的測量、長度的單位、刻度尺的正確使用、時間的測量、誤差.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道物理學(xué)中要對有關(guān)現(xiàn)象做定量研究，就需要進(jìn)行測量.所以，讓學(xué)生了解一些測量的初步知識，掌握一些測量的基本技能，是他們學(xué)習(xí)物理所必備的. 3.第三節(jié)“快與慢”，介紹運(yùn)動快慢的比較，速度的定義、公式和單位，勻速直線運(yùn)動，變速運(yùn)動及平均速度的意義.本節(jié)首先引入速度這個物理量，并進(jìn)行了路程和時間的計(jì)算，然后指出最簡單的機(jī)械運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，并介紹了勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn). 4.第四節(jié)“科學(xué)探究：速度的變化”，是實(shí)驗(yàn)探究課，介紹了平均速度的測量方法. 本章教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)地“從生活走向物理”的理念.首先學(xué)習(xí)了物理學(xué)中最基本的測量：時間和長度的測量，這也是其他測量的基礎(chǔ).接著介紹了運(yùn)動學(xué)的基礎(chǔ)知識，主要是一些基本概念和運(yùn)動的規(guī)律.初中物理對于速度的教學(xué)，首先不能過于強(qiáng)調(diào)速度的矢量性，它的計(jì)算公式的含義跟小學(xué)數(shù)學(xué)對它的解釋基本一致，所不同的是強(qiáng)調(diào)速度的單位及其換算，要學(xué)生了解進(jìn)行物理計(jì)算的規(guī)范要求. 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在知識與技能方面：知道機(jī)械運(yùn)動、參照物的概念及運(yùn)動和靜止的相對性；能用速度描述物體的運(yùn)動；掌握速度的簡單計(jì)算；會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度、時間和平均速度；知道測量有誤差，理解誤差和錯誤的區(qū)別. 2.在過程與方法方面：能用實(shí)例解釋運(yùn)動和靜止的相對性；體驗(yàn)通過日常的經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測長度和時間的方法；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究平均速度的測量. 3.在情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀；認(rèn)識長度、時間的測量工具及其測量過程，通過測量平均速度的活動感受科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛. 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)動和靜止的判斷，速度的概念和計(jì)算，長度、時間、平均速度的測量. 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)動和靜止的相對性，速度單位的換算，平均速度的理解和測量. 【課時建議】 本章共有4節(jié)，建議6課時. 第一節(jié) 動與靜…………………………………………………………1課時 第二節(jié) 長度與時間的測量……………………………………………1課時 第三節(jié) 快與慢…………………………………………………………1課時 第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化………………………………………1課時 本章復(fù)習(xí)和總結(jié) ………………………………………………………1課時 第一節(jié) 動與靜 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 知道我們生活在一個運(yùn)動的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系；知道參照物以及如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動、靜止；知道運(yùn)動與靜止的相對性. 二、過程與方法 通過師生互動，讓學(xué)生了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等)，能說出一些常用的描述運(yùn)動的詩句和詞語. 三、情感、態(tài)度和價值觀 通過多媒體活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，在學(xué)生活動中不斷強(qiáng)化與他人的協(xié)作意識. 【教學(xué)重點(diǎn)】(1)機(jī)械運(yùn)動的概念；(2)參照物及物體相對運(yùn)動，相對靜止的判斷. 【教學(xué)難點(diǎn)】用參照物、運(yùn)動（靜止）、相對等物理概念去描述運(yùn)動的相對性. 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、繪畫等. 【教學(xué)課時】1課時 【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固. 【新課引入】 師 一戰(zhàn)期間，一名正在執(zhí)行任務(wù)的法國飛行員在2000米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)后方飛來一個“小蟲”，便伸手去捉，后來發(fā)現(xiàn)抓住的竟是德軍射來的子彈.這是怎么回事呢？你能徒手抓住飛行的子彈嗎？ 學(xué)生：這不可能吧？ 師 這可是事實(shí)，如果條件成熟，你也能徒手抓住飛來的子彈.你知道能徒手抓住飛來的子彈需要怎樣的條件嗎？ 【進(jìn)行新課】 機(jī)械運(yùn)動 （1）用多媒體動畫向?qū)W生多角度展示運(yùn)動的世界，如：日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，說明宇宙每時每刻都在運(yùn)動；冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動的世界里；宇宙大爆炸帶來了滿天星斗，我們就生活在這滿天星斗中的一顆稱為地球的行星上；科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正離我們遠(yuǎn)去；地殼運(yùn)動產(chǎn)生了高山與峽谷；江河流動形成了溝壑與平原；大陸板塊的運(yùn)動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈……人的生命在于運(yùn)動，看：晨練的人們，運(yùn)動場上矯健的身影…… 師 我們生活在一個運(yùn)動的世界里，自然界的物體都在運(yùn)動著.想一想：我們平時又是怎樣描述運(yùn)動的呢？ 板書：運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，世界上一切物體都是運(yùn)動的（即運(yùn)動是絕對的）. （2）人們用不同的方式描述運(yùn)動的世界. a.詩歌與運(yùn)動 師 請你說出與運(yùn)動有關(guān)的詩歌，以小組競賽的形式進(jìn)行，請大家舉手搶答. 學(xué)生甲：王之渙的《登鸛雀樓》. 登鸛雀樓 王之渙 白日依山盡，黃河入海流. 欲窮千里目，更上一層樓. 師 詩的前兩句“白日依山盡，黃河入海流.”描寫了登樓遠(yuǎn)眺看見遠(yuǎn)方太陽，黃河流水的運(yùn)動情景，讀此詩，可以聯(lián)想到遠(yuǎn)方正在發(fā)生的一幅絢麗多彩、氣勢雄渾的運(yùn)動景象：一輪落日正緩緩沉下，遠(yuǎn)方是一望無際、連綿起伏的群山.黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海.全詩含義深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運(yùn)動世界的胸襟與豪情. 學(xué)生乙：李白的《早發(fā)白帝城》. 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還. 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山. 師 詩句描述了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動感受. b.音樂與運(yùn)動 用多媒體或錄音機(jī)播放《高山流水》，請同學(xué)們聆聽. 師 你們聽了后各有什么感受？或你們想象音樂描繪的是什么樣的場面?（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言） c.繪畫與運(yùn)動 師 16世紀(jì)的畫家和作家拉瑪左在論繪畫藝術(shù)時曾說過：“一幅畫最優(yōu)美的地方和最大的生命力就在于它能夠表現(xiàn)運(yùn)動，畫家們將運(yùn)動稱為繪畫的靈魂.” 師 下面請同學(xué)們欣賞梵高畫的《星夜》你感覺梵高是用什么表現(xiàn)運(yùn)動的?（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言） 學(xué)生甲：用色彩表現(xiàn)運(yùn)動. 學(xué)生乙：用線條表現(xiàn)運(yùn)動. 學(xué)生丙：用形態(tài)表現(xiàn)運(yùn)動. 老師對回答正確的學(xué)生給予肯定，并適當(dāng)點(diǎn)評. 師 詩人用語言的韻律和意境來贊美運(yùn)動；音樂家用音樂的旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動；畫家用作品的形態(tài)和色彩來描繪運(yùn)動. （3）物理學(xué)中運(yùn)動的描述 師 科學(xué)家又是如何來描述這個運(yùn)動的世界的呢？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)方法來描述和研究運(yùn)動.同學(xué)們，你們對科學(xué)上所說的運(yùn)動是如何認(rèn)為的呢？ 多媒體播放： 動畫1：某同學(xué)走過宣傳欄；. 動畫2：汽車行駛在公路上. 總結(jié)：“某同學(xué)”對“宣傳欄”位置的改變；“汽車”對“樹”位置的改變.物體對物體的位置改變了，物體就運(yùn)動了. 板書：物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動. 例題1（多媒體展示）下列說法中屬于機(jī)械運(yùn)動的是（ ） A.四季更替B.花開花謝 C.流星劃過夜空D.生物的新陳代謝 解析：物理學(xué)中“機(jī)械運(yùn)動”是指物體位置的變化.它不同于體育鍛煉中所說的“運(yùn)動”.四季更替、花開花謝、生物的新陳代謝都不是物體位置的變化，所以不是我們物理學(xué)中說的機(jī)械運(yùn)動. 答案：C. 參照物 動畫3：某人坐在行駛的車?yán)? 師 “某人坐在行駛的車?yán)?”這個人動了嗎？ 學(xué)生甲：這個人運(yùn)動了，因?yàn)樗鄬τ诘孛?，位置發(fā)生了改變. 學(xué)生乙：這人沒動，因?yàn)樗鄬τ谲噹恢脹]有發(fā)生改變. 師 你們說的都沒錯，只是選擇參照標(biāo)準(zhǔn)的物體不同，所以得出了不同的結(jié)論. 板書：一個物體是運(yùn)動還是靜止，是相對于另一個選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物. 師 物體是運(yùn)動還是靜止，是相對于參照物而言的，如果相對于所選的參照物位置發(fā)生改變，則物體運(yùn)動；反之，則靜止.參照物的選擇是任意的，參照物一旦選定，我們就認(rèn)為它是靜止的，但注意不能選擇研究對象本身作參照物，因?yàn)橐晕矬w自身為參照物，物體永遠(yuǎn)是靜止的.判斷一個物體是運(yùn)動還是靜止，如果選擇不同的物體作參照物，可能得出不同的結(jié)論.研究地面上的物體運(yùn)動時，常選地面或地面上靜止的物體作為參照物，這個參照物常略去不提. 板書：1.參照物的選擇是任意的，但注意不能選擇研究對象本身作參照物. 2.研究地面上的物體運(yùn)動時，常選地面或地面上靜止的物體作為參照物，這個參照物常略去不提. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 運(yùn)動和靜止的相對性 師 運(yùn)動是絕對的，我們平常所說的運(yùn)動和靜止是指相對的運(yùn)動和相對的靜止. 板書：運(yùn)動：物體相對參照物位置發(fā)生改變. 靜止：物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變. 師 舉例說明運(yùn)動和靜止的相對性：①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運(yùn)動的，選擇電梯廂為參照物，乘客又是靜止的；②地球同步衛(wèi)星，以太陽為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動的，以地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星又是靜止的. 師 你還知道哪些事例說明運(yùn)動和靜止的相對性?請大家分組討論、交流. 學(xué)生分組討論、交流，師對學(xué)生列舉的實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評. 師總結(jié)：運(yùn)動和靜止的相對性：物體相對于一個參照物是運(yùn)動的，相對于另一個參照物又可能是靜止的.描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的，取決于所選的參照物. 板書：描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的，取決于所選的參照物. 例題2“神舟飛船”與“天宮一號”成功對接后，遨游太空.下列說法正確的是（ ） A.“神舟飛船”相對于“天宮一號”是運(yùn)動的 B.“神舟飛船”和“天宮一號”相對于地球是靜止的 C.“神舟飛船”和“天宮一號”相對于地球是運(yùn)動的 D.“神舟飛船”相對于地球是運(yùn)動的，“天宮一號”相對于地球是靜止的 解析：研究物體的運(yùn)動情況時，首先要選取一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.研究對象的運(yùn)動情況是怎樣的，就看它與參照物的相對位置是否變化.“天宮一號”和“神舟飛船”對接后，“神舟飛船”與“天宮一號”飛行器一起運(yùn)動，相對位置沒有發(fā)生變化，所以“神舟飛船”相對于“天宮一號”飛行器來說是靜止的.“神舟飛船”和“天宮一號”相對于地球的位置在不斷發(fā)生變化，所以“神舟飛船”和“天宮一號”相對于地球是運(yùn)動的，故B、D錯誤，C正確. 答案：C. 思考：在什么情況下，你也能徒手抓住飛行的子彈？ 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 【課堂小結(jié)】 大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，收獲確實(shí)不少，我們知道了宇宙是運(yùn)動的，運(yùn)動是個普遍現(xiàn)象.然而我們通常又說有的物體是運(yùn)動的，有的物體是靜止的，那是因?yàn)橄鄬τ诓煌膮⒄瘴锒裕?dāng)這個被研究的物體與選取的參照物之間的位置發(fā)生變化了，那么這個物體就是運(yùn)動的，如果沒有發(fā)生變化，則說這個物體是靜止的，也就是說運(yùn)動和靜止是相對的. 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課后作業(yè)部分練習(xí). 1.這是學(xué)生認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動的開始，也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識.機(jī)械運(yùn)動的引出，科學(xué)地描述了人們對運(yùn)動的認(rèn)識，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)密性和完整性.學(xué)生對運(yùn)動并不陌生，但要描述一個物體的運(yùn)動并不容易.教材從生活實(shí)際（學(xué)生的感性認(rèn)識）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識（理性認(rèn)識），體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識自然現(xiàn)象，科學(xué)解釋自然現(xiàn)象的能力.本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力方面有重要的作用. 2.本節(jié)課內(nèi)容較少，但學(xué)生對有些基礎(chǔ)知識理解起來仍有困難.如運(yùn)動是絕對的，他們?nèi)菀桌斫?，可我們平時說的運(yùn)動和靜止又是相對的，學(xué)生就不容易理解，把看似矛盾的二者結(jié)合起來，是這節(jié)課的難點(diǎn)，需要老師多舉例，多提出些引人深思的問題來幫助學(xué)生對知識的理解，從而拓展他們的思維. 3.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生從大量的運(yùn)動現(xiàn)象中有序地過渡到科學(xué)地描述運(yùn)動上.這樣使學(xué)生親近教師，親近課堂，營造一種師生平等參與的氛圍；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流、討論、發(fā)表自己的見解，體會到自己探究學(xué)習(xí)的價值和愉悅感，從而獲得知識并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心.